物理|2022年版《义务教育物理课程标准》修订变化概述（附完整下载版）

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2022年版《义务教育物理课程标准》修订变化

目录整体变化对比

一、课程性质变化

强调了“义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。”

二、课程理念变化

1.2011年版《义务教育物理课程标准》是“提高学生科学素养”，2022年版《义务教育物理课程标准》明确提出“培养学生核心素养”，核心素养内容与2017版《高中物理课程标准》核心素养一致，内涵包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。2.以主题为线索，构建课程结构：依据物理学内涵，遵循学生认知规律，明确物理学习主题。主题内分级呈现，层层递进；主题间相互关联，各有侧重。注重“知行合一、学以致用”，体现物理课程基础性、实践性等特点。

三、课程目标变化

目标要求在2011年版《义务教育物理课程标准》基础上优化后，旨在促进学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身发展奠定基础。

四、课程内容变化

（一）内容结构变化

由2011年版《义务教育物理课程标准》的“物质”“运动和相互作用”“能量”三个主题，变为2022年版《义务教育物理课程标准》的“物质”“运动和相互作用”“能量”“实验探究”“跨学科实践”五个主题。每个主题下设内容要求、学业要求、教学提示，较原来更为具体详细。

（二）具体内容变化

1.前三个主题内容基本没有变化，只有“物质”主题的“新材料及其应用”编入“跨学科实践”中了。

2. 2022年版《义务教育物理课程标准》新增了“实验探究”和“跨学科实践”两个主题。

（1）“实验探究”包含测量类和探究类学生必做实验。这两类学生必做实验相互关联，各有侧重。测量类学生必做实验包含9个，探究类学生必做实验包含12个。这些必做实验，涉及的器材多与实验室或生活中的器材有关。

（2）“跨学科实践”包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题，具有跨学科性和实践性特点，与日常生活、工程实践及社会热点问题密切相关。

3.各主题下的三级主题均有举例说明，所举事例大部分是与现在日常生活、工程实践和社会热点相关的，还有一部分是我国古代关于物理学的应用。如“我国古代的铸造技术”“指南针”“我国在载人航天及其他航天科技方面的新成就”等等。

4.一级、二级主题内容表格对比

五、研制了学业质量标准（新增）

根据核心素养发展水平，结合物理课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度物理教案下载，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。内容包含了“学业质量内涵”和“学业质量描述”。“学业质量描述”的内容是以物理核心素养为指导，确定各个主题的要求。

六、课程实施变化

1.强调围绕学生核心素养的发展和灵活运用多种教学方式。如：情境化教学、突出问题教学等，注重“做中学”“用中学”。确保物理课程实践活动的教学质量。2.细化了评价与考试命题建议物理教案下载，注重实现教、学、考的一致性，提升评价质量，充分发挥评价的育人功能。3.新增“教师培训与教学研究”。物理教学重在培养学生核心素养。做好教师培训，可以促进教师深入理解课程改革理念，提升教学水平；有针对性的教学研究，可为持续改进物理教学、提高教学质量服务。4.了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

七、附录变化

2011年版《义务教育物理课程标准》有三个附录，“附录1学生必做实验说明”优化为2022年版《义务教育物理课程标准》的主题“实验探究”，其余两个附录删去。2022年版《义务教育物理课程标准》新编一个附录“跨科学实践案例”。学生必做实验变化对比

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