平面构成教案下载(2017年上海事业单位考试大纲：评比教案科目：构成基础)

教学计划评价科目：基础作文（平面作文） 所用教材：中等职业教育国家规划教材《建设基础》 教学形式 新增教学时数 2课时（80分钟） 教学章节名称 模块1平面作文 单式和分组作文情况分析学生刚接触作文，之前只接触过素描、色彩等比较直观的艺术形式，但对作文更抽象的概念还没有完全理解。教学目标 知识与能力目标： 用简单的几何图形设计简单的形状并分组，感知图形的奇妙，基本了解构图；认识8种图形组合；通过各种尝试结合新的形状。过程与方法目标：在口、答、练相结合的探究问题过程中，鼓励学生自主学习，提高分析、总结和提炼能力；通过小组讨论，鼓励学生分组学习，培养合作与交流的意识。并提高表达概念元素的能力；借助实例，渗透相关专业的设计思想。情感和价值目标：渗透平面的概念和功能，形成单一的形状和群体，激发观察、分析和探索的兴趣和热情；树立“想象的力量是无限的”的意识；在和谐、民主的课堂氛围中，感受抽象的美和构图的简洁。认识单式、组式教学要点及应用教学难点从理论到实践的转化，建立新的思维方式@一、复习复习，巩固知识（计划5分钟）二、观察生活并介绍新课程（计划5分钟） 首先，让我们看两个视频。你能观察到什么是必然联系吗？有什么规则吗？（让学生观看搭建房子和积木的视频）本设计充分利用学生感兴趣的事物，提出问题，引导学生积极思考，激发学生的好奇心和求知欲。认识单式、组式教学要点及应用教学难点从理论到实践的转化，建立新的思维方式@一、复习复习，巩固知识（计划5分钟）二、观察生活并介绍新课程（计划5分钟） 首先，让我们看两个视频。你能观察到什么是必然联系吗？有什么规则吗？（让学生观看搭建房子和积木的视频）本设计充分利用学生感兴趣的事物，提出问题，引导学生积极思考，激发学生的好奇心和求知欲。认识单式、组式教学要点及应用教学难点从理论到实践的转化，建立新的思维方式@一、复习复习，巩固知识（计划5分钟）二、观察生活并介绍新课程（计划5分钟） 首先，让我们看两个视频。你能观察到什么是必然联系吗？有什么规则吗？（让学生观看搭建房子和积木的视频）本设计充分利用学生感兴趣的事物，提出问题，引导学生积极思考，激发学生的好奇心和求知欲。

在教学过程中，我们发现现实生活中，很多复杂的物体都是由简单的小部件组成的，同一个物体可以通过数量和方向的变化组合成一个新的形象。那个“简单的小部件”有多简单？它可以采取多少种形式？今天的话题从几个方面说一下： 单纯形和组构三、新课教学（计划60分钟） 在单元造型中，确定一个单元形状（或几个单元形状）。之后，将它们组合起来可以形成的形状是无限的。1 单倍型的组合（计划5分钟） 单倍型的概念是基本类型，是指构成图的基本单位。一个点、一条线或一个表面可以是一个细胞形状的元素。细胞形状千变万化，色彩斑斓，为设计师提供了无数的设计资源。基于几何的变化获得单纯形：使用数学方法改变​​原始形状。圆形、正方形、三角形、直线、折线、曲线都是比较简单的几何形状。通过减去或合并它们，可以产生不同形状的新单纯形。在自然形态的基础上改造而成的单一形态，蕴含着自然界和生活中极为丰富的意象和形态，每一种形态都具有独特的特色和美感。加强、削弱、夸大和变形自然形状可以创造出各种符合设计目的的新形象。学生学会倾听并能够积极思考。接下来，我们尝试设计一个单纯的学生小组合作（计划5分钟），将学生分成8个小组，

分组情况：组名、组长、成员、组名 1组（学生自选） 组名由组长组织下的各组命名。（计划20分钟）：每组的领队分工，安排每个学生通过剪切或添加的方式设计10多个自然形状（计划15分钟）；项目要按时完成，然后由组长分阶段选择最好的设计和最勤奋的“员工”（计划5分钟）；（任务二）每组讨论总结（计划5分钟）：每组讨论后派代表总结，老师补充：除了形状、位置、大小、方向等视觉元素的变化，颜色和质地，图像和图像的关系也可以产生各种关系属性。常见属性如下： 分离：形式和性别之间有一定的空间（见图1）相遇：一种形式的边缘接触到另一种性别的边缘（见图2）复制）堆叠：一个形状叠加在另一个之上，形成前后关系平面构成教案下载，形成空间层次感。（见图3）透明叠加：形状和形状透明相交（见图4）联合） ：两个形状重叠并相互结合形成一个新形状（见图5）删除：一个形状被另一个不可见的图形覆盖形成一个新形状。（见图6）差异重叠：与相反，只能看到蝴蝶。（见图7）

