我的线上教学——第九周线上优秀教学案例（一）

光电科学学院

上好每一堂网课，与学生共勉

光电科学学院——刘淑华

一场突如其来的疫情，让长春市这座人口600多万的城市按下了暂停键，我们的教学工作毫无悬念的改成了在线教学，我也从一名教师晋升为主播。在线授课，对我来说并不陌生，但是如何将线上课程讲出与线下同样的效果呢，这是我主要考虑的问题，为此，我做了很多工作，主要包含以下几点：1.精心选择授课平台，我在之前的授课中一直使用超星学习通平台，用于发放在线作业和期中，期末考试试题，以及讨论题，超星的优点是可以导出数据，为课程积累素材，但是超星平台的缺陷是直播卡顿，而且需要下载客户端，所以我又增加了钉钉平台用于直播授课，钉钉直播的优势是可以无限次的观看回放，也可以发布作业和签到，但是缺点是数据无法导出，我选择了这两个平台，选取它们的优势互补，即能很好的在线授课，又能够保留好每堂课的数据，以备不时之需。在这两大平台之外，我还建立了微信群，用来发布一些通知，以及跟学生之间的课余的交流。2.备课方面，我精心备课，为了适应网课，将讲稿和课件反复认真修改，完善，同时，准备了大量的在线作业、线下作业、讨论题，以丰富课堂教学；在超星学习通平台，建立了2020级概率论与数理统计课程，并录入了大量的学习资料和讲稿、课件，以及我自己录制的每小节的教学视频，供学生课余学习使用，建立了我所任教的36个班级在超星学习通的群。

3.上课方面，课前，我提前使用超星学习通发布签到，每节课提前五分钟考试签到，签到时间设置为20分钟，签到方式为位置签到，这样可以很好的掌握学生是在校状态还是未返校状态，经过了一段时间的积累后，大概确定了哪些学生还未返校的大概情况；然后给大家播放一段小视频，让大家充分了解我国各地的美丽景致和人文景观，放松身心，做好上课准备；课上，授课采用钉钉直播的方式，在讲授课程的过程中，我会不定时的提出一些小问题给学生，并把互动中留言积极的学生记录下来；课程刚开始的时候我使用课件，利用钉钉直播中的白板功能，写出解题步骤的详细过程或者是需要解释的内容，经过一段时间的尝试后，我直接放弃课件，改成手写的方式授课，有讲解，有书写，速度节奏都慢了下来，学生接受的更好了；下课前，将考勤结果公布，了解未签到学生的情况，关心学生未签到的原因；课后，为了巩固课堂内容，我会留一些线下作业，同时配备一些在线作业，不定时会发布讨论题。把每次课未听课的学生名单发到群里（如果有的话），让学生关注到老师是非常重视出勤的，避免因为网课的原因不听课，从而跟不上的情况发生。

4.课后，回复学生微信群，钉钉群，超星群里的留言和问题计算机应用基础教案下载，跟学生沟通交流，缓解疫情给学生带来的焦躁情绪，尽自己微薄之力来改善学生的心情；批改在线作业，准备期中和期末的考试题。

最后，感谢我们的长电学子，在用自己的责任担当，守护着长电这所美丽的学校，为守护长春尽着我们的微薄之力，我将与我的学生们共勉！

光电科学学院

任课教师：谷开慧

课程名称：电动力学

教学平台：腾讯会议

任课班级：20111/20112/20121

教学过程：

2022年一个令所有长春人都难忘的一年，新冠病毒疫情严峻，打乱了正常的工作安排与生活秩序。也由于疫情启动了线上教学，知识在云端有效传递。1. 通过课前的十分钟，组织学生签到，进入腾讯会议点名互动。在课前五分钟左右，通过视频连麦等方式，分享当前长春市疫情防控相关的新闻，抗疫知识，正能量的图片和文章，以及各行各业的志愿者们努力参与抗疫，保卫家乡的抗疫事迹。同时也向学生分享我们学校微信公众号和抖音平台上我们驻校教师坚守志愿服务岗位、勇敢逆行的故事以及我们学校的好消息，将抗疫事迹和正能量内容融入“云端”课堂，鼓励学生要学会积极乐观面对遇到的困难。

2. 课堂上，利用腾讯会议共享PPT的方式，给学生讲解电动力学的相关知识；通过视频、动画和案例等丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣；通过手写板同步屏幕，将物理模型和数学运算如在黑板上书写一样，使学生能够跟住老师的思路，抓住学生的注意力；通过融入科学家的事迹，融课程思政于教学，引导学生文化自信；通过提问环节，实现线上实时互动，掌握学生的上课状态；通过腾讯会议投票问卷，分析学情，有针对性讲解学生没有掌握好的内容，保证上课质量。

