2016年全国义务教育音乐教材业已面市试用报告

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1、九年级音乐教材三个版本的特点分析 音乐教材已经可以试用了。本文以人声版和湘版三本教材中的九年级上册音乐教材为例，对其（编排方式）和（教学内容）进行比较，总结出各自的特点，在促进基础音乐课程的发展。教材建设。关键词：版本、教材、评价与分析 教育部制定的国家义务教育音乐课程标准在全国颁布后，我国新一轮音乐教学改革进入实施阶段已有数年时间. 如今，我国很多出版社都有各种版本的新教材供推广使用。面对音乐教材市场的现状，如何为教学单位选择优质的音乐教材是一个重要问题。教科书是

2、实施新课程标准，实现教学目标的根本保障，对教师做好教学工作具有重要的参考和指导作用，是学生做好教学工作的更重要的参考书在学习中。笔者已经试用过三个出版社发行的九年级上册音乐教材，从“编排方式”、“教学内容”、“教学评价”三个方面进行了分析比较，以探索新课程标准指导下编写的新教材的教学进度。以及当今我国音乐教育改革的重大变化。打开人民音乐出版社出版的九年级音乐教材第一册目录，首先映入眼帘的是中华人民共和国国歌的六首曲目。“三个环节，从每个单元的小节内容，突出不同的单元主题，如热爱祖国、大西北之歌、曲原寻宝、经典交响曲、月光、梨花相聚花园

3、可见其内容丰富多样。此外，还有“音乐是我的好朋友”、“音乐网站”、“我们最喜欢的歌曲”、“我们最喜欢的器乐歌曲”、“音乐时刻”等课后内容。乐理、音乐知识等。读完这本教材，人们强烈地感觉到教材中的知识内容变得通俗易懂，兴趣大大增强。与以往的教材相比，似乎读过连环漫画，经过一番研究，教材具有以下特点：一、形式多样，内容丰富一是教材的编写有很多新的尝试，教材的每一页都有以下特点。配有与学习内容相匹配的背景图片，使本书具有观赏性，增强了学生的好奇心，拓宽了他们的想象力。尤其是音乐人物图片的插入，艺术家生动的舞台形象，通过乐理知识的文字表达，让学生在

4、我对阅读印象深刻。其次，在内容选择上，既有中国民乐知识的介绍、国外名家名作的讲解，也有基本的乐理知识等，丰富了音乐各方面的知识，改变了人们对音乐的认识。以前教科书的知识单一。二、以学生为本的人文思想教材中对音乐知识的讲解不是很深奥复杂，而是更注重学生对音乐的感受和体验。在选曲“唱”和“赏”方面，很有特色，很有时代感，不再是枯燥乏味的乐理知识。在教学过程中。让学生既“唱”又“赏” 让学生在参与音乐学习的过程中体验快乐、悲伤、痛苦、甜蜜等情绪，从而激发学生丰富的情感表达，培养学生的音乐审美能力。是以人为本的教学体现。三、注重培养学生的实践能力，以提高学生的实践能力

5、的动手能力、动脑能力，和课本中的“实践与创造”部分很有新意，内容也不一样。根据单元主题，要求学生通过唱歌、跳舞、讲故事等方式参加音乐活动。特别是在音乐课上，要求学生积极参与并在公共场合表演，是培养学生自主能力的一种教学方法。信心和勇气。从学生的自信、荣誉感、竞争意识等方面，在音乐活动的参与体验中完善学生完整人格的培养。四、系统全面的学习体验%正确评价自己，正确看待自己，是一个人谦逊的体现。教科书的最后一部分是学生在学习了书中音乐的各个方面后的自我评价。这是为了让学生认清自己在音乐学习中的长处和短处义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，从而更加努力地学习

6、。教师可以根据学生的自我认识判断学生在学习过程中的表现，给学生一个公平公正的评价结果​​，以激发学生的学习积极性。同时，也是检验教师教学表现的一种手段，让教师能够发现每个学生学习音乐的潜力，提高教学效果。人民教育出版社九年级音乐教材上册是五线谱版的音乐内容。这个版本的封面是中国古代民族乐器——扬琴。打开书的首页，著名音乐家贝多芬的名言跃入视野：“音乐应该使人的精神迸发出火花。” 这句话给人一种令人振奋和激动的心情。纵观全书内容，由六个单元组成（月之颂；说唱天地；西乐说；神州；环球之旅；冬日之旅）。每个单元都以通俗易懂的语言概述了其主题，让学生了解其内容。这个班