力争能够让所有成员一起参与，每个学生都可以大胆地表达自己的想法，特别是让相对内向的学生有更多的发挥空间。如图： 图 1 图 2 图 3 图 4 图 5 图 6 图 7 图 8 示例：学生进行相应的总结后，给出分组单元形状的决定，以简单的几何形状加深对单元形状的印象很好。其次，在对细胞形状进行聚类的过程中，必须选择形状聚集在一起的“形态融合”现象，或者细胞形状包围的“间隙空间”等。良好的细胞形状效果。形态融合是一种结合两个细胞和混合细胞结合的方法。负空间的形式 由单元形状引起的空间形式考虑了两种方法：分离组合；由单元形状连接形成的环组合。多个单元有规律地组合在一起，形成一个多形的负空间。新单元形状的再现和构图方法大致分为两种，即规则构图和自由构图。自由组合是单位形状的自由组合，以创造一种平衡感。（任务三）每组小组设计（计划时长20分钟）：每组组长将作业分工，安排每个学生组成一个单一的形状，利用数量、位置、方向的关系，等组成一个小组 设计 16 个以上的新表格（计划 15 分钟）；一个子项目要按时完成，然后组长将分阶段选择最好的设计和最勤奋的“员工”（计划5分钟）；（任务四）各组讨论总结（计划5分钟）：分组的组合排列：（1）线形排列：分组时，单形按水平、垂直或对角线方向排列（< @2）对称形状排列：分组时沿左右、上下方向排列（3）环形排列：分组时圆形、方形、菱形等多边形环列（4）@ >放射状排列：分组时中心点集中排列，形成放射状（5）平面排列：分组时相对集中，溶为一体，形成平面状。

教师讲解概念，让学生对分组有一个基本的了解。通过小组讨论，取长补短，加深印象。不应该太多；单形组构应紧凑、严密；可错开、重叠、相互重叠，避免松动；形成的分组图形应完整美观。为此，应注意造型的整体效果；图片的平衡性和稳定性四、展示、评论作品和总结（计划5分钟）：评论和总结1、从学习态度、学习过程、学习等方面对每组进行评论效果等2、好评：整个项目表现出的协作精神，以及取长补短，谦虚好学，良好的学习态度。表扬和鼓励学生的创造性想法和表达。3、建议：课前准备越多，课堂效率越高，一定要有好的自学方法，不断锻炼，提高自学能力4、总结：(< @1），感性认识需要理性引导才能做得更好（2），学习不是一劳永逸的，不断学习才能不断进步，提高你的综合职业素质（3） ，口语表达能力反映了你未来的专业沟通能力，每一个同学都要鼓起勇气，为每一个任务或项目做自我评价者和相互评价者。通过对作品进行点评，学生可以加深印象，直观地体会分组之美，激发学生的创作热情。教学过程五、教学评价（拟定5分钟） 表一：自评/互评表如下：室内设计与广告海报涂色项目活动评价表 项目内容要求评价（3、2、1、 0） 自评组 评估师评价与客户的沟通是否充分听取了客户的意见（是（否） 语言表达能力 语言表达能力：

努力构建以学生积极参与、探索创新为主线的教学模式。即在课堂教学中，以教师为引导，学生为主体，改变了老师在台上讲，学生在台下听的“灌输式教学”。教师代表学生构建知识系统，而不是学生自己构建知识系统。这样培养出来的学生缺乏发现新问题、运用新方法、提出新见解的能力，甚至缺乏创造性和创新性。“学生自学教学”与“灌输式教学”完全不同。它要求充分发挥学生的学习自主权，引导学生主动发现问题，主动收集和分析相关信息资料，积极构建良好的认知结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会独立学习，具有创新意识。但在整个教学设计中，还是有一些值得反思的地方：1、由于课堂时间有限，内容安排丰富紧凑，学生的学习存在差异，极少数学生无法实现自主学习和合作学习、讨论和交流。2、可以限制小组的数量，促进学生的思维发展。- 9 - 积极收集和分析相关信息资料，积极构建良好的认知结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会独立学习，具有创新意识。但在整个教学设计中，还是有一些值得反思的地方：1、由于课堂时间有限，内容安排丰富紧凑，学生的学习存在差异，极少数学生无法实现自主学习和合作学习、讨论和交流。2、可以限制小组的数量，促进学生的思维发展。- 9 - 积极收集和分析相关信息资料，积极构建良好的认知结构。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会独立学习，具有创新意识。但在整个教学设计中，还是有一些值得反思的地方：1、由于课堂时间有限，内容安排丰富紧凑，学生的学习存在差异，极少数学生无法实现自主学习和合作学习、讨论和交流。2、可以限制小组的数量平面构成教案下载，促进学生的思维发展。- 9 - 使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会独立学习，具有创新意识。但在整个教学设计中，还是有一些值得反思的地方：1、由于课堂时间有限，内容安排丰富紧凑，学生的学习存在差异，极少数学生无法实现自主学习和合作学习、讨论和交流。2、可以限制小组的数量，促进学生的思维发展。- 9 - 使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察能力和实验能力，学会独立学习，具有创新意识。但在整个教学设计中，还是有一些值得反思的地方：1、由于课堂时间有限，内容安排丰富紧凑，学生的学习存在差异，极少数学生无法实现自主学习和合作学习、讨论和交流。2、可以限制小组的数量，促进学生的思维发展。- 9 - 在整个教学设计中，还有几点值得反思：1、由于课堂时间有限，内容安排丰富紧凑，学生的学习存在差异，极少数学生不及格实现自主学习与合作学习、讨论、交流。2、可以限制小组数量，促进学生思维发展。- 9 - 在整个教学设计中，还有几点值得反思：1、由于课堂时间有限，内容安排丰富紧凑，学生的学习存在差异，极少数学生不及格实现自主学习与合作学习、讨论、交流。2、可以限制小组数量，促进学生思维发展。- 9 - 思维发展。- 9 - 思维发展。- 9 -