项目式教学教案设计便是信息技术课教师应该重视的一个环节(2)

2、老师小结：课文按春夏秋冬的顺序描述了小女孩弹奏的琴声。钢琴的声音与风景融为一体，极具表现力。让我们再读一遍，品尝一下。

3. 指定反馈：看完这些句子，你的脑海里会出现什么样的画面？

4. 学生选择自己喜欢的图片，感性地阅读。

5、老师总结：同学们，作者是一个内心敏感的儿童作家，一年四季听琴的情绪变化也不尽相同。这部分通过：“我”听钢琴，情绪变化，间接描述了小女孩的品质。琴声与风景的融合是作者表达的巧妙之处。

6.作者四个季节听琴的感受，你最喜欢哪个季节？找出并阅读它。

4. 课堂总结

1. 学生：谈谈本课的感悟。

2、老师总结：同学们，这堂课的学习真是一种美好的享受。我们读过许多生动优美的句子，仿佛看到了四季优美的风景，仿佛听到了弹琴少女手中飞出的悠扬的钢琴声。

5、布局工作

1. 复制本课生词。

2. 熟悉课文。

中文教案3

教学目标：

1.能识别13个生词。能写6个字。学习新的笔画：水平和垂直弯曲。学习“先入内，后封”的笔顺规则。

2. 大声朗读课文。指导学生读出他们感受到的情绪。

3、通过课文学习，我了解到山区小学生虽身在山区，却非常热爱家乡和伟大祖国。

教学难点：

能认出13个生词。能写6个字。学习新的笔画：水平和垂直弯曲。学习“先入内，后封”的笔顺规则。

教学准备：

词汇卡、文字录音等

教学时间：2小时

教学过程：

第一课时

1. 创造情境，做有趣的介绍

1. 小朋友们，你们看过或参与过升国旗吗？想看看国旗护卫队的士兵是如何升国旗的吗？请观看视频。或者老师或学生讲述当时的情况。

2、为了表达对家乡和祖国的爱，你看，我们山村小学的学生们也升起了国旗。（介绍介绍，板书题目）

2. 自主合作学习课文

1. 让学生用自己喜欢的颜色画出他们已经知道的单词，分组交流，告诉伙伴他们知道的单词。（增强自信）

2. 让学生用“O”圈出他们还不知道的单词，并向他们的朋友征求意见。

3.听听范杜老师的幼儿节奏录音，纠正音调。

4. 老师朗读儿歌，学生跟着读。

5. 学生尝试阅读。

6. 分组阅读。

7. 同桌阅读。

8. 吸引学生阅读。

9. 免费阅读

10. 一起阅读。（只要学生看书能准确读出单词，不丢词，不加词，学过的单词可以一起读，遇到句号停一会，读音清晰而响亮。）

3. 朗读、背诵、讨论、解疑

你知道我国的国旗、国歌和首都吗？

（小组讨论后的课堂交流）

四是探索学习，养成习惯。

升旗时我们应该怎么做？

第二教学时间

评论导入

1. 大声朗读课文。

2. 背诵课文。

2. 学习生词

1. 请学生用“ ”画汉字。

2. 学生尝试自己阅读。

3.小组学习，告诉你的伙伴你能读什么，并就你看不懂的东西向别人征求意见。

4.教师教读，正确发音。

注意三个拼音“guo”、“teaching”和“school”之后的鼻音“star”和“sheng”。

5. 老师教阅读。

6.猜词。

7. 用新的人物卡驾驶火车。

8. 扩展单词和句子。

3.词的自我积累

1. 学生尝试自己阅读。

2.小​​组学习，告诉你的伴侣你能读什么，并就你看不懂的东西向别人征求意见。

3.教师教读，正确发音。

4.用新的人物卡驾驶火车。

5. 扩充句子。

四、指导写作

1.学习如何写新的笔画“横折和竖折”。

2.书空练。

3、学习“先入内，后封”的笔顺规则。

4. 怎样才能记住讨论？

5.总结与升华。

中文教案4

教学目标

1. 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

2.通过自读自解了解课文内容，把握课文主要内容，理解为什么作者认为Whiteson先生是老师。

3、认识到不相信书本、不相信权威的科学态度是现代人的必备素质，是追求真理所需的宝贵品质。教学准备教师咨询和收集有关非迷信书籍和非迷信权威的故事和文章。

教学过程

1.回顾上篇文章，介绍新课

在前几篇课文的学习中，我们认识了一位不怕困难、努力工作、善于发现、具有强烈科学精神的科学家。今天，让我们认识一位非常有个性的科学老师——怀特森先生。他是作者的老师。（板书题目）

2.整体感知，初步了解“”

