蔄山中学：重视创设贴近学生生活实际的教学情景

蔄山中学：重视创设贴近学生生活实际的教学情景

注重创设贴近学生实际生活的教学情境，引入从情境中学习的材料，激发学生的兴趣和探索欲望。以下是小编组织的初中生物老师课堂观摩报告。欢迎阅读！

【初中生物教师课堂观察报告一】

2017年7月16日，我和山中学全体生物老师到荣成第二实验中学上课。作为一名教师，我们每次出去上课都是一个很好的学习机会，我们可以从中获得真正的课堂教学经验。这次留学活动让我收获颇丰，感触良多。感受如下：

充足的备课是一堂好课的基本保证。备课是教学的基本要求，而备课的重点之一是关注学生。学生是学习的主人，也是课堂生活的主人。因此，在备课时，要从学生的角度出发，看看如何做出假设，让学生从不参加会议，从不知道到理解。此外，选择合适的教学组织形式、教学方法和策略也是我们的老师。备课时必须考虑的问题。无论是什么类型的课堂，在教师的指导下，发现、提问、思考和解决问题的过程都应该不断地进行。

课堂一代是课堂生活灵性的体现。教师必须在过度实施的过程中产生和丰富课程内容。注重课堂与学生的对话，让课堂成为师生互动交流的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生和融合，让学生的思想不断发散，明确要求我们的教师要认真倾听学生的每一次发言，抓住教育机会，关注学生的一举一动。集中式的方式不断的选择和寻求创新，让课堂的高潮一个接一个地重演，并产生了一次又一次的精彩体验！这意味着课堂的实施是一个动态生成的过程。

充满激情的是课堂上师生的情感交流。作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅会体现出一个有个性的课堂，还会感染学生的情绪。由此，学生兴趣浓厚，思维活跃，为“打造绿色生态课堂”提供了条件。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。老师走上讲台，不是重复教案，而是通过师生的联合活动进行的一次创造性实践活动。这就需要我们的老师深入解读课本，了解课堂，找到合适的方法来重现课堂生活。我们努力让我们的学生真正了解数学，走进数学，让学生有学习的兴趣，愿意学习，有能力学习。自主尝试，真正为学生打造绿色生态课堂，真正让学生成为具有独立意见、善于理性思考、积极发展应用、勇于创新变革的人。

【初中生物教师课堂观察报告二】

7月17日初中生物教案下载，我参加了“威海市初中生物精品班选拔”活动。通过这堂课，我学到了很多，也感受到了很多。

通过这次讲座，我意识到探究式教学的学习活动是围绕着问题展开的，而探究式教学的出发点是设定需要回答的问题，这是进一步探究的出发点。从教学的角度来看，教师需要根据生物教学的目的和内容，认真思考，提出难度适中、逻辑合理的问题。在开放式问题环境中进行生物实验调查。这是生物教学的关键。教师首先要帮助学生制定合理的探究计划，选择合适的方法。同时要求教师提供一定的实验条件或必要的材料，学生可以自行进行实验或咨询，寻求问题的答案并提出一定的假设。这时，教师扮演组织者的角色，引导和规范学生的探索过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由教师将学生分组完成。注重培养学生寻求合作的团队精神。探究过程结束后，学生应总结整理自己的实验过程或查阅的数据，得出自己的结论和解释。不同的学生或团队可以对同一问题提供不同的解释或观点。他们需要能够阐明他们的结论并一起讨论。教师扮演组织者的角色，引导和规范学生的探索过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由教师将学生分组完成。注重培养学生寻求合作的团队精神。探究过程结束后，学生应总结整理自己的实验过程或查阅的数据，得出自己的结论和解释。不同的学生或团队可以对同一问题提供不同的解释或观点。他们需要能够阐明他们的结论并一起讨论。教师扮演组织者的角色，引导和规范学生的探索过程。这个过程可以由单个学生自己完成，也可以由教师将学生分组完成。注重培养学生寻求合作的团队精神。探究过程结束后，学生应总结整理自己的实验过程或查阅的数据，得出自己的结论和解释。不同的学生或团队可以对同一问题提供不同的解释或观点。他们需要能够阐明他们的结论并一起讨论。注重培养学生寻求合作的团队精神。探究过程结束后，学生应总结整理自己的实验过程或查阅的数据，得出自己的结论和解释。不同的学生或团队可以对同一问题提供不同的解释或观点。他们需要能够阐明他们的结论并一起讨论。注重培养学生寻求合作的团队精神。探究过程结束后，学生应总结整理自己的实验过程或查阅的数据，得出自己的结论和解释。不同的学生或团队可以对同一问题提供不同的解释或观点。他们需要能够阐明他们的结论并一起讨论。

