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以下是《留学》编辑编撰的《人民教育版七年级信息技术》第二卷教案《理解Photoshop》的内容。欢迎大家浏览参考。更多信息请关注留学网教案栏目。

PEP版七年级信息技术卷2《理解Photoshop》教案1

一、课本分析

图片是人们获取知识、传递信息、表达思想的主要媒介之一。通过本课程的学习，学生对常用的图片处理软件Photoshop有初步的了解，并能根据需要使用Photoshop对图片进行简单的处理。同时，引导学生用图片表达一定的主题，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。

二、研究分析

在过去的学习和生活中，同学们或多或少接触到了一些关于图像采集与处理的知识，比如在小学学习Windows绘图软件。部分学生有使用数码相机的经验，正在学习本课。之前也学过Acdsee软件的使用。这为本课的学习做准备和铺垫，但是之前用于图像处理的工具都比较简单，有些图像处理效果是无法实现和实现的。由于需求，Photoshop用于图像处理。.

三、教学理念

本部分的教学内容按照理解Photoshop功能-理解Photoshop界面-简单处理图片的任务展开。从贴近生活的语言简单了解Photoshop的功能，然后是三个环环相扣的任务：一是独立探索，了解Photoshop界面，任务二：团队合作，图片的简单处理，任务三：图片的创意处理. 整个教学过程以这三项任务为指导，学生自主探索与小组协作相结合。如果学生在解决问题的过程中遇到困难，可以阅读学习计划或向群内同学寻求帮助。整个课堂以学生为主，

四、 教学目标

知识与技能：

（1)了解Photoshop的功能和Photoshop的界面。

（2)学习使用Photoshop进行简单的图像处理。

工艺与方法：

（1)引导学生独立探索，第一次了解Photoshop界面。

（2) 使用任务驱动策略引导学生在过程中理解和掌握技能。

（3)使用小组协作，共同完成图像处理任务。

（1)通过图片欣赏和处理，引导学生欣赏、感受、创造美，培养学生的情操。

（2)展示作品，体验成功，激发学生学习信息技术的兴趣。

行为与创新：

自主探究与合作学习。引导学生创造性的图像处理思想和创造性的艺术处理。

五、教学重点与难点

【关键点】

（1)了解Photoshop界面。

（2)使用Photoshop对图片做简单的处理。

【困难】

使用Photoshop对图片进行简单的处理。

【教学准备】

多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、教师麦克风。

六、教学过程

1.欣赏介绍，引领话题

2008年神舟七号航天飞行引发航天员话题，引发航天员照片，展示老师本人照片加工成航天员照片

老师问：老师真的去太空了吗？

学生回答信息技术教案下载，不，合成。

教师投影：将课堂学生合影加工成金字塔前的图片

老师问：同学们真的去过遥远的金字塔吗？

学生回答：不是，图片是假的

老师投影：几张有代表性的精美图片

老师问：你知道怎么制作这些精美的图片吗？是用什么软件制作的？用Windows自带的绘图程序ACDSee显然是做不到这个效果的，你知道怎么做吗？图片的软件？这会导致问题。通过学生对图片的欣赏，激发了学生的学习兴趣，同时进行了情感的升华。为了更贴近学生的生活，我选择了课堂上学生的PHOTOSHOP，变成金字塔前的精美图片，让学生们大吃一惊。又觉得很有趣，达到了想要的效果。

2.交流探索，了解功能

Photoshop是专业的图像处理软件，也是最流行的图像处理工具。它的功能非常强大。有人这样形容它：“没有什么是不可能的！” 大多数生动的图片都是用它制作的。这么神奇的软件你想学吗？不如行动起来，先从最基本的说起。

3.初体验，懂界面

任务 1：启动 Photoshop 并了解其界面。

这个任务的目的是让学生第一次体验Photoshop，了解它的基本界面和基本工具，并利用学习经验了解这个工具的使用和操作。

在学生练习任务1的过程中，教师检查、启发、引导学生理解Photoshop界面的各个部分。与之前学过的Windows自带的绘图软件相比，有哪些相似之处，哪些不规范之处等等，以期启发学生。

4.实践经验，感受新知识

任务二：使用Photoshop对图片进行简单的处理

教师为学生提供课前经过处理的图片。图片或多或少存在缺陷，如亮度、色相、对比度等问题。让学生用图片找出问题，然后分析问题以及如何解决。要求学生分析图片中的问题，制定处理方案，选择联合Photoshp软件对图片进行简单处理。学生可以从学习计划或教材中提供的相关知识中获得帮助，学生之间可以互相帮助。

此任务的目的是让学生了解使用信息处理工具进行图像处理的合理性和有效性。二是培养学生发现、分析和解决问题的能力；独立学习和探索；培养学生的审美能力。在学生上机练习的过程中，教师进行检查、指导、启发，观察学生在操作中遇到的问题，找出学生常见的问题。任务完成后，利用多媒体教学软件展示个别学生的作品，请学生说明其设计思路并演示操作过程，并请班上其他同学进行评价。老师最后做了总结，