3. 最后通过课后作业以及QQ答疑，进一步夯实学生知识的掌握程度，尽自己最大的努力，为学生们做好传道授业解惑，一起迎接抗疫胜利的到来。

光电工程学院

授课教师：李妍

授课课程：智能仪器基础

教学平台：钉钉直播课堂

授课班级：202211/12/13/14/15/21

“智能仪器基础”课程为光电专业和测控专业大学本科生必修的一门专业基础课程。本门课程结合KEIL编程软件及PROTEUS仿真软件，使学生掌握单片机的原理及应用，并学会工程化的编程思想，提高动手实践能力。

课前准备 ：

1. 为了更好地学好本门课程，第一节课之前组织并指导学生下载并安装KEIL软件和PROTEUS软件，使同学们充分利用课余时间，通过软件编程仿真提高学生的动手实践能力。2. 在开展线上教学过程中，利用丰富的网络教学资源，提前布置自主学习任务，促使同学们通过网络了解最新技术发展，提高学习兴趣。3. 在疫情防控的特殊时期，课前开展抗疫宣传活动，询问同学们疫情期间的生活及心理，活跃课堂气氛，舒缓学生紧张情绪。

线上教学过程 ：

借助钉钉课堂直播软件的优势，省去了课前签到课上点名的时间。通过钉钉软件的课堂记录情况，可完整的导出学生上课的时长，是否迟到早退的情况。同时钉钉课堂直播课自动保存直播数据，不仅方便抗疫志愿者同学在有限时间内补上课程，同时可以让同学们随时进行复习。为了让同学们更好地掌握上一节课的内容，每次课程开始老师都会详细讲解上次课后布置的作业，让同学们能够查缺补漏。线上教学过程中，本门课的教材凸显出了优势。课上结合本书中的仿真软件，在讲完知识点后通过仿真演示使同学们更直观的看到了程序运行的效果，极大提高了课上的听课兴趣。同时同学们课后也可通过用自身电脑的软件重现仿真现象，提高了动手实践能力。

课后安排 ：

为了学生更好的掌握所学知识点，督促同学们养成课堂做好笔记，课后整理笔记的好习惯，每隔一周会通过钉钉软件提交一次笔记，并进行批阅，作为期末平时成绩的考核内容。同时为了巩固所学知识点，每次课后都会通过钉钉软件布置作业，老师进行注意订正，同时记录同学们作业存在的问题，在下次课上进行详细讲解。

光电工程学院

任课教师：杨金也

教授课程：《薄膜技术》Thin Film Technique

新学期由于疫情影响为了让同学们正常的进行学习任务，结合疫情防控相关规定，我院教师通过线上网络直播方式，为同学们传授知识，疏导同学们的情绪。

教学过程：

1.课前准备：本学期19213.14.15班级的专业课《薄膜技术》是由光电工程学院杨金也老师主讲。课前杨老师结合教育教学部门以及长春电子科技学院关于线上教学课程的指导，对自己的教学计划做了调整，进行知识精简，并认真备课。在线上教学中及时补充了重点和考点，再指导学生如何进行线上学习，找到重难点，抓住重难点，自主强化。2.上课状态：要求学生们在课前准备好学习工具和学习环境，做到一人一机一书一本一笔和安静的宿舍。直播课程当中，积极与学生开展互动，采取随机点名和抢答等方式，鼓励学生积极思考回答问题。在讲课的同时对学生进行提问解答，检测学生的学习效果。

（同学们在课堂上积极互动）

（同学们上网课情况：基本做到了一人一机一书一本一笔）

3.课后辅导寄语：课程结束后，结合直播内容和教学课本，通过在微信班级群里给学生布置相应的适量的课后拓展作业和习题，同时要求学生们完成后拍照上传。

课后：

布置好一定的作业以此检验同学们课堂听课情况，并把上堂课留的作业要求学生提前一天完成发至微信群中进行批改整理。并对学生提交到微信里的作业进行点评，从中挑选出优秀作业在班级学习群进行展示，鼓励同学互相学习，共同进步。不定时抽查同学们笔记的记录情况：

