计算机应用基础教案下载(职高学生大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作的能力)

一、教科书分析：

教材采用《计算机应用基础》。本节内容为第4章、第5节的内容。通用工具软件用于对电子报刊信息进行处理和处理。目的是指导学生使用文字处理等。整体画面需要适当表达。之所以在学完word的基本应用后安排这门综合课，是因为职业高中信息技术教育从“促进学生发展，培养学生综合学习能力”入手，注重培养学生自我探索的意识。信息，处理和应用信息，表达和呈现信息的能力；这样一门综合性的课程，可以使学生在学习知识和技能的过程中，发展自己的情感、态度、价值观等。完成本部分后，学生将能够制作带有插图的电子作品。

二、研究分析：

大部分职业高中生缺乏问题分析、统筹规划和设计制作能力。如何培养职业高中学生根据任务要求解决实际问题是本课的出发点。通过指导学生制作电子报刊，在体验完整作品制作活动的过程中激发学生的学习兴趣和创造欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣，逐步了解工具软件的各种使用方法解决问题。养成良好的习惯和表达信息的能力。

三、教与学法律

１、教学方法的应用：一是注重激发学生的学习兴趣。二是采用以学生为中心、以教师为主导的教学模式，充分发挥学生的主体意识，让学生在收集信息、制作报刊等方面积极探索和运用知识。

２、学习方法指导：学生在本课的学习过程中，要注意学生自主学习能力的培养。以讲座的形式向每位学生介绍报刊美化的方法。图文介绍，学生可以轻松掌握方法。另一种是小组合作、合作的学习模式，可以增强学生之间的团结合作能力。

四、教学过程：

1、教学目标

知识目标：

（1），了解报刊的一般制作流程。

(2），了解电子报版面设计的要点和报纸版面的结构。

（3），能根据任务要求使用文字处理软件处理信息，熟练表达意图。

（4），了解电子报刊的参考评价要素。

能力目标：

电子报的设计应应用于知识的各个方面，同时为学生提供自由发挥的空间，充分发挥学生的创造力和想象力，培养学生综合运用知识的能力。

情感目标：

促进学生获取信息能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生融入自己的个性，创作出新颖、引人入胜的作品。

2、教学重点：

如何使用文字处理工具软件以电子报纸的形式处理信息和表达意图。

3、教学难点：

如何根据任务要求，巧妙运用案例研究、主动任务驱动法和分层教学法，采取贴近学生生活的教学，使不同层次的学生得到发展。

4、具体实现过程：

（一）场景介绍（约5分钟）

1、一个案例研究导致了电子白板报纸制作的一般过程。

2、 看了这么漂亮的电子白板报，同学们的赞叹，让我们熟悉的文字处理软件word制作了这些电子白板报。然后，借机准备班板报告，介绍新班级，启发学生设计电子板报告，展示自我，学会与他人合作、协调，通过比赛达到自己的目标。

3、提出任务：此时学生对刚才讨论的话题非常感兴趣，及时提供材料，并在此基础上引导学生提出切实可行、多样化的任务，但具体内容还是要看学生自己。有能力判断，但一定要健康。

(二）新知识传授（约22分钟）

通过观察《中学梦想之旅》的版面，提示学生总结版面设计特点*：

(1），整体布局；(2），文字、图片、**的搭配；(3），*形式和内容的统一。任务一：页眉的制作和标题。（大约 5-10 分钟）

提示 如果您在工作中遇到问题，可以向小组学习。教师对学生的学习过程进行检查，了解学生的学习情况，并作为指导教师对个别学生的问题进行个别沟通和指导。同时，注意各组作品的完成情况，挑选一些值得各组参考的有代表性的作品。

团队合作：

让学生根据任务要求，通过组内合作探索、互助的方式，学习制作包头和包头。需要不同的字体、颜色和字体大小。尽量使标头广告醒目和有吸引力。

任务2：标题和文本的制作。（约 3-5 分钟）

提议的任务是“制作标题和文本”。

教师观察学生的制作过程，指导学生个别，同时注意各组作品的完成情况，并挑选一些有代表性的作品进行演示。指出各组在生产过程中存在的问题。

个别学生活动：

参考自己的版面设计，继续完成标题和正文部分的制作。让学生花一点时间尝试将自己的个性尽可能地融入到作品中。学生演示。

任务3：制作图片、表格和装饰图案。（约5-10分钟）

提议的任务是“图片和装饰图案的制作”。

教师在课堂上检查学生的生产情况，对有困难的学生给予适当的指导，引导他们用更多的探索方法自行寻找解决办法。他们还可以利用小组的资源向其他小组学习更多信息。对于理解力强、实践能力强、综合能力强的同学，指导他进一步拓展内容。注意每组的完成情况，在脑海中挑选出不同层次的作品。

团队合作：

学生通过组内合作探索、互助互助计算机应用基础教案下载，提升审美意识，设计边界，进入画面装饰。并让小组讲解示范完成，加深学生的印象，从而突破本节的难点。教师充当促进者和合作者*。

（三）作品展览回顾，（约5分钟）

让学生在小组内评估他们的作品并填写学生评估表。通过作品的交流与评价，既能充分发挥学生的特长，又能激发学生的兴趣，提高学生的美感，体现学习过程的创造性。

我从学生中挑选了几件不同层次的作品进行展示计算机应用基础教案下载，肯定了学生的创作成果，提出了希望，让学生尝到了成功的喜悦和创造的喜悦。

（四）总结与知识拓展（约5分钟）

首先让学生总结本节课的感受和收获，老师帮助学生梳理知识，可以归纳为以下几点：

（1），表扬鼓励同学们的制作成果，提出新问题——课后请同学们讨论还有哪些软件可以制作电子报。

（2），总结本课的教学内容：

报纸的一般制作流程和一些制作技巧（图文并茂，长短搭配，各种排列，装饰美化，各有特色*）。

五、课外作业：

在小组作品框架的基础上，各小组成员根据自己的创意进行修改和扩充，制作出题为“元旦”的手抄报作品。

六、教学反思：

本课采用示范法、案例教学法、行动导向教学法等教学方法。尤其是在如何引导学生进行小组协作学习，如何引导学生正确评价过程方面，我得到了很多启发。

1、传统的计算机应用基础课程教学往往以纯计算机知识和计算机科学为教学内容，注重学生计算机技能的培养，而最新的课程整合理论认为，计算机应用基础课程应采用案例教学 这样，通过任务驱动，围绕一个能引起学生强烈兴趣的话题进行教学过程，以学生的探究过程为学习载体。掌握相关工作技能会产生强烈的学习欲望。

2、传统的计算机应用基础课课堂教学往往是“线型”，即以教师为重点，知识技能的获取渠道单一；当我使用小组协作学习的方法进行教学的过程中，让我感受到学生的知识和技能

3、以往对学生的评价往往是由老师的一句话来塑造的，而这堂课采用了过程评价的开放课堂评价方式。每个小组展示自己设计的作品，让学生随时评论、修改和补充，而老师不评判整个评价过程，只扮演组织者的角色。这样一来，学生们在心理上就有了安全感，敢于大胆发声，没有任何顾忌。学生言行一致，大胆展现各种创作技巧和技巧。学生检索、查询、处理、处理、分析和组织信息。视野开阔，整个教室气氛活跃，各种独具特色的节目不断呈现。

因此，我建议在每节课之前，我们应该准备好以下两个问题的课程：

①如何让我们的计算机应用基础课充满生机？

②开放合作的计算机应用基础课程能给学生带来什么？

阅读计算机应用基础的教学设计并阅读：