干货：小学一年级语文《端午粽》原文、教案及课堂反思

【导语】教案是学生为成功而有效地举办课堂活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及教师的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学方法、教学方法等进行的详细设计跟安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网整理的初中一年级语文《小池塘》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小池塘》教案

教材分析

《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境幽美的诗歌。描写了秋天到来时小池塘的美好景象，是一篇培养教师朗读能力、语言诠释能力的美文。

全文意境幽美，如诗如画。作者大量运用了形容来体现这些意境。全文共出现了六个比喻：把池塘比作眼睛；把芦苇比作睫毛；把白云比作白鹅；把太阳变成气球；把月牙比作小船；把月亮变成珍珠。对于一年级的小孩来说，这种静态中的动感和生命之美如何让教师领会，这是课堂本篇短文的一个难点。

对照南通市小学数学十二字学习方针，课堂中以小组合作学习的形式，充分利用儿童的生活经验，让学员给生字找亲戚，交流识字原则，力求识用结合。并切实创设生动有趣的情景，民主宽松的学习气氛，引领师生共同走入文本，感受语言的魅力。

教学目标

1、学会本课生字，读准音节，认清字形，理解“鲜红”“闪亮”等语句。能恰当、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。

2、借助画面，联系生活，体会春天到来时小池塘的明丽，引导学生看到美，感受美，激发学生对大自然的热爱。

3、培养教师认真反思、敢于想像、大胆表达的习惯。

教学重点

能恰当、流利、有情感地诵读课文、背诵课文。

教学难点

识记二类字，正确、流利地朗读短文，并通过课文理解“倒映”这个词语。

课前准备

多媒体课件

教学步骤

一、创设情景，导入新课

1、小朋友们，春天即将悄悄地来到了，她来到竹林里，春笋乐得伸了个懒腰，钻出了地板；她来到院子里，花儿乐得摇摆着身体，张开了笑容。你还在那里找到春天了？

2、春天真美呀！让我们再到池塘边去看一看吧。

3、板书课题，齐读课题。

二、读通课文，初步认知

1、看课本听录音朗读，边唱边想：春风姐姐是如何做的呢？小池塘有哪些变化呢？

2、谁来告诉同学，春风姐姐是如何做的？小池塘有了哪些变化呢？

3、刚才小朋友听得更仔细，醒来时的小池塘又是什么样的呢？请你们按要求自读课文。

出示小组合作要求：

（1）爱护眼睛，摆正读书姿势。

（2）借助拼音读准音节，读不通顺的地方在小组内多读几遍。

（3）标出课文自然段的序号。

4、检查自读情况：

师：下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了，愿意接受挑战吗？我们一起来闯关吧！

第一关：读词语

⑴出示带拼音的词语：

姐姐吹水波一只明亮池塘边芦苇倒映太阳鲜艳珍珠

①自由读。

②交流注意点。

③小老师领读。

④咱们都来当回小校长，同桌两个小朋友合作，一个读一个听，互相检查一下，都读对了请举手。

⑵去掉拼音读句子。

师：生字娃娃的拼音帽子藏起来了，你能够认出他们吗？

①生自由练读词语。

②谁想站起来读？老师提个建议，如果他读对了，我们就跟他一起读，如果他读错了，我们就赶快捂住自己的小眼睛，怎么样？

第二关：读句子

出示句子：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长出来了，像长长的睫毛。

①范读。

②自由读。

③男女生赛读。

第三关：读课文

分自然段出示课文，小组内互读互唱，评出“小小播音员”