默读课文并思考：

①文字是关于什么的？

②为什么作者说怀特森先生是他的“老师”？在课文的中心句下划线。

（怀特森先生让我和我的同学们明白了一个重要的道理：不要迷信书籍，不要迷信权威。）

3.结合阅读和讨论深入理解“”

1. 作者用什么事实证明怀特森先生是我的老师？

2. 老师在阅读这篇课文时，不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服。你喜欢这样的老师吗？

3、怀特森先生的哪些言行给您留下了深刻印象？

（阅读、绘画、讨论）

4.回归整体，加深对科学精神的理解

1、善于发现和研究问题的人，往往不相信书本或权威。你知道哪些例子？

（二年级《画家与小牧童》中敢于向戴松指出错误的小牧童；四年级《两个铁球同时降落》中敢于挑战权威的伽利略等级等）

2.结合本单元前三篇课文，你对科学精神有哪些了解？

中文教案5

教学目标：

1、读懂课文内容，领悟全国各族亲如一家。

2. 培养学生热爱祖国、热爱学习的优良品质。

教学重点：

1.正确写出本课7个生词，能认出9个生词。

2、理解课文中全国各族大团结的含义。

教学难点：

理解课文中全国各族大团结的含义。

教具：

多媒体课件

教学法：

阅读方法

教学过程：

1.复习旧知识

1. 指定学生在黑板上写生词。

2.学生互相纠正错误，重点指导容易错别字。

2. 引入新课程

1、朗读课文，读音准确。

2. 排列文本，看看文本中有多少自然段。

3. 学生对全文提出质疑。

学生A：民族小学有哪些民族？

正文第一段告诉我们，民族小学有白族、景颇族、阿昌族、汉族学生。（老师指着挂图）你看，他们的衣服不一样，很有民族特色。

学生B：这些学生怎么上课？

文中第2、3段说，他们一到学校，很快就成了朋友。他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上鸣叫的鸟儿问好，坐在教室里跟着老师用普通话念课文，他们学习多么认真！

学生C：下课后，学生们过得怎么样？

他们玩得很开心。学生们在大树下蹦蹦跳跳，有的跳舞，有的摔跤，有的玩游戏。孔雀、鹿和猴子都躲起来看热闹！

4、通读全文，得到整体感觉。

文字描述了民族小学学生的学习和活动，唱出了民族和家庭大团结的美好场景。

3.阅读指导

1. 让学生反复阅读。

2. 教师引导阅读，重点回答问题。读出来的小学生们都很开心，气氛活泼欢快。

3. 指定阅读比赛、举例和示范。

4. 播放录音，感性地阅读。

4. 课堂延伸

你愿意在这所民族小学学习吗？为什么？

《翔教育版中文二班《国民小学》二课时数》

中文教案6

教学内容：

讲授第一首古诗《绝句》。

教学目标：

1.能读懂古诗《绝句》，能用自己的话描述诗的意思。

2.本课学习10个生词，读和弦词Po的读音；能结合诗歌理解汉、千秋、破等字。

3.能背诵和口述“绝句”。

4.初步感受古诗中描绘的场景X。

教学过程：

1. 揭示主题。

（一）谈学古诗的基​​本方法。

（二）揭题，板书：古诗两首

(3) 范老师阅读。

思考：这两首诗写的是哪一季的场景X？他们写了哪些场景？

二是讲授“绝句”。

1. 解题：绝句是古老的诗歌体裁之一，每首诗有四行。每句中的五言绝句称为五言绝句，每句中的七言绝句称为七言绝句。有些古诗是根据诗的内容来命名的，而这首诗以古诗体裁为题。

