初二英语课本第四单元Howoftendoyouexercise设计思路及案例分析（一）

初中英语阅读教学计划1 初中英语阅读教学案例 初中英语阅读教学案例 日期2009-02-26083051 来源五泄镇中心学校 作者何海霞 背景 目前初中英语教材有很多优点，但由于为了学生认知水平发展的规律性，教师必须充分理解和掌握这一规律，结合教学实践，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用。教与学可以达到教学效果的优化。二、课本分析 1、题目。本课选用二年级英语教材Howoftendoyouexercise第四单元中的一篇文章，主要围绕本单元的中心任务Foodandlifestyles展开。2 内容。这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，学生可以了解什么是健康的饮食和生活习惯。3 目标 1 理解课文。内容知道如何捕捉细节 12 从图片中猜出主要思想 3 引导学生掌握模仿主题的技巧 形成根据主题理解文章细节的能力并能分辨正确从错误 Step1Warming-upactivities-FreeTalkToaskthestudentondutytomakeapeechWhatismyfavoritefood 设计理念讨论日常生活话题 进入可以激活课堂气氛同时，因为每天都有学生报告，可以锻炼学生的写作和口头表达能力。此外，学生的听力技巧也在交流过程中得到锻炼。2 1 RevisesomenamesoffoodLetthestudentspeakfree 2Toshowthestudentsbeautifulpicture 学生的学习热情 2 让学生互相询问，了解食物的名称，在交流中培养合作精神和解决问题的能力 2 3 讨论Whatfoodcan weeatalotDoyouthinkisgoodforourhealth的设计理念通过有趣的话题极大地激发了学生的好奇心，为进入课文教学打下基础。最后，我们给学生展示关于食物P67--HealthyEating的相关链接，让他们参与讨论，了解什么是上述教学的正确饮食教学后记。作者在设计和课堂教学活动上有以下三点。本次活动的设计更符合学生的认知水平。它能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的积极性。阅读前的热身活动确实可以起到热身的作用。为开课后多项活动的顺利开展奠定基础，过渡之初顺利切入主题，自然语言充满鼓励和启发性的表现，让学生产生强烈共鸣 Step2Reading-Listeningandscanning1Whatdostudentswanttobe2Whatdostud

entseatforbreakfastnow 设计理念 1 听力和阅读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生安静地听和读，可以培养他们的快速阅读能力。2 通过有目的的听和读，学生在掌握课文的部分内容的同时，可以理解课文的主要思想。详细内容 3 2 精读 再读课文，回答一些问题 设计思路 有目的的再读可以让学生更好地理解课文的细节，同时通过答题加分的方式进一步激发学生的积极参与。3 略读 1 Toask group 1 amp 2 第三遍阅读课文并进行对话 2 Toask group 3 amp 4 复述文章设计思路，让学生进一步阅读课文内容通过对话培养学生的交流与合作能力 2 发展学生通过文章改写复述语言运用能力四技能四教学后记针对上述教学设计和具体教学活动初中英语教案下载，事后有以下几点思考。竞赛是学生首选的学习方式。通过竞赛形式的整个教学活动，是本部分教学设计的亮点。比赛过程中，同学们反应积极，讨论热烈。思维活跃，竞争激烈。教学效果比较满意。同时，在教学过程中充分安排学生的合作活动，安排学生的合作活动，使他们在合作探究中共同进步。它收到了更好的结果。学生只有通过阅读才能理解课文的内容并形成一定的程度。本环节通过提炼主旨、捕捉合作探索、拓展训练四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节、再现阅读内容的能力。教师也可以注意设计合适的衔接语言，让每个教学环节自然过渡，让学生意识不到。进入学习状态，开展活动。教师在教学过程中积极动员学生自行组织完成任务。真正体现了学生的主体地位。五次反思。在教学实践中，我也体会到阅读教学要处理好以下四个 教师教与学生学的关系。教师应更多地关注如何教学生阅读而不仅仅是给学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识、形成技能的过程。教师要让学生在活动中发挥主导作用，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。在教学设计过程中，要尽量考虑学生情绪在教学中的重要性。我们要努力让学生在快乐中学习，但教师不能片面追求所谓的快乐。一味强调活泼的课堂气氛是活跃的，却忽视了学生的知识和能力。5 培养阅读过程与结果的关系任务型教学要求教师不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，也是逐步提高阅读能力的过程。提高阅读能力的过程。实践与反思的关系。反思是实践的镜子。每一次教学反思都能反映出实践中的成功与不足。在教学中，要不断从成功中吸取教训，改进不足，培养学生学会阅读、学会自主学习。为追求的目标，初中英语二人教学版八年级一卷Unit7阅读课教学计划人教版初中英语八年