师：闯过了三关，让我们一起进入第四关——“智慧关”。

再读课文，说说被春风吹醒了的小池塘里有些什么？

理解：倒映。

三、识记生字，指导书写

师：现在令我们开启最终一关——写字关，只要我们跨过它，就能作为智慧小博士，准备好了吗？出发吧！

还认识他们吗？

1、出示生字。

姐吹波白

指名读。

2、有哪些好方法记住他们吗？看谁的方式既巧又好。

3、交流。

4、刚才我们小朋友用了非常好的方法记住了很多字词。同学们，在田字格里写的之后，你们还有哪些应提醒各位注意的吗？

小结：你们真是细心的小孩，听了他们的提示，我看到一个规律，左右结构的字，大部分情况下，是左窄右宽。左高右低。有了今天的小朋友的提醒，相信我们必定不会写错。

5、这儿有几个字，老师还想再告诫大家留意一下他们在田字格里的位置。（点击出示生字笔画位置）。

6、看清楚了吗？现在就看大家的了。我们先来练个写字操：闭眼，吸气，头正，身直，臂开，足安，睁眼，握笔。在描红栏里描红。

7、（播放戏剧）生训练写字，师巡视指导

四、展示作品，课堂小结

1、（展示写得好的学生的字）师：这些小朋友写得如何？

2、我们请你们看看自己是如何写字的。

这节课我们闯过了四关，摘得了智慧果，还欣赏了美好的小池塘。小朋友们的表现真好！

五、作业超市

必做题：

1、看拼音写词语

bōlàngjiějiehóngrìchuīfēng

（）（）（）（）

2、我会辨字组词

妈（）红（）跑（）

姐（）江（）抱（）

3、选做题。

一（）气一（）太阳一（）白鹅

一（）气球一（）珍珠一（）眼睛

（）的小池塘（）的眼睛（）的世界

（）的睫毛（）的芦苇（）的珍珠

【篇二】小学一年级语文《小池塘》教案

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地诵读和背诵课文。

2、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带来人的美感享受。

教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看见了哪些？

2、板书：小池塘师：小朋友，刚才他们发现了小池塘，你认为小池塘怎么样？生：我认为小池塘的水更清。生：我认为小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的挺好！下面我们来看看书上是如何写小池塘的？

二、精读课文，感悟文本

1、精读第一自然段

（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方法，可以默读，也可以同桌对读，说说他们读懂了哪些，还有什么地方读不懂，也可以提起来。

（2）老师巡视指导，了解师生的读书情况。

（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是最清太清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们嘴巴上的头发，我认为也更像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是哪个意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了使小朋友能说的更好，我安排她们先分小组探讨交流。）师：小朋友们说的都更有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气转暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好像人醒来了似的。

（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的词句，然后再大声朗读。

（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段

（1）自由读课本第二自然段，然后说说你看懂了哪些？

（2）将自己读懂的地方在小组里探讨交流。

（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）

生：我看到这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像……

生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是早上才会发现的。师：小朋友读懂的疑问真不少，说的也非常好，真不简单，（幻灯出示第二节课文）这四句话排列更整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的风景留下非常详细的印象，下面我们唱录音读这一节，闭上眼睛边唱边想象课文中的场景。

（4）师：你的头脑里想像出课文中的情境了吗（想到了）？想不想用笔把它画出来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。

（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出夜间、夜里的图画各一张）。作者从早上写到半夜，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的场面。小朋友觉得这个小池塘美吗（美）？你可把这些美通过你的朗读表现起来吗？下面请小朋友们自己来试试。让学员互相挑战读。（师生一同评价，鼓励读的好的跟大有进步的小朋友）

3、精读第三自然段

（1）指名读第三节师：“五彩”说的是色彩十分多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

（2）同桌之间互相讨论。

（3）指名说，让学生充分发表看法。

（4）指名感情朗读。

（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美好。

（6）全体有情感地朗读课文。

4、迁移练习。课文我们将要读懂了，你们注意观察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的星星倒映在湖泊里像一个圆盘。生：飞机倒映在湖泊里像一只小猫。

三、实践活动

让学生到海边去观察池塘或小溪，说说感受，并把自己发现的风景画出来。教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就强调低年级孩子应“喜欢阅读，感受阅读的真谛”。可见，语文课堂的顺利关键在于能否激发了教师学习英语的兴趣。我在本课的课堂中运用了直观的展板、生动的教案演示来激发小孩的听觉器官，老师精彩的范读配以优美的戏剧作用于小孩的触觉器官。让每个孩子都可喜欢读书，主动地读书，把读书当做一种乐趣，一种享受。让儿子在朗读短文时可体会到小池塘那富有生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源跟时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习英语就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方法表达自己的见闻和看法。”（《语文课程标准》）带小孩出来走一走，他们必定会有不小的收获。

【篇三】小学一年级语文《小池塘》教案

设计理念

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容独特、意境幽美的诗歌，描写了秋天到来时小河岸的明丽景象。课文运用拟人化的技巧，展开了丰富的想象，给人一种美的惬意，赋予静态的池塘以动态和生命。我利用多媒体课件和扮演、画图等多种手段来营造生动的情景，让老师在感兴趣的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想了解。

