2016教师招聘考试初中生物教课方案范文（篇）-乐题库(2)

以你熟悉的一课为例，说明教案的大致流程和方法。教案的印章除具备教案的所有要点外，一般应满足以下几点：（一）明确拟写的学科领域，掌握教案的基本方向和基本要求这个领域的内容，做到基础的东西不要跑题。（二）读课本，求异同：读课本，重要的是看别人怎么看，还要看别人看不到的东西，从三个维度——写作，从学生和教师的角度解读教材。阅读教材的基本方法是“一看，二思，三答，四证” ：一看：有什么——教材里有什么，二思：为什么1.不是这样的好吗？不要这样，何必这样呢？要传达的教材是什么？2. 教材正反面的逻辑关系是什么？3. 根据教材布局制定的教学策略是什么？4. 如果有考题，考什么，怎么考。答案三：那是什么——我不想明白，所以我不能放弃。学生必须科学、谨慎、求实、不断思考、反思和实践。教科书的学习有三种基本方法——预试、试讲和面试。为什么一定要这样？要传达的教材是什么？2. 教材正反面的逻辑关系是什么？3. 根据教材布局制定的教学策略是什么？4. 如果有考题，考什么，怎么考。答案三：那是什么——我不想明白，所以我不能放弃。学生必须科学、谨慎、求实、不断思考、反思和实践。教科书的学习有三种基本方法——预试、试讲和面试。为什么一定要这样？要传达的教材是什么？2. 教材正反面的逻辑关系是什么？3. 根据教材布局制定的教学策略是什么？4. 如果有考题，考什么，怎么考。答案三：那是什么——我不想明白，所以我不能放弃。学生必须科学、谨慎、求实、不断思考、反思和实践。教科书的学习有三种基本方法——预试、试讲和面试。测试什么，如何测试。答案三：那是什么——我不想明白，所以我不能放弃。学生必须科学、谨慎、求实、不断思考、反思和实践。教科书的学习有三种基本方法——预试、试讲和面试。测试什么，如何测试。答案三：那是什么——我不想明白，所以我不能放弃。学生必须科学、谨慎、求实、不断思考、反思和实践。教科书的学习有三种基本方法——预试、试讲和面试。

根据讲课内容进行预测，可以了解学生对这个知识点的学习基础和生活经历，试讲可以积累学生的学习过程经验，方便教师调整教学进度，个人面试，可以了解不同层次、不同层次的学生创造性思维过程，可以帮助教师采取多种方式来应对学生思维的复杂性。（四） 提出自己的想法，确立设计主题：主题要清晰、生动、有趣，突出本质。一个好的主题不仅能展示作者的智慧，还能激发设计者的兴趣。其他人最大程度的增加了文章的强度和厚度。（五） 写作：写作要精心编排，向前看向后看，紧密相连。好文章应该前后回应，突出重点，观点清晰。以《酶的作用与本质》为例 ①教材分析细胞是一个开放的系统。时间与周围环境交换物质和能量。上一章重点讨论了相关细胞对物质的输入和输出。本章应解释能量如何输入细胞以及细胞如何使用这些能量。知识点是上一个和下一个之间的纽带，符合认知规律。本章第一节主要涵盖三个知识点，分别介绍了酶在细胞代谢中的作用、酶的本质、酶的三个特性。本课将围绕前两个知识点展开教学。设计为1课时，也符合课本的安排。根据《高中生物新课标》，《解释酶在代谢中的作用》是一个详细的内容标准，供大家理解。教材安排学生做“不同条件下过氧化氢分解率的比较”实验，引导学生得出自己的结论，从而亲身了解酶的高催化效率及其生理意义。

关于酶的化学本质，教材引导学生自己分析《酶的本质研究》材料，总结、总结、完善和讲解，解释酶的定义。在教材分析的过程中，我认为教学计划中应该解决以下问题： 1.教材本身就体现了第一节课的大量教学内容。如何合理删除和调整部分教学内容，重复突出重点，提高教学效率？3、与初中新课程标准相比，课程基本概念的设计更注重生物知识与现实生活的关系。如何在本课中表达和发展这一课程理念？②学业分析：学生初中学习消化酶，做实验研究馒头在口中的变化，基本掌握了一般实验设备的操作方法和注意事项；跨学科，学生在三年级化学A班比较成熟完整地理解无机催化剂的作用；学生在初中接受了新课程改革的训练，具备了研究性学习的基本学习态度、研究精神以及相关的能力和方法。③教学目标 1. 学生以小组为单位完成实验“不同条件下过氧化氢分解的比较”，正确使用相关实验设备，分析相关讨论，了解酶具有较高的催化效率及其生理意义；2、学生在阅读和分析《酶的本质研究》材料后，概括、总结、完善和理解酶的定义，在困难和争议的科学研究中领悟和发扬不断继承、创新、实践的科学精神和态度。 ; 3.接触三年级化学课的知识后，学生可以通过生活实例等方法学习活化能的观点，了解酶作为生物催化剂和其他无机催化剂的共同特点和作用，掌握交叉学科以及从现实生活技术中跨领域学习。

④教学重点与难点教学重点：1）酶的作用与本质；（2）酶的高效率。教学难点：1）酶能降低化学反应的活化能；2）学生小组实验的教学指导，保证实验的有序性和效率⑤在综合分析教材和学术条件的基础上，提出面向全体学生、突出学生学习主体地位的教学指导思想。问题→解决问题→改进问题”甚至“在问题中发现问题，解决问题”为主要策略，用学生的“合作研究” 作为主要的学习方法。充分利用和积极探索多样化的教学资源，深入连接生活本质，在实验中理解，在分析中洞察，在讨论中完善，从而有效地实现教学目标。⑥ 教学过程 本节课最重要的部分。是带领学生认识“酵素的本质”和“酵素的作用”。这两个部分对于学生来说并不容易理解。因此，在教学过程中，应设置一些更简单易懂的例子，以比喻的形式进行讲解。，帮助学生理解。此外，在实验操作过程中，还要注意学生的安全，重申实验设备的使用等，让学生在体验中获得知识。部分内容是以后学习呼吸和光合作用的基础，也是生物学的重点基础内容。可以适当拓展，让学生更深入地认识和理解生命现象，更热爱生活，更热爱生活。