第3章国家英语课程标准3.1复习笔记：教学大纲和课程设置

第 3 章：国家英语课程标准

3.1 复习笔记

本章重点：

1 教学大纲和课程

教学大纲和课程

2 中国外语教学简史

中国外语教学简史

3 全国英语课程设计原则

国家英语课程的原则

4 英语教学的目的和目标

英语教学目标

5 全国英语课程设计

国家英语课程设置

英语教师面临的6个挑战

英语教师面临的挑战

章节测试地点：

教学大纲和课程；中国外语教学简史；国家英语课程原则；英语教学目标；英语教师面临的挑战和解决方案。

本章索引：

Ⅰ.中国外语教学简史

1 教学大纲和课程表的区别

2 中国的外语教学

Ⅱ．全国英语课程设计原则

Ⅲ．英语教学的目的和目标

Ⅳ．全国英语课程设计

V。不同能力水平的绩效标准

六。英语教师面临的挑战

七。结论

Ⅰ.中国外语教学简史

1 教学大纲和课程表的区别

教学大纲被定义为课程内容的文档，包括教学目标和内容，有时还包括方法建议。

“课程”一词是指学校教授的科目或课程。它提供关于语言、语言学习和语言教学的一般性陈述，以及对学习目的、目标和目标的详细说明。此外，还包含教学计划的实施。从某种意义上说，教学大纲是课程的一部分。

一般来说，教学大纲类似于语言教学方法，而课程是指为特定国家或地区制定的特定教学计划。

教学大纲规定了课堂教学的内容，通常包括对教学目标、教学内容的建议，有时还包括教学方法。

课程是指在学校学习的科目。具体来说，它包括对语言、语言学习和语言教学的一般性陈述，以及对目标、目的和学习目标语言的详细介绍。此外，还包括教学计划的具体实施。从某种意义上说，教学大纲是课程的一部分。

一般来说，教学大纲类似于语言教学方法的概念，而课程是指针对特定国家或地区的特定教学计划。

2 中国的外语教学

(1)1978年以前的外语教学

20世纪上半叶，中国政局动荡，社会动荡，人民生活水平低下。因此，外语教学还处于起步阶段。

自 1978 年以来，ELT 的发展可分为四个阶段：恢复、快速发展、改革和创新。

(1)1978年以前的外语教学

20世纪上半叶，我国政局动荡，社会动荡，生活水平低下。因此，这个阶段是外语教学的初级阶段。

自1978年以来，英语教学可分为以下四个阶段：恢复、快速发展、改革创新。

(2)恢复阶段(1978—1985)

从1978年到1982年，英语逐渐恢复到中学课程中，教学质量日益受到关注。

大部分中学毕业生在花了近 900 小时学习语言后，甚至无法使用非常简单的语言来表达自己（Li, Zhang, & Liu, 1988)。问题可能来自语法 -以语音教学为主，笔试要求严格，师资力量不足，教学资源极其有限。

(2)1978-1985 年的恢复阶段

从1978年到1982年，英语成为中学课程，教学质量受到重视。

在这个阶段，许多中学生即使花了900个小时学习语言，也无法用简单的语言表达自己。问题在于以语法为主的听说教学法、笔试严格、师资力量不足、教学资源有限。

(3)快速发展的一个阶段(1986—1992)

人民教育出版社（PEP）改写教科书，198年秋出版了修订后的中学英语教学大纲6.

(3)1986-1992年的快速发展阶段

现阶段人民教育出版社对教材进行了重新修订，1986年修订的中学英语教学大纲发布。

(4)改革的一个阶段（1993—2000)

随着1993年英语教学大纲和新教材的采用，ELT取得了巨大的成就。

与1985年进行的一项类似研究相比，1999年高中毕业生的英语水平有了显着提高。

(4)1993年至2000年的改革时期

现阶段采用了1993年的英语教学大纲和新教材，英语教学取得了丰硕的成果。

与教育部 1985 年进行的一项类似调查相比，1999 年毕业的高中生的英语水平有了显着提高。

(5) 2000 年的创新阶段

1999年初，政府发布了《振兴21世纪教育战略规划》，同年6月召开了第三次全国教育会议。此后，教育部（MOE）下达了全国课程创新工程。

从2000年开始的这个阶段，是政府对新世纪教学质量重要性的迫切呼吁和高度重视。

(5)2000年后的创新阶段

1999年初印发《21世纪教育振兴行动计划》，同年6月召开第三次全国教育工作会议。此后，教育部启动了全国性课程创新计划。

这个阶段始于2000年，当时政府强烈呼吁并强调新世纪素质教育的重要性。

Ⅱ．全国英语课程设计原则

【考点：全国英语课程原理】

①以育人为本，注重素质教育。

②重视学生的主体作用，尊重个体差异。

③制定以能力为导向的目标，鼓励灵活性和适应性。

④重视学习过程，倡导体验式参与。

⑤重视形成性评价人教版小学二年级英语教案下载，注重能力培养。

⑥优化课程资源，增加学习语言的机会。

①面向所有学生人教版小学二年级英语教案下载，注重素质教育。

②突出学生主体，尊重个体差异。

③整体设计目标体现灵活性和开放性。

④ 强调学习过程，提倡体验式参与。

⑤注重过程评价和能力培养。

⑥开发课程资源，拓宽学习渠道。