5.创新改进，情感升华

任务3：结合学习案例，独立探索和创造性地处理图片

本次任务的设计目的是创新和改进，让学生体验到图像信息可以在不同角色中表达主题，进一步激发学生的创作热情。同时，这项任务具有一定的灵活性和灵活性，可以更好地解决学生之间在创新能力、审美能力、操作能力等方面的差异，达到新课标面向全体学生的目的。

老师首先演示了Photoshop的羽化和浮雕的简单滤镜效果，激发学生的创作欲望，启发学生创造性地使用Photoshop的滤镜对图片进行处理，然后展示图像信息可以表达表情，引导任务。在学生的制作过程中，老师进行了考察和启发，说明我们在处理图片时并不是盲目的选择效果。我们必须选择最适合表达我们的主题，在处理图片时树立“最好就是最好”的意识。学生开放素材图片进行创意艺术处理，让学生放手对图片进行创意处理。最后，学生的作品将被展示和评论，并可以进行教学评估。

接下来，我将展示一些老师在Photoshop中处理的精美效果，相信大家会在课后积极尝试，巧妙构思，利用Photoshop的神奇功能，创造出更多的艺术效果。然后让同学们继续欣赏一些Photoshop作品，感受Photoshop给我们带来的震撼，最后展示一张情感升华的华南虎图片。我们学会用Phtoshop美化我们的生活，增加生活的乐趣，服务我们的生活。千万不要犯一些违法犯罪事件，比如华南虎事件。

6.回顾总结

通过PHOTOSHOP设计精品展，组织学生讨论交流，引出话题。教学内容的开发是按照理解PHOTOSHOP功能——理解PHOTOSHOP界面——对图片进行逐层简单处理的任务进行的。从贴近生活的语言简单了解PHOTOSHOP的功能，然后是三个环环相扣的任务：一是独立探索，了解Photoshop界面，二是集体协作，简单处理图片。任务三：创造性地处理图片。在教学设计过程中，力求为师生创造更多的活动空间，在交流碰撞中提高认识，拓展思路。

七、教学反思

1. 对教学内容的整体把握

一个好的教学设计是一堂课成败的关键，应根据不同的主题进行灵活的教学设计。首先，要对每个课题的教学内容有一个整体的把握。

教学设计要体现新课程标准，如何出人意表，如何脱颖而出，如何与众不同，还要认真思考如何体现Photoshop中的技术功底，比如教学中图片的变化有什么效果。在这样的背景下，我精心设计了第三站和终点站，以小组协作的形式进入幸福之旅。最后，我展示并总结了学生的作品。从课堂本身开始，“初识Photoshop”，定位是“初识”，那么本节课的教学内容就很清晰了：（1)了解Photoshop。（2)了解功能（3)通过对图片的简单处理加深对Photoshop的理解。三大领域，教学内容简洁明了。在此基础上设计可以把握主题。

2.合理选择教学方式

目前，任务驱动的教学方法在信息技术课堂教学中得到广泛应用。使用任务驱动策略引导学生理解和掌握过程中的技能。在任务驱动教学法中，尽量摆脱学生被动接受任务、机械完成任务的情况。基于以上考虑，我在本课程的教学中采用了问题发现教学法。在整个课堂教学活动中，学生不是被动接受，而是主动不断地发现难看的图片，图片太暗，需要根据学生的认知规律和生活经验进行轮换。分析问题，然后通过自主探索、合作、交流来解决问题。在教学过程中，让学生根据自己的知识、经验和审美能力对图片进行独立的加工和加工。因为课堂上的任务是学生找到然后解决的，而且任务灵活，学生特别上进，同时也解决了学生水平参差不齐的问题。鼓励学生自主探索和学习，取得了良好的效果。. 他们收到了很好的效果。. 他们收到了很好的效果。.

课堂教学模式将自主探索与小组合作相结合，扎实“以学生为本”，尊重学生个性发展，在和谐的师生关系氛围中，努力帮助引导学生全面主动发展；“小组合作”课堂教学模式为学生提供参与交流的学习空间。他们互相学习，共同进步，让他们在学习中学会合作，在合作中学会学习，让他们感受到学习的乐趣，从而培养学生的创新意识和创造力。但是，如何真正体现小组协作在教学中的价值，并不是通过分组、分配任务来完成小组协作。

PEP版七年级信息技术卷2《理解Photoshop》教案2

【课本解析】

1.课程前后联系

图像是传达信息的重要媒介，因此学习如何处理图像对学生来说尤为重要。Photoshop是一款功能强大的图像处理软件，可以对图像进行各种处理操作，实现多种信息表达效果。本课程是初中信息技术教材“图像信息处理”部分的第一部分。由于Photoshop的广泛普及，有的同学之前系统地学习过，有的只是短暂接触过，有的可能根本没有接触。起点相差比较大。在课前预习中，学生已经掌握了一些基础知识，但还不能应用到实际操作中。所以，

