2016年小编范文（通用5篇）：时光在流逝，从不停歇(2)

但由于学生年龄的限制，观察的深度和准确性还不够，观察或描述的方法不会在实践中得到应用。大多数学生的知识面并不广，勤于动脑的学生比例也不是很大。有的学生经常在活动中费时费力，效率低下，无法善用宝贵的课堂时间。这种现象尤为突出。

六、教学措施

通过一年的理科学习，学生对理科课程有了一定的基础。在教学中，要因势利导，积极引导学生尊重客观事实，注重证据，大胆提问，逐步培养良好的科学素质和思维。真正提高他们的生活和学习质量的方法。

1、 了解学生对所研究科学问题的初步想法，尤其是在理解某些概念的过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免混淆客观事实和学生的想象，甚至取代事实与想象。确保在观察和实验中获得的证据的有效性。

2、 指导学生重复控制变量的实验，让学生更好地理解科学的本质，理解控制变量实验的重要性，正确对待误差问题。

3、在观察和实验过程中引导学生做笔记，并提醒学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。在教学中，指导学生客观地记录观察到的现象，学生应每周接受监督和检查，以进行长期观察和记录。

4、 耐心引导学生使用准确、恰当的词语来描述观察到的事实和现象。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理和处理，形成正确的解释。

教材四年级图书《理科》教案5

一、学生分析

1、 通过一学年对“科学”的学习，学生已经对“科学”的学科有所了解，知道科学课是由一个活动组成的，这才是他们所热爱的。但他们往往无法有意识地为上课做准备。

2、 经过一学年的科学学习，学生虽然已经具备了一定的观察能力，但是观察能力和思维能力还有待提高。学生往往只看事物的表面，不知道事物的内在，也很难把握。相互关系。

3、对实验感兴趣，但容易停留在表面而不是研究内部。

4、受传统观念影响，学生缺乏对科学重要性的认识。

5、大部分同学都有一定的基础知识，喜欢科学，喜欢动脑动手。但是，也有相当一部分学生学习习惯不好，过去的基础知识也不是很扎实。另外，他们对自己的要求不严格，给教师的正常教学带来了一定的困难。

二、教材分析

四年级第一册教材涵盖生命科学、材料科学、地球科学三大领域。各个领域的知识以综合专题单元或独立单元的形式呈现。前者像“冷热”单位，后者像“妙音王国”单位。从探究技能的覆盖面来看，它不仅涵盖了单一的初级过程技能，还涵盖了综合过程技能中的“假设与收集证据”。教师可以对比教材中设计的活动，考察活动中提供的探究技能训练的内容，并给予相应的指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很广，涵盖了“

第一单元“我们周围的空气”涉及4个核心概念——空气的本质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。在这个学习单元中，学生会使用更多的手机，他们会对其中的很多感到惊讶和有趣。教师要把握好学生教学的兴奋点。第二单元“冷与热”。这是一个综合单元，包括传热方式、物体吸热散热性能、物质三态变化及其变化条件、热胀冷缩、雾的成因等核心概念。 、雨、露和霜，以及蒸发和冷凝。等待。本单元需要探究的问题较多，对探究的要求比较高。老师要让孩子先学会做计划，学会与人合作，注意操作的严谨。第三单元《美妙的声音王国》包含声音源于物体的振动、声音可以通过多种物质、耳朵听觉的机制、声音的音色、强度和音高、音乐和噪音等核心概念。 . 本单元与原来的自然课本相似，但也做了相应的修改，侧重于活动和兴趣。第四单元“食物与消化”包括核心概念：食物的主要营养素及其功能。食物金字塔-营养搭配、消化器官知识和食品安全知识。教学时要从价值观入手，让学生养成合理的饮食习惯四年级上册科学教案下载，并让孩子意识到合理、安全、健康的饮食。第五单元“假设与取证”是探究技能实践的专业单元。本教材的前单元已经渗透了大量的“假设与收集证据”活动。这个单位是这个过程中技能的升华和提炼。

三、教学目标

本教材的技能目标主要包括智力技能和操作技能。

本教材的情感目标：激发学生学习现代科技的兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。

1、 要求学生想办法提高对研究对象的理解。

2、 要求学生提高观察的准确度和精确度。要求使用测量方法，选择合适的词汇、数据和图表来描述对象和相关现象。

3、 要求学生不仅要注重收集和理解事实，还要学习对事实的简单处理、整理、抽象和概括。

四、教学重点

激发学生学习现代科技知识的兴趣，培养保护生态环境的意识和行为习惯。

教学难点

要求学生提高观察的准确度和精密度。要求使用测量方法，选择合适的词汇、数据和图表来描述对象和相关现象。

五、教学措施

1.教书前，先教教科书

经过一年的科学教学，很多老师认为自己可以教，而科学就是这样，于是出现了一些“用教材”的误区。有的随意增删课本，或者不使用课本，或者扩大课本，他们认为是“教书育人”。其实并不是。“以教材教”是一种思想，要先教教材，再“以教材教”。编写教材的专家都会考虑我们在使用教材时考虑的一些问题。其中一些比我们的考虑更全面和更具体。因此，我们拿到教材时，首先要了解他们的想法和意图。只有抓住了这一点，

2.注意孩子的预测

猜想和预测是科学的第一步。它反映了儿童对某一问题的看法，反映了儿童已有的知识和经验。在课堂上，我们应该给孩子这样进行预测的机会，注意每个孩子的猜测，在没有得到证据之前不要对孩子的猜测发表任何评论。但也要注意预测背后的深层内涵，也就是为什么孩子会这么认为。接下来，我们将对这些猜想进行分析处理，组织学生寻找证据。

3.注意证据的合理性和可重复性

本书探讨的综合技能重点是“假设与证据收集”，所以孩子在找证据时一定要注意证据的合理性，即我要找的证据是否支持我的假设。如果不能，就让孩子学会思考，不管我发现的证据是错误的，还是我最初的假设有问题，学会反思，然后再练习。其次，要注意证据的可重复性，也就是我要找的证据经得起多重验证，不是偶然的。证据应该是充分的，有时还需要更多，这样才更合理。

4. 评价策略

评价对我们来说一直是一个相对薄弱的环节。学生在评价时必须公平公正。可以采用自我评价、互评、教师评价、家长评价等形式。每个班级都有我们的评价。本学期单元评价单独列出（见教学安排）。我们必须充分利用教材。对于下面的评价表，我不得不自己做一些评价表。让孩子感受到评价也是一种享受，这不得不让我们深入思考评价的方式。可以用心情曲线的方法，填写合作饼图，项目主演，不仅要关注你是否做过，还要关注你做得怎么样，与同学合作，提升自己的情绪、态度和价值观,

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