通过这次学习，我对概念教学有了一定的了解。将概念教学与新课程倡导的探究性学习和小组合作学习对立起来是错误的。概念教学应积极倡导探究式教学方法，不应让学生死记硬背。科学概念、原理和定义的习得是通过科学探究的过程获得的，学生概念性知识的习得也应如此。学习科学的过程是一个主动的探究过程，而不是知情学习。学生活动与概念教学并不矛盾。概念教学应与学生活动有机结合。重视概念教学与课程改革所倡导的教学理念并不矛盾。概念教学不应死板、教条。重要概念的表达对于学生掌握知识非常重要，在概念教学中应引起重视。概念教学也可以采用直观的教学方法，有利于学生对概念的掌握。

通过学习，我对学生评价也有了一定的了解。教师评价学生的学习质量，通过教师发试卷，学生通过答题卡进行评价。这种测试评价方法的优点是：客观、公正、可比性强、效率高。它是现阶段重要的评价方法，在学生评价中占有较高的比重。缺点是在很多情况下无法评估学生的能力和情感态度和价值观。这种评价侧重于对学生对课本知识的评价，而新课程提倡“面向全体学生”、“提高学生的生物科学素养”和“倡导探究式学习”。作为课程的基本概念。注重培养学生的科学探究能力，认识科学的本质，形成科学的态度和价值观。传统的纸笔考试，很难从能力、情感态度和价值观等方面真正评价学生的学习成果。因此，评价学生提倡多种评价方法。学生学业评价是指根据教学目标，系统地收集学生的学习信息，评价教学过程中的学习活动和成绩。如评价学生的表达沟通能力、实验操作能力、探索能力、概念应用能力和情感态度等，

【初中生物教师课堂观察报告3】

7月17日，我校生物组老师到荣成实验中学学习，聆听了多位优秀教师的精品课程。我受益匪浅。

这些老师的讲课有趣、熟悉、通俗易懂。讲座科学，充满现代气息。以学生为主体，发挥穿针引线作用的教学方法，使学生容易接受知识。印象。老师们的教学风格和教学方法在一定程度上提高了我的教学技术，对我以后的教学工作有很大的帮助。

通过观看这些老师的教学，我学到了以下教学技巧：

一、关于课堂管理

在课堂管理方面，老师们教学内容丰富，相互联系紧密，友好活泼的个性让学生爱上了自己的课堂。但在幽默活泼的同时，也不乏老师的威严。在她的课堂组织下，学生们活跃而不混乱。整个课堂，老师用展示图片的方式介绍学习内容，同学们也很活跃！

2.关于课程介绍

介绍技巧是教师在讲解新话题时，用来建立问题情境，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，建立知识联系的一种教学行为。每个老师的导入方式都不一样，每个老师的导入方式也根据课程内容的不同而不同。因此，在教学活动中，要根据教学内容、学生的特点以及自身的教学风格和优势，设计不同的课程导入方式。而老师根据课程内容介绍图片的方式，也衬托出她善良活泼的性格。

三、关于教学方法

每个老师对每个老师都有不同的教学风格。学生可以积极参与教学活动，实现教学目标。我认为这是一个更好的教室。

让学生观察作业。科学实验研究以小组形式进行，让学生亲自参与科学活动，逐步形成科学态度、情感和价值观，同时也增强了学生的动手能力。这种教师的教学方式，不仅激发了学生的积极性和创造性，而且体现了现代教学以学生为主体的特点，让学生完成了从“我要学”到“我要学”的转变。这是一种让学生进行复习和反馈练习，学以致用，跨学科结合知识的方式，使学生对知识的记忆更加深刻。连接生活和现实，教师的 讲座不包含大型板书、文字，有的只是精美的图片和视频。事实证明，图片比文字更令人印象深刻。纵观全班，不难发现，老师们基本不用看书。课前的准备和课外的广泛阅读是毋庸置疑的。讲座不仅生动，而且生动。对知识的热情诠释，是对教师职业的热爱和奉献的体现初中生物教案下载，也是对认知能力的肯定。课前的准备和课外的广泛阅读是毋庸置疑的。讲座不仅生动，而且生动。对知识的热情诠释，是对教师职业的热爱和奉献的体现，也是对认知能力的肯定。课前的准备和课外的广泛阅读是毋庸置疑的。讲座不仅生动，而且生动。对知识的热情诠释，是对教师职业的热爱和奉献的体现，也是对认知能力的肯定。