2.教学重点

让学生熟悉Photoshop界面，体验各种工具的使用，并产生兴趣。

3.教学难点

仿邮票工具的使用。

4.教学目标

【知识与技能】

1.初步了解Photoshop界面的构成。

2. 会用到几个特殊的工具（仿图章工具，横排文字工具）。

3.能够复制图像。

【教学过程与方法】

充分利用多媒体网络机房的优势。首先由教师展示作品，确定教学主题，分配教学任务，学生在教师的指导下完成教学任务。

【情感态度和价值观】

1. 培养学生的观察能力和审美能力

2.教会学生处理图片的能力

3.通过制作集体照，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣

【教学过程】

为了进一步培养学生的信息素质，使他们从学习知识到学习学习，我们选择了网络环境下学生自主学习与协作学习相结合的教学模式，并编制了资源库和专门的学习网站，以互联网作为学习的辅助认知工具和组织课堂活动的基础平台。教师尽量避免简单地介绍知识或限制学生的操作过程，而应让学生充分思考，创造性地学习Photoshop。七年级学生对新鲜事物很好奇，有强烈的表达欲望。通过这个任务，他们的想法可以实现。我们将整个教学过程安排如下。

一、组织实时在线讨论，实现引入review

这节课以一个问题开始，“学习一段时间后，你是如何理解这些层次的？” 首先，花两三分钟让每个学生在实时讨论区发表自己的意见，然后互相讨论意见。这样就可以利用网络的优势，克服传统教室只能问一两个学生的局限；同时，在短时间内为每个学生提供了一次演讲的机会，使他们在相互讨论中实现了相互启发。

在这节课中，教师可以参与讨论，并表扬更生动、恰当的陈述；还可以展示自制的教具，让学生对层次的理解更加生动。这个环节应该是学习前的“热身”活动。短短几分钟，不仅可以将学生的注意力集中在课堂上，还可以加深他们头脑中的层次概念。

二、创造情境，激发学习热情

老师先展示几张图片，然后告诉学生，“他们从不同的角度应用了层技术。只要你有一定的基础知识，学习这些例子就会成为一件很有趣的事情。” 那么现有的知识是否足够呢？课堂自然而然地进入了第三阶段——知识准备和测试阶段。

三、知识准备和测试阶段

利用网页上的“新手航海”内容，每个学生都可以通过在线测试获得针对性的指导和评价。

例如，如果学生a回答完问题并在提交后选择“查看结果”，他将获得刚刚选择的答案的指南。不仅告诉他答对了多少题，答错了几个，帮助他正确评价自己，还告诉他哪里错了，如何改正，帮助他充实自己。

维果茨基最近的发展理论表明，课前有针对性的指导非常有助于充分发挥后续学习的主动性。网络同时成为不同学生的专属导师，实现课堂教学中的个性化学习。

学生完成必要的知识准备后，即可进入“别山之石”进行自主学习。

四、他山之石-自学辅导阶段

本栏目提供课前展示的几幅图片的制作方法、制作材料和原始文件。按照“授人以渔，不如授人以渔”的教学理念，教师选择学生最感兴趣的案例指导学习方法，学生通过自主学习构建知识体系. 老师讲的是哪种情况，由学生通过网络投票决定。

“自助课堂”中的“唱歌平台”专门用于调查不同群体的学习兴趣。初始状态下，每个选项的人气指数为0。如果有人通过网络投票对某个教程表示兴趣，结果会相应改变；如果有人再次投票给另一个教程，结果将立即有新的变化。

这种调查工具使教师在选择教学策略时更加尊重学生的兴趣，从而更好地发挥他们的创新动力。

学习法教学阶段的电子黑板是这样设计的（演示）。

五、自助班，创作电子作品

在正确学习方法的指导下，学生进入第五环节——自助班。他们从网上选择自己的学习目标，决定自己的学习策略。无论是模仿还是创作，他们都在完成电子作品的过程中积极构建层层应用的知识体系。当学生有自己引以为豪的作品时，可以进入课堂的第六个环节——“魅力大赛”，通过相互评价和讨论进行协作学习。

六、魅力大赛，合作学习

学习者可以使用“上传作品”功能将自己的作品上传到服务器。如果上传成功，作品会出现在浏览列表中。同时在线的学习者可以评论他们作品的智慧、创造力和视觉冲击力。每位学习者都可以查看评价结果，对比集体评价来检验自己评价的信度和效度，也可以在“Say You Say Me”中表达自己的建议，从大家的发言中学到更多。许多事情，许多东西。

现在大家看到的都是一些学生上传的作品。

七、 布置作业

课程的最后一部分是布置家庭作业。老师们可以指出，无论学生的作业在这节课上如何评价，他们通过网络学习和讨论都学到了很多东西。通过这堂课，学生们只使用了老师提供的教程。事实上，互联网是信息的海洋。回去的时候可以搜索一些关于Photoshop的网站和教程信息技术教案下载，然后推荐给“共建课堂”。将学生提供的资源用于下一课。

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