计算机应用基础教案下载(《中职计算机基础教学的微课思维应用》提出了提升微课应用效果的措施)

《微课思维在中等职业学校计算机基础教学中的应用》：本文为思维范文，可作为相关课题的参考和写作参考。

摘要：当前，世界正处于数据快速共享的网络时代。现代教育正在利用计算机网络技术进行创新和改革，力求改变传统的教学思维。突出效果。文章简述了微课思想和手段的概念，探讨了微课应用在计算机基础教学中的作用，分析了具体的微课应用，提出了提高微课应用效果的措施。

一、微课思维和微课手段的概念

微课是建立在计算机网络信息技术基础上的教学平台，可以用来学习各种碎片化的资料，不断拓展各种教学资源。微课作为一种重要的教学模式和教学资源，依托互联网，在微课的应用思维中，还应强调积极结合计算机技术开展学习。在微课教学的实际应用中，教师往往会选择一些经典课堂教学案例中录制、剪辑的视频作为教学核心。当然，微课还可以涉及与不同教学主题相一致的教学教案设计、教材选择、教学反思、课堂测试等。老师' 专业评论等辅助教学资源。可见，微课的建立可以在课外形成更加人性化和针对性的资源环境，成为有利于学生学习和成长的重要教学方式。

二、微课应用在中等职业学校计算机基础教学中的作用分析

一、微课的应用可以使中职学生对计算机基础知识的学习和掌握更有针对性，可以针对差异明显的不同学生提供个性化教学，也可以针对不同学习需求的学生进行点播辅导。 . , 有点和面。微课作为一种有效的课堂辅助教学方式，不仅可以加强知识学习，还可以辅助完成补课任务，实现课堂教学的补充和拓展。

其次，中职教师也可以通过制作微课材料来提高自身水平。比如各种课堂教学视频，主要是借助录屏专家等软件完成的。要认真研究重点和重点，转化为实用的教学方法，有效打破传统的教学科研模式，实现信息化的电子备课，同时可以在教学中实施教学和反思。更有针对性的方式。对于中等职业学校计算机基础教学微课的编写，学科教师要通读教材，掌握教材中出现的知识。对重点和难点进行统计总结，输入PPT作为微课的重要内容。例如，可以将不同的知识点作为独立的碎片化学习单元，引入更强大的问答功能，为学生答疑解惑。通过微课这种方法的应用，可以为教师节省大量的学习研究时间，从而提高教学的有效性。

三、中职计算机基础教学微课应用要点

1.突出教学重点

在传统的计算机基础知识教学中，课程安排以章节或单元为主，学习者容易感到整个知识内容庞大，资源冗余。，意味着整个课堂教学时间都在播放视频，不利于时间等资源的合理利用。使用微课视频制作后，可以对原有的课程内容进行重新规划，打破原有的划分界限，根据新项目进行分层提炼。只需将不同的教学点做成关键词，点击进入并显示相关内容，其他多余的内容就省略了。整个微课视频时长不超过20分钟。微课内容完整，

2.教学方便

过去，中等职业学校的计算机基础教学都是在教室、机房等场所进行，学生不能100%地利用时间来充分学习，会造成大量的资源消耗和浪费。相比之下，微课可以通过手机进行。可在电脑、电脑等各种智能终端上播放显示，连接网络可直接下载微课资源。教学没有时间和空间的限制，学生的学习更加灵活。还可以及时进行退、停等重复训练，学习效率大大提高。而且计算机应用基础教案下载，对于学生来说，微课可以动态地给学生带来一定程度的学习乐趣，并使用适当的图形、文字、视频等形式让学生学习。教学内容更加生动，学生对知识的掌握更加有效，事半功倍。

3.合理运用微课技巧

微课教学的特点是视频短小精悍、时间短但内容完整、重点突出、高层次概括、结构简洁。因此，微课的制作要简明扼要，内容和结尾要突出关键知识点。微课内容的要素要齐全。，包括教学目标，也包括具体的教学策略，同时分配一定的教学资源，留给师生讨论的内容。在教学中，微课也强调语言的准确性和规范性，同时兼顾简洁性和生动性。微课中的视频主讲人要口齿清晰，讲的干净利落。讲课要动静结合，语气适中，同时突出语言的生动性和逻辑性。整个视频的拍摄制作要保持音视频节奏同步，适当添加字幕或背景特效，促进学生对知识点的理解和掌握。

四、提高微课在计算机基础教学中应用的有效措施

1.课前 - 主动预览

虽然很多中职学生的学习基础薄弱，整个学习过程中的方法需要因人而异，但养成良好的课前预习习惯是普遍可行的方法。老师们要认真考虑用微课来提高大家的预习效果可以提高。可以利用微课技术，积极构建生动有趣的课前预习，设计更多有趣的活动，提升预习的魅力。对于计算机基础教学课程，教师可以编造一部计算机的演进和发展史。这个短视频让学生感受科技带来的无限神奇创意，通过新鲜的图片和简洁的文字再现计算机软硬件发展的历史，并介绍流行的计算机系统软件，让学生在扩展知识的同时，对学习计算机基础知识产生更多的兴趣。预习的成功可以将教学内容快速导入课堂学习计算机应用基础教案下载，让学生掌握整个课程的主线。

2.课堂 - 灵活教学

设立中等职业学院的初衷是为社会培养和输送更多的综合技能型人才。中等职业课程的教学应以此为目标，认真解决学生理论与实践相结合的问题，切实提高学生的个人能力。计算机 微课思维在基础教学中的应用，可以直接采用模拟相应学科工作场景的方法，营造更加生动的教学情境，让学生融入其中，激发学生的好奇心和好奇心，并不断结合自己的需要注意更多。知识的价值。教师可以将微课制作成学生就业后的模拟工作环境，

3.课后-合理扩展

微课的教学应用不仅仅在课堂上。课程教学结束后，教师还可以利用微课拓展学生课后知识，完成课堂教学的延伸训练。通常，用于课后复习的微课有两种类型的课：一种是对各种学习内容进行总结和拓展，并将其设置为训练题供学生回答；参考并根据课堂表现进行判断。当然，微课的制作也可以通过H5文件、专题讲座视频、典型案例分析、在线留言讨论等形式帮助学生答疑解惑。

微课思维在中职计算机基础教学中的充分应用，并不是提高课堂教学效果的唯一途径，但确实可以实现教学创新和优化教学模式的有力尝试。采用微课形式后，中职学生可以保持较高的兴趣参与知识学习，在较短的时间内掌握所需的知识，从而更好地利用资源，发挥巨大的作用。在提高教师的教学质量和提高学生的学习效率方面发挥着重要作用。

参考：

[1] 陈颖. 浅析微课在高职计算机基础教学中的应用[J]. 计算机知识与技术, 2014 (27）: 6399-6400.

[2] 方程。微课在计算机基础教学中的应用[J]. 计算机知识与技术, 2015, 11 (3）: 132-133.

[3] 阿迪利·迈迈提。浅谈微课在中等职业学校计算机应用基础课中的应用[J]. 现代职业教育，2016 (12）: 114.

思维导图参考：

思维与智慧杂志

大学生思维论文

思考文章

结论：微课思维在中等职业学校计算机基础教学中的应用，有助于大学硕士、相关本科毕业论文思维论文开题报告、相关文献综述、职称论文参考资料下载。