聋校阅读教学教案篇一:聋校语文教学反思在教学中

聋校阅读教学计划

第一部分：聋校语文教学反思

对聋校汉语教学的思考

在教学中，我发现聋哑学生大声朗读课文时，会无法通读或正确阅读。表现是（1)停止阅读：一次读一个词。（2)阅读错误：加词、遗漏、读错词、重复倒置。（3)断：停顿到犯错，把句子断断续续地读。这些情况即使是健全的学生也可能发生。但聋哑学生这些错误的频率非常多，而且这种情况远比健全的学生普遍。一方面是因为他们的发音管不灵活，气流控制不舒服；另一方面是因为他们理解和使用语言的能力弱。汉语作为第二语言，他们在学习汉语时犯的错误往往是健康人无法预料的。我通过学习汉语观察并不断总结学生的这些特点，给予针对性的指导，从启蒙和理解入手，通过以具体形象引导，采用不同形式，逐步提高学生的阅读能力。聋校教材选用的课文，或能体现祖国的江山之美，或赞美劳动人民的勤劳、善良、智慧，或赞美英雄的英勇壮举……学生阅读这些课文时大声地，彼此体验，感同身受，潜移默化地受其影响，净化心灵，陶冶情操。

此外，聋哑学生听不到收音机；他们听不到其他人的谈话；看电视时只能看到图像，不能听到各种声音……听力障碍极大地限制了他们的学习*** *语言的机会使他们大多数人无法在日常生活中自然地习得语言生活。因此，聋校汉语教学不能局限于课本。教科书只是一个例子，并不是全部依靠中文教学。中国****必须与生活相结合。听力障碍使聋生的语言形式与语言内容脱节。现有的经验和先验知识很难通过语音媒介快速提取。聋校汉语课本中的所有词句和许多课文都来自日常生活。现有的课堂教学经验是****发展的基础，因此聋人学校语言

文学教学要与生活相结合。我充分利用直觉原理，使学生调动多种感官去感知学科，获得充分而全面的感性知识，唤起已有的生活经验，加深对学科内容的理解。根据教材和学生的特点，在课堂教学中，学生也巧妙地适时地让学生发挥作用。学生通过承担角色，快速了解角色在情境中的作用聋校语文电子教案下载，体验角色的情绪。语言与生活密不可分，语言在生活中无处不在。在教学中，与生活的密切接触不仅有助于学生理解语言的内容，而且提高学习技能的效率；也拉近了汉语与生活的距离，让学生感受到汉语是那么自然，那么亲切，语言就是他们的生命。一部分。他们会自觉地在生活中学习汉语，在生活中积累，在生活中运用。

聋哑学生学习汉语很困难，尤其需要动力。法国教育家狄慧多说：“艺术教学的本质不是教，而是激励、唤醒和启发。”当聋生阅读不流畅、答错时，老师给予期待和关怀的评价。保护学生的学习积极性，使他们有追求成功的勇气。当学生有进步时聋校语文电子教案下载，尤其是那些即使有一点微不足道的进步也有学习困难的学生（转载自：叶凡文摘：聋校阅读教学计划），会向学生微笑和竖起大拇指。多么诱人啊。

将新的教育理念、课程理念、教学理念融入聋校汉语教学实践中，促进学生汉语素质的全面发展是我的追求。只有勤于学习、勤于实践、勤于探索，汉语教学才能迈上新台阶。

第二部分：聋校第二学期数学教学计划

特殊教育学校教师

电子课本

2011-----2012学年第二学期

学科数学

等级

周永梅老师

学校信义特殊教育中心

第四册聋人系数学学期教学计划

第一单元数学教学计划

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