2.介绍作者：唐代诗人杜甫。这是他回成都时写的。他自幼好学，七岁便能背诗，诗文甚有名气。

3、古诗词初读。

（1）自由阅读，拼读生词的音节，观察X图，想想自己能听懂哪些部分。

(2)检查自学效果。识别和阅读新的和复音字符。

(3) 点名朗读古诗词，说说所学内容。

4. 再读一遍古诗，逐句理解。

(1) 理解第一句话。

问：明是什么意思？崔柳是什么意思？你怎么理解明翠柳？

老师回答后得出结论：黄鹂，鸟的名字，也叫黄鹂。这句话的意思是：两只黄鹂在翠绿的柳树间和声歌唱。

(2) 理解第二句。

问：一行是什么意思？青天是什么意思？上清天怎么理解？

回答完老师的结论后：白鹭是一种白水鸟，脖子长，腿长。蓝天：蓝色 X 天空。这首诗的意思是：一群白鹭在蔚蓝的X天空中排成一行飞翔。

(3) 理解第三句。

问：窗口包含什么？千秋雪是什么意思？

在回答了老师的结论后：窗包含，从屋子里看窗外，外面的景色似乎被窗包含了。也就是窗柜周围的风景。千秋指多年。这首诗的意思是：从窗外，可以看到岷山永不融化的雪。

(4) 理解第四句。

问：系泊是什么意思？万里船是什么意思？

回答完老师的结论后：停泊的意思就是船靠岸了。东吴指的是古代吴国的位置，指的是我国东部的长X中下游。这句话的意思是：门外，有一艘船，远航东吴，行进万里。

5. 自由朗读古诗词，同桌交流诗意。

6、提名读古诗，谈诗意。

三、阅读和背诵。

4、口述“四句”，完成“练习册”第六题。

5. 完成工作簿的问题 2、3 和 5。

课后反思：

在古诗教学中，按照以往的教学方法：让学生朗读古诗，了解古诗中某些词的意思，理解诗句的意思，阅读并背诵全诗。常常忽略了X图在文中的作用。我仔细观察了文中的X图和古诗的意思密切相关。在教学中，我用课文的X图让学生先理解古诗词的意思，然后再理解。发现有些学生不需要老师解释就可以理解。因此，在教授古诗词时，不要忘记X图的作用。

中文教案 7

1.教科书分析

《如果》是一首儿童诗。借助“马良神笔”，表达对小树、小鸟和残疾人的真挚关怀。以独特的儿童视角展开，情感积淀深厚，感染力极强。

学生分析

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是诗人。” 我们应该看到，儿童与诗歌有着血缘关系。作为老师，我们应该积极引导，让学生感受到学习汉语的乐趣。

3. 学习目标分析

1. 知识与能力目标：能认“凉”等九个字，认写“搜”等八个字，培养学生的读写能力。

2.过程与方法目标：通过自主、驾驶小火车、游戏等识字方式提高学生的识字水平；通过各种形式的阅读活动，使学生正确、流利地阅读课文，阅读情感，并在阅读中感知和产生。

3、情感、态度、价值观目标：对爱他人、爱护环境、关爱生活、向往和追求美好事物的美好祝愿。

四、学习重点分析

1. 读写能力

2.通过各种形式的朗读，对课文有自己独特的感受和体验

5、学习难点分析：

结合阅读和理解，理解课文的意思。

第一课时

1. 介绍功课，营造情境

一、前期工作：

（ ） 北风

( ) 谷物

()地点

()朋友

()的身体

() 成长

() 哭

（） 等待

（） 跑

() 地面游戏

2.课件展示：

老师：孩子们真棒！你听说过“神笔马良”的故事吗？谁能把这个故事告诉大家？

（学生讲故事，老师可及时补充或纠正）

3.问题介绍：马良用他的神笔做了什么？

4. 老师：是的！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。如果文中的小作者也有马良的神笔，他会怎么做？今天，我们将学习23课“如果”。（板书题目）

二、课文初读、整体感知、识字教学

1. 请学生自由阅读课文，

演出要求：

(1) 画新字、词；

(2) 想一想，如果有马良的神笔，小诗人会怎么做？

2. 出示难记的新字卡，让学生通过添加熟悉的字或在熟悉的字中加减部首的方式来记忆。新单词卡：健康、哭泣、收缩、寻找食物

找出包含“健康、哭泣、萎缩、寻找食物”的句子，并练习大声朗读。

(1) 让小树在冬天快乐地成长，不要蜷缩在寒冷的北风中轻声叹息。

(2)母鸟不用再到远方寻找食物，让母鸟留在家里苦苦等待，饿得哭。

（3）我会给我不幸的朋友西西一条好腿，给他一个健康的身体。

3. 教师随着音乐朗读课文。

4. 学生可以根据需要自由朗读

(1) 练习正确、流利地阅读课文；

(2) 想一想，如果有马良的神笔，小诗人会怎么做？

5. 请四位同学朗读这首诗，每人一节，其他同学仔细听。想一想，

如果这个小诗人有马良的神笔，他会怎么做？

6、评估完成练习：如果这个小诗人有马良的神笔，他会画（）到（），画（）到（），也画（）到（）

7. 全班交流。

3.结合阅读和理解，体验情感

1. 1. 学习第一节：

课件展示： 图1：一棵光秃秃的树在寒风中孤零零地矗立。

(1) 创设情景，朗读单词。

师：为什么要给窗前的小树画太阳呢？你看，这就是寒风中窗前的那棵小树。你好像听到了什么？你好像看到了什么？你能展示一下那棵小树吗？（全体起立，表演小术）（重新开始课件）！“小舒小舒，你现在感觉如何？你想说什么？（太冷了）（全体同学亲身体验：同学们“缩着身子，轻轻叹息”）

师：带着这种感觉读这句话？（小树蜷缩在寒冷的冬天轻轻叹了口气（用逻辑的阅读方法，让学生读出感受）

师：小舒小舒，你现在最需要什么？（阳光、温暖、帮助、关心） 老师：小女孩看到了小树，她为小树画了什么？（红日）