（同学上课做课堂笔记情况）

有些同学由于疫情原因，未能及时返校。对于居家上课的同学一方面做心理疏导，另一方面要求和在校上课的同学保持一致。4.总结：杨金也老师利用腾讯课堂直播的形式授课，学生普遍反映听课效果很好。在教学的过程中，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。能够把思政教育融入课堂，帮助学生树立学习的兴趣。培养学生的能力，使学生有能力选择学习的内容和学习方法，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务。在授课过程中计算机应用基础教案下载，杨金也老师打开屏幕共享，通过讨论区与学生进行交流，保证课堂的互动性和高效性。

电子工程学院

优秀教学案例

现代交换技术——张云琦

2022年的疫情，让我们吉林人感到了恐慌、抓狂、无助、无奈到反思、到坚强。作为一名疫区的高校教师，我们深知我们的肩上比别人更多的重担，就是我们的学生们，除了日常的课程讲授，我们还要疏导学生焦躁的情绪，让学生们平稳度过疫情。对于线上教学，来的突然，但我们已经做好了准备，学校在开学前已经让全体老师做好线上教学准备，就是预防突如其来的疫情，在学校和学院的安排下，我们已经没有三年前一开始有些“懵”的状态，毕竟我们是能站在讲台与学生面对面的交流，也能相隔千里引导同学们有效的学习的新时代老师，经过三年的实战演习，我们已经成熟、强大。“停课不停学，停课不停教”是当前形势下“延期开学”对我们教育行业的具体要求。于是借助互联网隔空架起学习的桥梁。线上教学初期已基本完善，现阶段“对于如何保证学生线上学习的实效性”，已成为我们关注的热点。目前，我校正在积极探索线上教学方式，方法，以最大限度保证学生的学习效果。随着线上教学的持续，我也在教学方法和教学设备上进行了改进。

一、平台融合。

一切从学生的需要出发，从课程特点老师选用了不同的线上教学形式，现代交换技术一课选用的是腾讯课堂。

二、教学方法改进：

腾讯课堂，这款软件设计比较全面，老师上课可以选用 PPT、摄像头、视频播放等多种教学手段。在上课过程中，我选用ppt、和摄像头视频板书相结合，把需要步骤推导的部分用手写板书体现。如图一是视像头直播的的手写板书，图二为老师在自制的黑板前直播上课，这样可以更好的还原线下教学的状态。

图一

图二

三、教学设备改进：

为了更好的保证教学质量。我加入了视频部分，这样对我的直播设备有了更高要求，因为疫情，无法购买设备，就开始自制设备，从图三的手持设备，缺点是晃动厉害，到图四的手机电脑两个号交替使用，自制支架 ，缺点是切换浪费时间，最终改为摄像头加电脑如图图五，之后又优化了设备加上了背景光，使得画面清晰度有所提高，换了摄像头支架，稳定了也不再限制老师自己的活动区间，腾出来的手机作为课程监控，及时发现上课过程中 声音大小，图像清晰程度等问题。

图三

图四

图五

教学质量：

上课前，利用课堂软件进行点名，时间2分钟的点名，比上课一个一个点名效率高，还能生成记录，非常好用。课堂是可以举手发言，图六就是学生发言情况。作业上交情况，学生在课堂上听课时间都有记录。保证了正常教学秩序。

图六

电子工程学院为了进一步提高理论课的教学效果，让每一位学生都能参与到课堂的学习当只，结合《过程控制系统》这门课，利用excel软自编了一个学生的随机点名程序。老师上课时，遇到一些重点且易混淆的问题时，可随机的提问学生，使每个学生都有参与课堂的机会。下图为随机软件的截图。

同时为了加强学生在课下完成作业时，有少部分学生会抄袭其他学生的情况，结合课程中的计算题，将学生学号加入到题目当中，使每一个学生的题都不一样，这样就基本杜绝了学生作业抄袭的情况。下图为所留作业内容，及学生完成情况。

同时利用钉钉软件中的回放及签到功能，及时了解学生听课和课下再学习的情况，从下表数据的 “回放时长”的人数及时间上来看，学生还存对所学知识复习力度不够的情况。

最后就利用课上教学内容对学生开展课程思政。下图为结合外国科学家（高斯）的成就激励学生好好学习科学知识，把近代中国在基础研究落后的局面扭转过来。不能一直落后下去，落后就要挨打的历史悲剧不能重演！想赶超这些发达国家，必须先把现有的先进技术学到手，之后才能创新和超越，从而实现我们中华民族伟大复兴的目标。

信息工程学院

任课教师：李英玉

课程名称：软件工程