《聋校义务教育实验教科书·语文（一年级上册）》

《聋校义务教育实验教材：汉语（一年级第1卷）》（以下简称《新教材》）最直观的感受就是版面更大、图新、内容更丰富. 通过对新教材的进一步深入学习，我发现新教材吸收了当前汉语教学改革的最新成果，如“多学少写”、“经典阅读”、“面向生活的汉语”等，为聋校汉语教学带来新鲜感。空气。笔者拟结合自己的教学经验，谈谈新教材和教学思维的变化。一、新教材的特点（一）“识字”：更实用有效1.提前学习时间 新教材最大的变化就是可以先读字再学拼音，主要是聋哑学生刚上幼儿园一年级，如果学拼音一开始，会很枯燥，而且会因为听力受损而很难学。在新教材中，您将首先学习18个简单的汉字，通过简单的图文对比了解汉字，学习正确的书写姿势。感受一下中文是什么，这样的安排有助于提高学生学习中文的兴趣，提高学习效果。2.增加识字数新教材的识字数从原来的85个增加到100个，

虽然识字数量增加了，但需要写的字数减少了，而且没有局促的识字集中度，所以不会增加学生的学习负担。表1 新旧教材识字和写作数量对比3.识字难度有所下降。首先，难写的数量减少了。旧课本的新课本中超过8个笔画的字有8个，而新课本的书写表中超过8个字的只有2个。其次，识字的内容更贴近学生的生活，更容易理解和认识。比如旧课本中的“船、左、右、进”等一些难词已被删除，大大降低了识字难度。提高学生的学习积极性。（二）《汉语拼音》：聋校汉语一年级新编教材与句子学习的分析与教学建议●吴巧红【摘要】《聋校义务教育实验》教材•汉语（一年级第1册）》遵循汉语教育规律，以聋生为中心，关注聋生差异，呈现新特点。聋校教师应认真学习《汉语必修课标准》 《聋校教育（2016年版）》，明确教学目标，认真学习新教材，实现编者用心，关注聋生差异，科学实施教学。【关键词】聋校汉语；新教科书；教学建议 榆林实习编辑：赵欢 课程与教材 识字（篇） 写作（篇） 全日制聋校实验教材 85 85 聋校义务教育实验教材 100 8043 万方 表 2 教学内容汇总新教材，汉语拼音第一卷。可见，新教材的“汉语拼音”部分具有以下特点。赵欢 课程教材 识字（篇） 写作（篇） 全日制聋校实验教材 85 85 聋校义务教育实验教材 100 8043万方 表2为新教材第一卷教学内容总结汉语拼音。可见聋校语文电子教案下载，新教材的“汉语拼音”部分具有以下特点。赵欢 课程教材 识字（篇） 写作（篇） 全日制聋校实验教材 85 85 聋校义务教育实验教材 100 8043万方 表2为新教材第一卷教学内容总结汉语拼音。可见，新教材的“汉语拼音”部分具有以下特点。

1.拼音、识字、词汇学习和句子学习的梯度排列新教材将拼音教学与识字和句子学习相结合，改变了旧教材中拼音学习与识字和句子学习分离的做法。在学习了6个单韵母和3个复韵母，并学习了声母“b、p、m、f”后，他们开始安排简单的拼写和识字。在第4课学习了“ai, uai, ei, ui”之后，不仅安排了识字，还安排了句子学习。这种渐变的排列遵循从简到繁的规律，学以致用，让学生边学边用，感受学习的乐趣，激发聋生的学习兴趣。在教学中，教师可以不断发现问题，及时调整教学策略，优化教学。2.增加了课时数。“汉语拼音”部分由14课时改为15课时。将旧教科书第 9 课中的“y, w”作为单独的课程分开。“zh,ch,shi,r”和“y,w”的读音差别很大，不适合一起学习。同时也为教师开展识字教学提供了便利，避免了一堂课过多的识字安排。，学生很难掌握。3.新增四声的新教材，用非常有趣的滑板来表达“阴阳上”的四声。4. 新增形象图片 新教材将原有的口形抽象发音改为完整的人物形象来展示口形的发音，还为每个汉语拼音添加了栩栩如生的图片，引导学生正确发音。（三）《中国园林》：着眼于学生汉语素养的形成，“基础训练”成为“中国园林”不仅是名称的改变，更是观念的改变。

“基础训练”是重视“双基”教学理念的产物，而“汉语园”则是全面汉语学习的需要，是提高聋生汉语素养的重要组成部分。《语言花园》收录的版块有“单词用法”、“拼音应用”、“写作技巧”、“积累”、“快乐阅读”、“展示”、“我的发现”等，每个版块都有自己的独特之处功能 。1.新教材“用词”“拼音用”等部分注意应用，杜绝机械练习。与旧课本中的“读与读”、“写与写”相比，要求比较明确，就是要用所学的知识解决问题。以“语言花园1”中的“单词用法”为例。问题1：阅读和比较。目的是引导学生比较字形，培养学生的观察和比较能力，从而能够更好的识字和写作。问题2：这样说。目的是培养学生的动手能力，通过挥舞人物进一步感受人物的形状，通过游戏让识字更有趣。2.我们非常重视语言素养的积累和提高。学习语言的过程就是语言积累的过程。对于聋生，由于听力受损，接收到的信息量不足，从而影响语言能力的发展。因此，在汉语教学中，应重视学生的语言积累。新教材在“语言园”中安排了“积累”板块，并精选了一些朗朗上口的儿歌，让语言学习不再是机械的“说写”训练，而是一种有趣的学习活动。聋生的语言素养可以通过语言的积累得到有效的提高。使语言学习不再是机械的“说写”训练，而是一种有趣的学习活动。聋生的语言素养可以通过语言的积累得到有效的提高。使语言学习不再是机械的“说写”训练，而是一种有趣的学习活动。聋生的语言素养可以通过语言的积累得到有效的提高。

