2016教师资格证考试《综合素质》教学重点

2016教师资格证考试《综合素质》教学重点

教学目标：

知识目标：

1 学习 8 个生词，阅读 6 个词。

2 阅读指定的段落。能写出“优秀”的句子。

3 流利、正确、情绪化地朗读课文。背诵你喜欢的自然段落。

能力目标：

知道蟋蟀、青蛙和蝉是美妙的歌唱者小学二年级音乐教案下载，它们都没有用声音唱歌。

情绪态度：

培养学生对小动物的热爱。

教学重点：

1. 情绪化地大声朗读课文。

在本课中学习新词“play”、“show”和“section”。

教学难点：

1. 大声指导朗读，读好对话。

2. 了解蟋蟀用翅膀发声，青蛙用声囊发声，蝉用响板振动发声。

教学时间：

第一课时

教学设计：

汉语课程要根据学生身心发展和汉语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，关心学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和创新精神，并提倡独立合作的学习方式。. 在这堂课中，我让学生选择自己喜欢的动物，玩自己喜欢的动物，选择去不同的小组。扮演小黄影的学生选择邀请哪位歌手加入合唱。在选择歌手之前，让学生在个人准备的情况下，一起工作，想象和练习他们邀请歌手时的情况，

教学目标：

1 大声朗读课文。

2 理解课文内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉是不以声音唱歌的美妙歌唱者。

教学重点：

1 正确流利地朗读课文。

2 理解课文内容

教学难点：

明白歌手不会用他们的声音说话。

教学过程：

1.多媒体的引入激发兴趣，鼓励学生积极参与。

师：大家来听听。是什么听起来如此美妙？（课件：清脆的鸟鸣来自美丽的森林。）

师：原来是小黄莺在唱歌（一只黄莺飞了过来）。在这片美丽的大森林里生活着许多小动物。他们想举办合唱比赛。小黄莺也想组织合唱队参加比赛。现在我要挑选几位金嗓子歌手！（板书歌手）

二是先读感知，创设情境词。

师：小黄英找到了那些歌手？合唱团成立了吗？快点打开第 19 课并阅读它。

学生：自由阅读课文。

师：看完后你知道了什么？

（随着盛老师的发言，老师贴出了四只动物的照片。）

师：那么，这四个朋友中，你最喜欢谁呢？

健康：（自由发言）

师：（上课前把座位分成四个大组，每组都有一块招牌，上面有四种动物）你喜欢谁，你可以坐在哪一组，今天就做一个这样的小动物好吗？（尊重独特的体验并根据您的喜好对其进行分组。）

熟练运用课件创设答题情境，激发学生竞争力，认识和阅读生词、生词和难句，扫清写作障碍。

将生词、生词带入课文，然后朗读课文，注意单词的读音。

(3)自主合作学习，在上下文中理解课文。

师：现在我们都是生活在这片美丽的大森林里的小动物。小黄影要选一个歌手组成合唱团。你想参加吗？小蟋蟀、小青蛙、小蝉，大家要仔细阅读文中自己的话，想想当小黄鹂来请你时，你该说些什么？小黄鹂应该把这些相关的自然段子都看完了，想想怎么请到小歌手？自己练习后，和本组的朋友一起讨论和准备。

1. 做好准备。

2、团体合作交流，准备参与青年歌手的选拔。

3.在上下文中学习文本，在上下文中理解和执行。

老师把比赛机制介绍进课堂：“谁唱得最好听，谁就吸引小黄英邀请你当歌手。小歌手们，快点唱你们的好听的歌吧！”

打板球的同学：“去去去……”

玩青蛙的学生：“呱呱……”

弹蝉的学生：“我知道我知道……”

师：小金莺，哪个歌手的声音最吸引你？去邀请他们加入合唱团吧！

学生：（其中一只小黄鹂飞到自己喜欢的歌手身边，邀请他们加入乐队。使用多媒体课件营造氛围：在轻柔的音乐中，美丽的小黄鹂飞到草地上，水田边，和大树分别。和三位小歌手说话，让他们加入合唱。在这种气氛中，学生们在里面，大声朗读课文，表演故事。）

在这个过程中，教师引导学生学习课文，引导他们的对话，渗透口语交际。调动学生积极参与，尊重学生的独特感受。

4、总结知识点。（因为他们用翅膀、声囊和响板振动，他们是出色的歌手。黑板书写揭示主题）

（四）拓展延伸，进行角色表演。

师：小黄莺还能飞到哪里去呢？认识那些不说话的歌手？你能按书上说吗？（显示提示）：

小黄鹂飞到_______________，看到_________唱歌，

小黄鹂说：________________，______说____________。

（在此，学生应在课前做好充分的准备，如向家长征求意见、与家长一起寻找资料等，然后引导学生将收集到的信息应用到学习中。）

2. 进行基于角色的表演，口头交流贯穿其中。

3. 总结与功课：

1.正文结束后，你现在最想说什么？（鼓励学生大胆表达自己的想法和感受）

2. 下课后你最想做的事是什么？（尊重学生的选择，独立完成作业）

示例：我想继续与小组中的学生一起练习，以角色扮演这篇文章。

我想把这个故事告诉我的父母...