老师们的教学方法丰富多样，整个课堂在轻松的氛围中进行。学生的学习积极性高，学到的知识量也会有一定的增加。我喜欢这些老师的教学方式。我也经历过这样的教导。这种教学方式会让学生爱上学习，提高综合能力。我想除了老师的功底，还渗透着老师对学生和教学事业的深情。这份爱自然而然地散发出来，让每个人都能感受到，每一个笑容，每一个字，都让人觉得舒服。我认为学生对学科的兴趣除了来自于学生自己的喜好之外，还来自于老师。老师能做的第一件事就是让学生在课堂上感受到被爱，让每一堂课都能在欢乐中度过。还有谁不喜欢这门课？

4.激发学生的兴趣

看完老师讲课的视频，最大的收获是：

1.学生和教师要坚决、认真地理解和贯彻新的课程标准，把课堂还给学生。在教学过程中，教师要充分发挥学生的能动性，培养学生的思维和动手能力，通过自己提出问题、自己创设情境，培养自己正确的情感态度和价值观。

2.中学生物教师应使用更现代化的教学设备进行教学。在教育学徒过程中，老师非常善于利用现代化的教学设备进行教学。现代化教学设备的使用可以将这些充分展示给学生，增加生物课堂的趣味性和丰富性，激发学生学习生物的兴趣。

通过这次教育实习，我也深刻认识到，要成为一名优秀的教师，还有很长的路要走。短短45分钟的初中生物课，要教好也不是那么容易的事。在今后的工作中，教师要不断提高道德修养和处理问题的能力，完善理论知识体系，提高教学研究和调查能力，改进教学方法。

绘本教案彩色的乌鸦教学设计认真听老师讲故事培养学生听的能力

幼儿园绘本教案： 彩色乌鸦绘本教案 彩色乌鸦教学设计 1、认真听老师讲故事，培养学生的倾听能力。2. 适当想象和说话，培养学生的想象能力。3.回家复述故事，继续故事，想象和绘画，培养孩子复述和说话的能力。4、从故事中学会团结，不相信挑衅，和平相处。教学重点：听故事、讲故事、想象和绘画。教学准备：制作PPT 教学过程： 1.孩子们，我们来看看这张图。图片上有三个孩子，一个是白色的，一个是黑色的，一个是黄色的。你觉得他们当中谁的颜色最漂亮？为什么要看另一张图片（五颜六色的羽毛图片），其中哪一张颜色最漂亮？“过去乌鸦没有那么黑……据说曾经有一个雪人问了一个不幸的问题，给美丽快乐的乌鸦带来了灾难。” 3.猜猜雪人问了什么问题。猜不出来，让我们看看……指出：“你们当中谁是最美的颜色？” 为什么雪人会问这个问题？一旦提出这个问题，让我们看看乌鸦是如何回答的。继续阅读... 后来，人们只能看到颜色非常相似的乌鸦聚在一起，但它们的争吵并没有完全结束，因为它们的颜色并不完全相同。乌鸦之间有一些差异，

4. 你认为他们哪里错了？每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。幼儿园教案绘本教案太好了，让我们继续阅读：事情越来越糟了……你看到一只大灰猫钓着五颜六色的羽毛，从湿漉漉的草坪上走出来。继续看绘本：从现在开始…… 5.猜猜会下什么样的雨。这是一场黑色的雨……而且永远都是黑色的。还在下雨的时候，一个……去原始森林度假……他变成了不一样的乌鸦 7.我们来看第二本绘本《异类乌鸦》点击绘本继续阅读…… ”彩色乌鸦坐在树枝上……这让他很尴尬。问：他现在最想做的是什么？是什么让他不那么耀眼。 8.继续阅读绘本：这时，乌鸦的首领……飞入了可以接纳他的浓浓白雾中。猜猜：这七彩乌鸦终于如何猜出同学们的命运了。9.继续看绘本：原来这只是一场梦，看到乌鸦还靠得很近，那么近。让我们看看首领会说什么幼儿园教案下载，念出乌鸦首领的话：“这种事情在现实中是有的，他们之间有可能发生，但不会发生在我们身上！” 10.再看：“他们当中，谁的颜色最漂亮” 11.这样的事情，你觉得在我们人类当中会发生吗？“同学们，像争名夺利、容易听信别人挑衅、种族歧视等等，在现实生活中是很容易发生的，但你必须在心里说，我保证，这样的事情永远不会发生在这里！一起阅读：“这样的事情在现实中可以发生，但在这里不会发生！” 幼儿园教案绘本教案 12. 作业：回家把这个故事讲给父母听，然后想象画画，继续故事：彩乌鸦以后的生活会怎样？案例一、教学设计思路： 1、创造的情境不同，过程不遵循。