［定稿］小学一年级体育全套的教案免费下载.doc(2)

三、朗读课文，了解课文内容 1、学生朗读课文，读读音，标出自然段落的序号。2. 要求四位学生正确流利地朗读课文，注意单词的读音。将课文分成四部分，思考每一部分的内容是什么？教师相机指南。3、说说每个部分的内容。第 1 部分 (1-2)：想象当阵雨落下时，鲜花在绿草地上狂舞。Part 2 (3-5): 想象一下，下雨的时候，闭门做作业的花儿们正在放假。第 3 部分（6-7）：想象花童穿着五颜六色的衣服在雨中奔跑。第 4 部分（8-10）：想象孩子们冲回家，向他们的母亲举起手臂。4. 大声朗读课文并画出你最喜欢的句子。1. 听老师朗读。2.教师带领朗读，学生一起朗读课文。3.自由朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子。4.同桌说话，说说这些句子的美？5.教师使用课件展示好句子。6.让学生表达自己的感受，每个人都能欣赏。第二课 1. 复习 1. 在火车上阅读课文，边听边想：每个部分是关于什么的？2. 指定学生用简明扼要的语言概括每个部分的内容。第6页，共276页。2.阅读中的理解，探索和解惑。1. 学习第一部分（1-2）。A. 范杜老师。B. 交流报告本节的美言，并说明你喜欢它的原因。C。反复背诵，细细琢磨，细细品味语言。(1) 湿润的东风穿过田野，吹着竹林里的笛声。

① 领悟与体会：哪个词概括了东风的特点？（润湿） ②从“路过”和“吹箫”这两个词中，你领悟到了什么？③这句话怎么理解？④ 看完这句话，你想到了什么样的画面？(2) 然后一群花突然从一个不知名的地方跑了出来，在绿草地上跳着狂欢的舞蹈。① 理解与体验：为什么是“一朵花”而不是“一朵花”？②你认为花会在哪里开？教师引导，激发想象力。③你从“一丛丛花突然跑出无人知晓的地方”这句话中学到了什么？④“狂欢”是什么意思？你能想象鲜花在绿草地上翩翩起舞吗？D. 指导学生在情感上阅读和背诵。2. 学习第二部分（3-5）。A. 学生齐读。B.边读边理解，合作探索。①为什么“我”会觉得“那群花在地下学校上学，关着门在做作业”？②“下雨天放假”怎么理解？3.指导第三部分（6、7）的学习。A. 范老师阅读。B. 合作查询。①树枝在森林里互相接触，这是什么意思？②如何理解“绿叶在风中瑟瑟发抖”这句话？③“雷云拍了拍他的大手”是什么意思？④“花童穿紫黄白衣”怎么理解 ? ⑤ 你觉得花儿们是从哪里冲出来的？为什么？C. 教师指导朗读。D. 学生自由阅读。

4. 学习第四部分（8-10）。A. 学生齐读。第 7 页，共 276 页 B. 引导学生理解、理解和朗读。①作者认为儿童之家在哪里？②“那里”是什么意思？③你能想象花儿匆匆赶回家的情景吗？④ 在笔者看来，孩子为什么急着回家？C. 学生可以自由发挥什么程度、感知和想象力。5. 总结。3.扩展和延伸。告诉我们你梦想中的学校是什么样的。学生们展开想象的翅膀，先在小组中交流，然后在课堂上交流。黑板设计：2花校在绿草地上狂欢跳舞花童关在地下学校做作业好可爱共276页1。能认出11个生词，掌握复音词“背、圈”。2. 能够根据要求独立阅读课文，掌握课文的主要内容。3、学习伟大的民主革命家孙中山先生的学习态度，学习他勤奋好学的精神。教学重点：了解孙中山对同学们的回答，学习他勤奋求知的精神。教学难点：结合具体时代背景，了解孙中山为什么宁愿冒着被打的风险，也不愿问他不懂的问题。教学过程： 1.自主学习，整体感知（文中谁不明白？你在哪里明白？你想问谁？“如果你不明白，问”谁说的？他为什么这么说？...） 2。在有问题的拼音帮助下自己阅读文本。理解的单词可以查字典，查字典解决不了的问题可以先标注。