兴宁市大坪中学1单元7，李慈红，Willpeoplehaverobots，课本解析，课本的地位和作用。SectionB2B是阅读版块，Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot，是一个谈论未来世界的话题。现状及主要介绍两组科学家对未来机器人发展的不同预测。2B旨在让学生通过略读来判断每个段落的大致含义，以获得对文章的整体理解。二、教学目标的确立 1. 语言知识目标6a词汇humandangerousdisagreeevenshapefalldowninsidepossibleimpossiblelookforbelieveb语法了解Willpeople的一般将来时基本形式和表意功能有2个学习策略目标a学会使用文章中的主题句快速理解文章的主要思想b猜测和理解文中词句根据图片上下文 3 文化意识目标 了解当今世界的环境污染 问题是了解机器人未来的发展趋势。第二教学环节的设计。八年级学生有一定的英语基础，好奇心很强。因此，本课讲解的时间非常少。主要目的是训练学生使用任务型和合作型的方法。教师被用作补充学生。主要教学原则培养学生在学习中获取信息处理信息和使用信息的能力三个教学过程根据标题Doyouthinkyou willhaveyourownrobotStepIIReading1FastreadingAskSsfastreadthearticleand thentellthemainideaforeachparagraphParagraph1WhatarerobotslooklikeinmoviesParagraph2Whatcanrobots

Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot 对于这门课我最大的缺点是设置的难易度问题没有很好的把握几乎没有坡度适中而且学生对偏见的回答很容易所以一方面不能很好地培养他们的个人思维。另一方面，由于题目简单，优生学的答案基本覆盖了整个课堂，中低学生没有时间和机会去思考问题。9 他们渐渐变得懒惰动脑筋甚至八卦。课程中，将难易题分到全班照顾好学生和差学生。有了思考的空间，整个课堂气氛就更加热烈了。学生也可以更彻底地掌握问题。第三条 初中英语阅读教学设计与案例分析 设计与案例分析 石马川学校杜建军 拓展学生词汇和习语 拓展巩固学生语法项目 培养一般阅读能力 掌握演绎阅读技巧 掌握批判性阅读技巧 通过各种技巧 我对英语阅读课有点想法。新课程标准阅读教学的目的主要包括以下几个方面： 扩大学生的词汇和习语，拓展和巩固学生的语法项目，培养一般阅读技能，掌握推导阅读技能，掌握批判性阅读技能，通过各种技能获取有用的信息阅读可以锻炼思维能力、理解能力，