课后反思：

备课时小学二年级音乐教案下载，希望“课堂是森林，学生是歌手，故事就在身边发生”的主题能够贯穿始终，课件在这里起到至关重要的作用。从介绍时的美丽森林和清脆的鸟鸣，到初读时大家答疑，再到精读时优美的旋律，小黄鹂飞到草丛中，靠近稻田，在大树上邀请歌手。，没有一个地方不营造出美丽的童话氛围，让同学们沉浸在情境中，在大森林中，成为小歌手中的一员，不自觉地在充满兴趣的过程中度过了40分钟。在本课中很难理解蟋蟀如何使用翅膀发出声音，青蛙如何用声囊发声，蝉如何用响板发声，都是学生知识盲区。如何让学生理解这些知识？抽象的语言描述肯定达不到预期的效果，但我利用现代信息技术做了一个形象直观的画面，三种小动物的发声方法一目了然，学生们也很容易理解。

二等

教学目标：

1 继续练习情绪化地大声朗读课文。背诵。

2 学习生词

3 能有“优秀”说一句话

教学重点：

读新词，写新词

教学难点：

新词的书写

教学过程：

1.一起读课文

2. 核对背诵课文（点名背诵）

3.识字教学

1.说生词

自己朗读生词，观察生词的结构，看看哪些是左右结构，哪些是上下结构。

2.记住生词

分析生词的结构，如何记忆这些生词？

3、指导写作。

先画红，再写。

4 试着用这些新词组成一两个词。

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4.4 对数函数【题型归纳目录】题型1：对数函数定义的判断题型2：利用对数函数的定义求参数题型3：求对数函数的表达式题型4：是数字型定点函数问题 第5题：对数函数的图解问题 第9题：比较指数幂的大小 第10题：求解对数不等式 第11题：判断对数函数的奇偶性 第12题：反函数 综合应用【知识点梳理】 】知识点 1.对数函数的概念 1.函数称为对数函数。其中 是自变量，函数的定义域是 ，值域是 。2. 要判断一个函数是对数函数，必须满足以下条件：（1）系数为1；(2) 底数是大于0但不等于1的常数；(3)真数只取对数自变量。知识点解读： (1) 只有形式的函数才称为对数函数，如 、 、 等函数。它们是通过对数函数的变化得到的，它们不是对数函数。(2)求对数函数的域时，应注意：①要求对数函数的真数大于零，且底大于零且不等于1；②含有字母的公式，注意分类讨论。知识点2。对数函数的图像及性质 图像性质 定义域： 取值范围：过定点，瞬间，上增函数是对时间的减函数，当时，当时，当时，知识点解释：关于对数的符号问题受...影响。这两个因素交织在一起，在应用中经常出错。下面是一个简单的记忆方法，供学生在学习时参考。以 1 为分界点对数函数教案下载，当，在同侧， ；当，在对面，。知识点三、底对数函数图形的影响 1、底限制图像的升降。知识点解读如图：由于底的取值范围限制了对数函数图形的上升和下降（即函数的单调性）对数函数教案下载，所以在求解与对数函数的单调性有关的问题时，需要考虑底是否大于 1 或小于 1，不要忽略。2、基变和像变的规律在同一个坐标系中。此时，随着a的增加，对数函数的图像更接近x轴；此时，对数函数的图像随着a的增加而远离x。轴。（见下图） 知识点四、反函数 1、将反函数的定义分别设置为函数的定义域和值域。如果函数得到的解也是一个函数（即 对于任何一个，都有唯一且对应)，则该函数称为函数的反函数，记为，in，是自变量，是函数，习惯上改写为( ）。函数 ( ) 和函数 ( ) 是同一个函数，因为自变量的取值范围，即定义域是 B，对应的规律都是 。从定义可以看出，函数的定义域A为正 定义域是 B，对应的定律都是 。从定义可以看出，函数的定义域A为正 定义域是 B，对应的定律都是 。从定义可以看出，函数的定义域A为正