阅读课文后，还可以与周围的学生小声讨论。3.在对全文初步感知的基础上，谈一下正文的主要内容。（本文讲述了孙中山小时候在私塾读书的故事，为了理解书中的意思，大胆地向他提问。） 4、同学们交流了孙中山先生的故事森的一生。孙中山（1866年11月12日—1925年3月12日），字写字，字日新，又名义贤。他是中国近代民族民主革命的先驱，中国民主革命的伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，人民三项原则的倡导者，以及“五权宪法”的缔造者。他首先高举全面反帝反封建的旗帜，“开立共和，结束两千多年的封建君主制”。二是深入学习、提问解惑，仔细阅读课文，围绕重点进行提问、讨论和研究，进一步加深对课文内容的理解。1. 什么是“私立学校”？“私立学校”的教学与现在学校的教学有什么区别？（提出这个问题是为了让学生明白，正是因为老师只教阅读和背诵，从不讲义，所以孙中山才提出这个问题，让老师讲义的故事，这也是故事的原因。） 2。按名称朗读第二自然段，提问解惑。Page 9 of 276 “一如既往”、“流利”和“连连点头”在文中解释了什么？正文前面写着孙中山先生的读书诵经是“连连点头”，但孙中山本人却认为读得这么糊涂也没用。

孙中山如何看待学习？问先生为什么要“勇敢”，客气话对先生说了什么（通过两个问题的讨论，让学生从“像往常一样”、“流利”、“点头”和“勇气”，孙中山认真学习，完成学业非常好，表示对现有成绩不满意，有进一步理解课文含义的愿望。） 3. 找出句子用下面的话读出来。“愣了，害怕了，顿时沉默了，拿着尺子，厉声问道，收起尺子，让孙中山坐下。” 然后看文中的插图，对比思考，学生的表现和老师的态度如何？围绕上述词语进行讨论研究：孙中山提问时，学生们的表情发生了怎样的变化？先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？展示课文的插图，启发学生拓展想象力，并用相关词语感性地复述图片的意思。4. 学生提问：为什么向向老师提问要挨打？为什么今天的老师鼓励学生提问？（老师帮助学生分清楚：过去私立学校封闭的封建教育，不同于今天的民主开放教育。）孙中山敢于在那种棍棒教育下发问，我们可以看到他有什么样的精神？文字告诉我们什么？他为什么要这样做？（果然：孙中山先生有可贵的领悟真理，勤于提问的精神。） 三、深入画面，引导朗读 1、自由组合，三人一组练习。

2. 邀请两组学生报告。注意引导学生根据句子的意思读不同的声调。（比如，“……，有什么用？”这句话的意思是孙中山觉得糊涂没用，只好用肯定的语气念出来；“……，你不是吗？怕被打？”是其他同学惊讶不解，用质问的语气问孙中山：“你能记住吗？”是那位绅士厉声问道，严肃而愤怒。例如，“请告诉我！”应该读出恳求和期待的语气；“我会谈谈！”应该读出同意的语气。）第四，深入探索，学习精神 1、读完课文，你有什么经验？第10页，共276页（①孙中山小时候读书背诵，不糊涂，会问自己问题。，所以丈夫对他的学习成绩“反复点头”小时候，值得学习；②在一百多年前的封建社会，孙中山为了了解真相，不怕挨打，敢向丈夫提问。”知识，不懂就问”，这种“努力学习，问问题，看书”的精神太值得学习了。） 2. 告诉我你在日常生活中是多么的勤奋好学学习。板书设计：私校读书如歌，只有一个人有勇气边学边问 3. 如果你不明白，请让学生目瞪口呆并保持沉默。拿起尺子，拿起尖锐的声音。. 表达了兴趣和自信，并愿意与同学分享自己的感受。2. 清楚自己的经历，态度自然大方。3....