3. 重视交流，丰富语言实践。序号拼音，识字，学习句子。奶奶买米。5 ao iao ou iu 头土豆鸟牛飞奶刀妈妈抱妹妹。妈妈买了票。6 gkh 花瓜高矮，我哥画的怎么样。哥哥打鼓。7 jqx 小鸡七气球下棋，西瓜下课了。弟弟打球。8 zcs 坐在草地上做早操 我哥哥九岁了。我妹妹四岁。9 zh ch sh r尺子书舌车树竹石爸爸喝水。妈妈吃梨。10 yw 雨五蚂蚁牙刷鱼妈妈洗衣服。我刷牙。11 ie ue er 耳机 儿子 女儿 妹妹 写作。爷爷钓鱼。12 ian uan üan 蓝天转一元一块面包 妹子上三年级了。我上一年级。13 en in un ün 门口的白云文文具盒 我有一条毛巾，我姐姐也有一条毛巾。14 ang iang uang Sun, Moon, Sheep Bed, 王老师在上课。

15 eng ing ong ong iong 工人工厂的虫子上上下下，我和哥哥去了公园。我和弟弟放风筝。44万平方米的《中国聋校义务教育课程标准（2016年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“语言是人类最重要的交流工具和信息载体”，而学习汉语的目的是“让聋生初步学会用母语进行交流”。强调语言实践也是新教材的一大特色，在“语言花园”中，设计了“展示台”部分，引导学生使用所学语言进行交流和交流活动。 , 《中国花园4》展示的孩子与父亲的交流，引导学生看图，开展“我可以和同学交流”的语言练习活动。（四）《选课文》：培养良好的阅读习惯“选课文”部分是新教材的一大特色，其编排目的是为了贯彻“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”和要求“课外阅读题不少于50000字”。从课文选择上看，1、2课是短诗，句子短，难度低，适合一年级小朋友阅读。章节3、第4课类似于绘本，并且图文结合聋校语文电子教案下载，让一年级的孩子“热爱阅读，感受阅读的乐趣”。第5课是一首关于写雪的诗，适合冬天阅读，为学生提供一个良好的阅读环境，有利于学生对短诗内容的理解，从而结合环境学习如何阅读。《精选阅读课文》有助于培养学生的阅读习惯，通过阅读提高学生的汉语素养。

二、教学建议 新教材的特点要求教师认真思考和实践。他们决不能“穿新鞋走老路”。他们要认真学习《课程标准》，明确教学目标，认真研读教材，理解编者用意，关注聋生差异，科学实施教学。经过几个月的教学实践，笔者形成了以下几点建议。（一）认真研究课程标准，明确教学目标。课程标准是教师教学的“导航图”。只有通过学习，我们才能真正明白什么是聋校汉语教学，什么要求以及如何满足这些要求。中文科目的总体目标和各个目标在课程标准中有详细的描述。教师需要认真理解和确定本卷教材的教学目标。（二）认真研读新教材，读懂编者用意编辑的设计意图，即达到中文课程选择和编写目标的内容。教师必须结合课程标准仔细研究教材，理解编辑意图，以便更好地开展教育教学工作。以拼音​​为例，从“表2”可以看出，“汉语拼音”部分不仅仅是学习汉语拼音，而是在学习汉语拼音的同时，在识字的基础上学习句子。这样的安排说明学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，识字的目的是为了学习句子和句子。语音的目的是交流和交流。在认清这一意图的基础上，教师应注意：一是学习拼音要形象化，结合生活中的事物进行教学；拼音应能开展拼读活动，引导学生使用拼音，并在此基础上识别一些常用汉字；三是重视沟通交流，在学习常用词的同时，

全面贯彻《课程标准》的要求。（作者单位：江苏省台州市特殊教育学校 225300）☉ 面对新教材，教师必须牢记“课程标准”，明确每个年级的内容和目标，增强目标意识；以学生为中心，正确处理学生之间的差异，实施差异化教学；树立新观念，变“教材”为“用教材”，全面贯彻“教材”的要求。课程标准》。45万立方米数据 全面贯彻《课程标准》的要求。（作者单位：江苏省台州市特殊教育学校 225300）☉ 面对新教材，教师必须牢记“课程标准”，明确每个年级的内容和目标，增强目标意识；以学生为中心，正确处理学生之间的差异，实施差异化教学；树立新观念，变“教材”为“用教材”，全面贯彻“教材”的要求。课程标准》。45万立方米数据 教师必须牢记“课程标准”。标准》明确各年级的内容和目标，增强目标意识；以学生为中心，正确处理学生差异，实施差异化教学；以新观念，转变“教材” "要"用教材"教学"，全面贯彻《课程标准》的要求。45万立方米数据 教师必须牢记“课程标准”。标准》明确各年级的内容和目标，增强目标意识；以学生为中心，正确处理学生差异，实施差异化教学；以新观念，转变“教材” "要"用教材"教学"，全面贯彻《课程标准》的要求。45万立方米数据 使用教材《教学》，全面贯彻《课程标准》的要求。45万立方米数据 使用教材《教学》，全面贯彻《课程标准》的要求。45万立方米数据