判断能力是以学生的实践为基础，通过一系列的阅读引导学生多读、多读、多练习，培养学生的阅读能力，提高语言运用能力。应采用多种方法教学生如何学习，使学生具备学习和使用英语单词的能力。在新课程标准下，英语阅读教学显得尤为重要。要有好的阅读教学设计。一个好的英语阅读教学设计是提高教学质量和效率的保证。下面我就以牛津初中英语8b Unit 4 阅读课讲一讲10班阅读课的教学设计和对教材的理解 1 教材的地位和作用。这是第四单元的第二次阅读课。阅读课以慈善表演为主。阅读是语言输入更集中的单元。阅读本课程的教学活动主要围绕阅读材料本身的内容展开。阅读后的活动旨在让学生通过提问和讨论以及学习语言困难，进一步加深对文章的理解。同时，通过本课的阅读学习，让学生学会关爱。这个单元是8b的第二个模块。权利和责任。第一个单元是后三个单元的基础。2 教学目标、知识目标、掌握一些生词、成功事件、慈善爱好者等，了解一些短语和句型初中英语教案下载，培养学生。阅读能力和使用不同的阅读方法回答问题。初步了解做慈善节目主持人的一些常识和情感目标。教育学生做有爱心的人，树立正确的人生价值观。三个重点难点分析学生如何用自己的话来讨论他们对慈善事业的看法如何调动学生积极参与课堂的积极性。当大多数学生从整体上感知文章时，大多数学生很难用准确的语言进行概括。11 教学设备、多媒体麦克风、吉他等舞台设备。几张大英文卡片。感兴趣的是大部分学生在课堂上都能主动接受知识，但是因为这是本单元的第二课，也是权利义务三单元的第一单元，学生的词汇积累尚不丰富。课堂上有些学生不能用英语表达自己的想法。三种教学方式。情景教学法。通过观看慈善相关的资料，激发学生的学习兴趣。激发学生的情感共鸣。最大限度地让学生参与到整个教学活动中。促进学生的语言。能力、情感、意志、想象力、创造力等全面发展任务型教学方法，让学生带着任务阅读，提高学生阅读效果。本设计符合《英语课程标准》倡导的任务型教学模式 课前让学生融入本课的学习氛围。任务 多次阅读。整体设计思路。实施四读。明确每一步任务，让学生在每一步学习后都有一个成功的收获。初读跳过找到中心问题的答案 tellaboutricky39sfeelingsthe Organizerschosehimtobethehosthappynervousthenightbeforetheshowexcitedtwentyminutesbeforetheshownervous 给学生一个问题，谈谈主持人 整个活动前后的感受

这个链接的目的是让学生第一次阅读课文。目的是训练学生快速阅读课文。学生以更快的速度完成阅读。快速找到答案，为进一步学习奠定基础。阅读并找到一个明确的目标的答案，以实现有针对性地分析文本和理解文本真正的知识转换成第三的阅读能力PERUSE回答这些问题的问题1completetheconversationbetweenkittyandsandykittymycousinwasthe______ofacharityshowlastweektheywantedto______moneyforprojectgreenhopesandywhatdidhehavetodokittyhehadmany______buthismain______wastointroducethepopstarssandywheredidtheyhavethecharityshowkittyatabig______sandywastheshowa______kittyyesmanypeople______moneytheyhadalotofsupportfromlocalbusinessestoorickysaidhefeltveryhappybecausetheorganizerschosehimtobethehosthemetmanypopstBy的细节的目的，arsaswell可以让学生充分了解的内容的文本。能否回答这些问题，可以检测学生对课文的理解程度。14 要求学生结对校对答案，培养学生独立解决问题的能力。2playagame 是从文本中提取的。六个句子让学生按照课文的顺序排列课文。将学生分成四组进行小组讨论，然后进行组间比赛，看哪一组回答最快。在教学中引入竞争机制，可以激发学生的参与意识，保持高度的关注。事半功倍，激发学生兴趣的好方法。第四读精读完成表格或图表设计。上表组织学生合作小组阅读。四人合作完成表格。这种设计基于跳读、速读和细读。同时，文章的学习效果是培养学生的合作交流能力，巩固和提高。这一阶段要求学生通过语言实践将所学知识转化为学习技能和技能，提高语言运用能力。力求能说会写，让两个学生一组讨论。想象一下，你是一个慈善节目的主持人。谈论举办活动的过程。15 力求能说会写，让两个学生一组讨论。想象一下，你是一个慈善节目的主持人。谈论举办活动的过程。15 力求能说会写，让两个学生一组讨论。想象一下，你是一个慈善节目的主持人。谈论举办活动的过程。15