人民教师招聘考试：如何写教学设计？整理范文

数据库原理与应用教学设计范文

作为人民教师，我们往往需要根据教学需要编写教学设计。借助教学设计，我们可以更好地组织教学活动。那么应该如何编写教学设计呢？以下是小编整理的数据库原理与应用教学设计范文，仅供参考，一起来看看吧。

数据库技术是计算机信息系统和应用系统的核心技术和重要基础。《数据库原理与应用》课程的教学目标是使学生系统地掌握数据库系统的基本原理和基本技术，掌握数据库设计方法和步骤，具备设计数据库模式的能力和开发数据库的基本能力。应用系统。作为课程常规教学的延伸和深化，课程设计是衔接前后的必要教学环节。下面是我做的教学设计。

一、教学目标分析

中等职业技术学校计算机专业《​​数据库原理与应用》课程的任务是：介绍数据库技术的基本概念，熟悉数据库管理软件xBASE系列的基本操作，掌握编程的基本方法，并初步掌握交互式开发工具。课程实践掌握小型应用软件的开发过程。

因此，本课程的教学目标是：使学生掌握数据库技术和数据库管理软件的基本知识和技能，掌握编程方法，具备开发小型应用系统的能力。为实现这一教学目标，应进行相应的教学改革，主要是课程教学由“理论教学+笔试”的传统模式转变为“基础（包括基本理论和基本技能）教学+课程设计” “ 模式。课程设计的目标是培养学生利用各种媒体（包括传统媒体和互联网技术等）获取、处理和处理信息的能力，并能够完成小软件的开发。

二、活动目的

通过课程设计和教学活动，学生在掌握数据库原理的基础上，通过对社会或生活需求的调查分析，进行规划设计，培养学生收集信息的能力，开发小型应用软件，使学生掌握数据库知识意义和信息技能，提高自主学习能力和知识综合能力和信息素养。

三、活动内容

活动包括引导学生从生活出发，收集相关信息，分析需求，确定发展项目；为开发项目收集数据，进行系统规划计算机原理教案下载，确定系统框架；绘制流程图，并据此编写 FoxPro。程序及调试及修改；编写系统手册；指导学生演示和组织评价工作；在课程设计中引导学生自学。

四、教学理念

课程设计采用以学生的学习活动为主体的教学活动。在教师的要求和指导下，学生自主确定设计课题，确定软件的内容和性能，并通过各种媒体进行自学。因此，在课程设计教学中，教师是教学过程建设的组织者、引导者、帮助者和促进者。

五、教学对象

所有20xx级别计算机应用专业的学生。

六、教学时间

20xx 年 5 月至 6 月。

七、教学过程

有五个阶段：

1、动员部署阶段

强调课程设计的意义，鼓励学生积极参与课程设计，激发学生的学习热情，营造良好的学习环境。印发《数据库原理与应用》课程设计说明，详细安排设计内容，完成作品，推荐一些设计项目供学生参考，提高学生参与积极性，调动更多学生参与.

2、在数据收集阶段指导学生

指导学生收集原始资料，初步确定课程设计方案，并报告给指导教师，指导教师汇总，根据情况进行个别指导或集中指导。

3、帮助学生分析和总结数据

分析学生收集的数据，提出要解决的问题，研究解决问题的可行性。通过论证，确定课程设计项目。在这个阶段，教师要对学生要解决的问题及其解决方法的科学性、合理性和可行性进行分析总结。

4、指导规划设计阶段

学生根据选定的主题进行系统的规划和设计。包括确定软件（主体）功能、系统结构（数据流）、程序流程、编写代码、调试程序。这是课程设计的主要部分。现阶段我们对学生的指导原则是严格要求、规范设计、耐心指导、发展个性、鼓励创新。

5、总结评估阶段

总结的方法有3种：学生自己展示题目，教师组织其他学生评价；教师总结和表扬；学生写总结。这一阶段的主要目的是“表扬先进，激励落后”，让学生展示自己的成就，分享成功的喜悦，总结学习成绩，增强学习信心；相互了解，通过比较发现差距，确立目标。

八、引导学生学习

在课程设计的教学过程中，学生的“学”是教学的中心。学生主动学习，自觉应用相关知识，利用反馈信息总结解决实际问题的方法。

在教学中，一方面，教师要努力为学生创造良好的学习环境，让学生能够自由探索、自主学习，在探索过程中及时为学生提供相应的帮助。另一方面，教师指导学生如何使用各种工具获取信息资源（如课本、书籍、网络资源等），使学生的学习环境空间得到充分拓展。

九、课程设计结果统计

课程设计结果的统计是完整教学活动的组成部分，包括：

1、主题分布

2、课程设计评价统计

如何科学地评价课程设计，主要考虑以下因素：

(1）学生综合能力；

(2）学生应用信息的能力；

（3）学生在教学之外获得知识的能力；

（4）学生的创造能力。具体从软件作品的外观（包括所有需要提交的内容）、软件手册的编写、软件的界面和使用方法、软件的结构、对编写程序的算法和创新精神等方面进行了评价。

十、问题思考

如何理解课程设计的目的，如何科学地评价学生是课程设计教学中的重要问题。

课程设计教学不仅要求学生掌握数据库理论和软件工程的相关知识，更重要的是学生可以对其进行意义建构，这是建构主义教学的核心。也就是说计算机原理教案下载，学生的知识不是通过人为的“灌输”，而是学生在自主学习中获得的。学生通过解决具体问题、查阅书籍和书面材料、利用互联网查找信息资源等方式培养和提高自学能力和信息素养，从而提高自身素质。

因此，对学生课程设计的评价不应过分强调设计本身，而应侧重于学生的自主学习能力、在协作学习过程中的贡献以及是否满足意义建构的要求三个方面。

总而言之，细致周到的教学设计有助于更好地打造高效课堂，让学生学到更多知识；课程设计和教学可以科学地培养学生的自主学习能力，提高学生的多方面素养。

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