初二地理教案下载(教学是教师重要的工作之一，写教学反思能总结)(2)

再次，应该仔细研究新的教科书。

我们使用的地理课本灵活多变，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合，而是需要师生积极参与的灵活教学工具。它与传统的教科书有很大的不同。对于比较陌生的课本的编排，要研究透彻。只有把握好教材，才能在教学中用好教材。课后总结可以起到回顾整个课堂教学的作用，为下节课的教学调整提供一定的参考；有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，结合成功与失败点的喜悦点点滴滴的感受，记录下来，日积月累，形成自己的教学风格，不断提高教学绩效；为未来的教案修订提供基础；课后及时总结，目的是提高教学艺术和课堂教​​学质量，这就要求在对每节课进行分析总结的基础上，及时修改教案，使教案更好、更符合教材实际和学生所学知识初二地理教案下载，弥补以后教学中的不足；提供论文写作素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提升是无止境的，有赖于不断的总结、积累和创新。自我总结成功和发现存在问题的过程本身就是一个学习和改进的过程。特别是，

简而言之。新课程的实施对我们提出了更高的要求。我们也必须努力学习以适应这一要求。在以后的工作中，我会继续努力，取得好成绩。

五年级地理教学的思考

二年级新地理课强调教学是教与学的互动和互动。师生相互交流，相互启发，相得益彰。在这个过程中，师生相互分享思想、经验和知识，相互交流，丰富了教学内容，寻求新的发现，从而达到共识、共享、进步，实现互学互鉴、共同发展。教学。

因为初中地理不是中考的科目，也就是常说的中学科目，所以学生甚至很多地理老师都不太重视。因此，在地理教学中，大多数学生处于被动学习状态。在新课程标准的指导下，我认为教师需要教学生自主学习，让学生体验自主学习的乐趣，在自主学习中获得知识。

例如：中国工业第一节课，我在课前安排学生预习，根据学生的意愿分工备课，然后让学生担任班主任。他们可以自由提问、补充和玩耍。学生们积极性高，准备充分，从课堂现场就可以看出。“学生老师”乖巧，全场同学也举手发言，全班反响强烈。我故意坐在学生中间。如果我觉得某个问题的答案不准确或占用太多时间，我不需要重复回答，于是我举手站起来发言，以提问的形式介绍下一个话题。学生在每个问题上都做得很好。

1、课后反思：

事实上，学生天生就需要有所作为并受到赞赏。他们需要自我实现和自尊；他们需要机会对其他学生的生活产生影响；他们需要我们的支持；他们需要有趣且具有挑战性。事情。关键是老师能正确指导！

2、对教学设计的思考：

在地理教学实践中，有时会发现地理教学的效果或目的与预期的设计大相径庭。课后，我会仔细反思和分析。究其原因，就是忽视了对教学设计的实践反思，难以将教学设计付诸实践。它在应用时按预期工作。因此，教师应积极反思教学设计和教学实践是否恰当，及时发现实践过程中的错误，不断探索教学目标、教学方法等方面，并积极改进，以优化教学和教学。有效促进学生的学习。

在新的初中地理教材中，大气环境是难点，与天气、气候、季风等相关的内容更是难上加难。如何将这些内容从抽象的理论和图像转化为学生通俗易懂的知识，对地理教师提出了很高的要求。因此，在教学设计中，可以尝试编写这样的案例，用案例教学法来突破难点。案例如下：

赤壁之战前夕，曹营在江北，东吴在江南。周瑜出兵攻打黄盖，提出一系列方案，精心准备焚烧曹营。突然，他想起自己疏忽了一件大事，突然病倒了。诸葛亮探望病人时，指出周瑜的病是“欠东风”，让东风帮忙。事实上，诸葛亮只是预测了一段时间后天气会不正常，所以只是一个谜。

题：

（1)赤壁在我国哪个省？试着分析一下当地的气候条件。

（2)周瑜为什么会因为“欠东风”突然生病？

(3)我国最大的季风区有哪些地理因素

（4)我国东部季风区是最典型的季风气候区，试说明其气候特征。

（5)你认为季风除了对军事有什么影响吗？

这样，将要学习的内容通过案例转化为小问题。老师只提供背景资料，通过学生自己的探索找到答案。，事实证明，这样教学生很感兴趣，把抽象的原理转化为直观的材料，总比一味灌输多元智能的效果要好。而智力强项也有自己独特的认知方式。学生的知识范围有大有小，学习能力有高有低，认知能力有强有弱。教师必须正视学生之间的这种个体差异。例如，

3、对不足的反思：

上述教学反思似乎是成功的例子。其实，每当我有空的时候，我还是会反省：为什么有些学生在课外表情淡漠，眼神空洞，思绪万千……也许是因为没有及时体会到他的各种变化，也可能是因为没有满足他的基本需求。今后我会继续反思教学。

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