教学流程

一、设境激趣，导入课文

上课起立，老师故意布置一位同学趴在椅子“呼呼”地睡着。当其它朋友觉得奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到那位朋友面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同事在同学的呼唤下，睁开了双眼，并朝四周张望。这时，老师跟时鼓励：“呀，春风姐姐把那位朋友吹醒了。现在，同学们朝窗前看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了新芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐听到一个小池塘还结着薄冰，还在晚上呢。春风姐姐是如何做的呢？小池塘有哪些变化呢？同学们想知道吗？那赶紧读一读我们现在要学习的课本——《小池塘》吧。”这样，同学的兴趣被有效地促使，迫不急待地步入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体认知

这一环节主要以朋友自读为主。可使它们借助朗读，初步认知课文：画出生字词，读准音节，了解意思；画出自身喜欢的句子，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出疑问，准备反驳。同学初读后，可进一步加强小组合作式学习：交流一下阅读的体会，讨论一下提出的疑问，探究一下不懂的地方，让每位朋友都有互助学习、表示的机会。这样，通过两个层次的自主学习，同学对课本内容有了整体的认知，对课文中精彩的句子有了一定的感受，对课文的诗意也有了形象性的体会，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

三、读演结合，放飞想象

老师请这位“睡觉”的同事说一说，刚才老师一口气吹在身上的觉得。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师鼓励朋友感受春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰溶化了，水动了出来。让老师想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）再把景拉远，让朋友展现小池塘的整体颜色：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请老师观察一下周围朋友的眼睛，看看有哪些一起点。（都长着眼睫毛）接着，启发同学：那么，小池塘的眼睫毛在那里呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长出来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你可把它的美读起来吗？”指导老师朗读第一自然段。

在同学有了鲜活的体会后，老师激发同学研究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是如何看的呢？”老师使朋友一起参与做试验：端来几盆水小学语文作文教案怎么写，让每位朋友就近凑起来看一看，发现水中才会有自身的倒影，以此来理解“倒映”的含义。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢？它不会说话，但即便看一下它的眼睛能够了解了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画出来。”老师随着同学的提问，用多媒体分别展现动态：白云掩映在湖泊里小学语文作文教案怎么写，像一群白鹅；太阳倒映在湖泊里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在湖泊里，像一只弯弯的船桨。星星倒映在湖泊里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们可一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让老师知道：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导老师朗读，引导朋友边读边想象水中倒影：白鹅在悠然地游动，鲜红的气球仿佛正要放飞；弯弯的船桨在用力摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师需要提醒同学：前两句要读得明快而响亮，表示白昼的热烈；后两句则应读得细腻而缓慢，体现夜晚的安静。

同学诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？”让老师充沛发挥想像，用水彩笔也来画一个小池塘，并帮它倒映更多美好的东西。注意必需是同一时间发生的。当同学绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师使朋友模仿课文中句子，用“（）倒映在池塘里，像（）”来训练唱歌。在朋友充沛描绘的基础上，老师声情并茂地朗诵课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发同学：“五彩就是五种颜色吗？”（是称作有很多种颜色）“小池塘里的倒影仅仅是颜色多吗？”（事物的姿态也好多）“谁可用一个成语来比喻？”（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

四、背诵积累，升华情感

在同学对课文有了较深的感受后，让人们朗读全文，教师再作适度指点。接着，引导朋友选择背诵自身喜欢的句子或词句，再把他们摘录到自身的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于同学语文能力的提升。

之后，教师提示同学观察课文插图：“图中一条小鱼在河岸里游动，嘴巴也在幸福地张合着。它在说些什么呢？”引导朋友积极揣测小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们既在说什么呢？”在朋友充沛想象、发表看法后，教师进一步鼓励老师：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去看到的，而且，还要靠我们像维护自身的眼睛那样去维护它们。同学们来探讨，我们该怎么去维护它们呢？”让老师展开争论，以加深了解，升华情感，受到环保教育。

五、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织同学去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自身发现的风景画下去（或描写下来），还可以把活动中的所见所闻以跟自身的体会记下去。回来之后，作一次交流活动，这样，从教学上的描绘体味，到自然中的真实体验，同学真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其了解的提升。

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