7、本书包含音乐基础知识、音乐理论、音乐文化常识等。音乐课程标准中的音乐体验与参考、音乐演奏、音乐创作、音乐及相关文化等内容贯穿始终. 本版教材具有以下特点： 1、主题突出，图文并茂。为了让学生对音乐内容有更深的记忆，插入了大量色彩鲜艳、生动多样的图片，丰富了教材的内容。让学生有兴趣了解音乐的各个方面。如《月颂》第一单元，用描写月亮的歌、二胡歌、琵琶歌等多种音乐表现形式来表达对月亮的赞美。有序插入各种形状的月亮图片，并用文字描述音乐的内容，对学生理解单元主题有很大帮助。2.内容安排简洁有序。教材分为“歌唱”、“音乐鉴赏”、“音乐活动”等几个部分。

8、让学生在学习中有切身体验、感受、合作和综合学习方法，注重学生在教学活动中的主体地位，改变以往灌输式的教学模式，让学生参与音乐课堂活动. 在这个过程中处于主导地位。因此，简洁有序的音乐学习内容因学生的积极参与而变得丰富多彩，很好地体现了教学的相互学习，拉近了师生之间的距离。3.音乐知识多元化插入以新课程标准中的四个概念为导向，插入音乐与生活、社会、自然、音乐与民族、国家、地区、音乐与历史、音乐与姊妹艺术等，将丰富的知识有机地、巧妙地融入教材。“在改变以往单纯的音乐教学方式向音乐转变义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，从音乐文化领域着重发展音乐与人、音乐与社会、自然等的联系，新教材正是基于这种教育理念，在音乐知识的汇编中。

9、坚持思想性、艺术性和接受性的原则，组织以文化为主题的素材，不断拓展音乐文化领域。”1 五、关注学生的创新与实践 新教材在内容编写上淡化了对音乐技巧的要求，更关注学生学习音乐时的实践过程。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生练习音乐。应该更多地关注音乐本身，引导和鼓励学生去感受、体验和思考音乐的表达方式。比如，在“唱”活动的安排中，让学生选择打击乐器来伴奏歌曲，就是为了提高学生在实践中的创新能力。让学生有机会在参与中选择和表达自己的个性，为培养学生的音乐创新意识提供了很大的发展空间，进而强调了主体的创新能力。湖南文艺出版社九年级上册音乐课本封面是一幅优雅的雪景人物画，表现出一种人与自然、人与声。

10、快乐和谐。封面二、第三张封面图文介绍了中国古代音乐成语故事《盛震林木》。其目录有六大主题：爱我中国、走进室内乐、探寻歌剧、欧洲经典、生活交响曲、国风新韵。最后，有音乐陪伴我的成长。仔细研读教材，可以看出该教材具有以下特点： 1、彩页新颖，内容简洁。一种五彩缤纷的感觉，会激发学生学习音乐的好奇心。讲解音乐知识时插入图片，内容介绍简洁不繁琐。所选歌曲具有时代感、民族特色，并有五线谱版和五线谱版两种形式，为学生提供了两种学习方式。在介绍戏曲内容时，将中外戏曲的经典作品与简洁的语言、生动的画面、优美的音乐和声音相结合。

11、加深了学生对戏曲知识的理解。2、民乐新音多样化 在民乐内容中，教材增加了对各种中国民乐乐器的介绍，包括月琴、二胡、琵琶、唢呐、古筝等古典民乐欣赏内容，老师们也可以使用当地的民族乐器进行教学。为拓宽学生民族音乐知识的视野，了解地方音乐，弘扬民族文化。3、注重相关学科知识的整合，内容编写注重与其他学科知识的衔接，如：历史、地理、文学等，都有与音乐知识相关的介绍。从音乐到文化、从文化到音乐的学习过程是增加学生知识的途径。不断拓宽音乐文化与其他学科知识的联系是本书的一大亮点。这极大地激发了学生学习相关知识的兴趣。4、学习心得教材最终设计的总结和复现学习心得

12、记录卡，它不仅是对学生音乐学习的总结，也是学生重现音乐学习的一种手段。多样的学习实践会产生多样的学习感受，让学生回忆起学习音乐课的感受，引导他们关注自己的学习，丰富自己的学习经历，体会更多的感受，进而丰富学生的内心的精神世界，为了修炼自己的学识。质量奠定了良好的基础。对比这三个版本的新教材设计，它们有一个共同点：都体现了素质教育的内涵和以学生为中心、以美学为中心的教育理念，以提高学生素质为教学目标。综合素质始终贯穿于教材的内容之中。之中。注：廖家华赋予音乐教师选择教材的权利（在线教材） 参考：1、全日制义务教育音乐课程标准（试行稿）2002年11月22日百度搜索2、走进音乐新教材郭丽华看江西教育2003年第1-2期P523、赋予音乐教师选择教材的权利廖家华4、中国音乐教育2000-20045、个人教育版新教育课程标准实验教材介绍，见宁夏教育，2003，第4期，P63