2016年高一数学教学的工作计划(一)-乐题库(2)

5.以长方体为载体，让学生凭直觉认识空间中点、直线、平面的位置关系。

通过对大量图形的观察、实验、操作和推理，学生可以进一步了解平行和垂直的判断方法和基本性质。学会准确地用数学语言表达几何对象的位置关系，体验公理化思维，培养逻辑思维能力，并用它解决一些简单的理论证明和应用问题。

6.在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索几何元素，确定直线的位置。

了解直线的倾角和斜率的概念，体验用代数方法描述直线斜率的过程，掌握通过两点求直线斜率的计算公式。根据斜率可以判断两条直线是平行还是垂直。根据决定直线位置的几何元素，探索和掌握直线方程的几种形式（点-斜、两点和一般），体会斜截距与线性函数的关系。可以用解方程的方法求两条直线的交点坐标。探索并掌握两点之间的距离公式，点到直线的距离公式，

四.教学措施与活动

1. 加强集体备课和个人学习。个人应加强自学，养成解决数学问题的习惯，提高个人专业素养和基本教学技能；

2. 注重培养学生的自主学习能力，转变学生学习数学的方式。学生是学习和发展的主人，要在教学中体现学生的主体地位，增强学生自主学习、自我教育和发展的意识和能力。改进学生的学习方式是高中数学新课程所追求的基本理念；

3. 了解新课教学的基本流程，掌握新课教学的常规策略，在提高课堂教学效率的基础上；

4. 多与学生沟通，多交流，真正成为学生的好老师和乐于助人的朋友；

5. 一定要深刻理解和领悟新教材的教学用意，不能一味地深化难度。

我深刻体会到，作为新世纪的人民教师和人类灵魂的工程师，肩负着重大的历史使命和对未来的历史责任感。为了不负使命，不辜负良知，我只能在这片火热的教学土地上更加勤奋。我用自己的努力去奋斗，用奋斗去展望未来。我称晋升为工作的动力。我以“蜡烛成灰泪流干，春蚕死丝枯竭”为奉献准则，以培养新世纪的人才。再次贡献！

教学工作计划（四)

一、指导思想

在九年义务教育数学课程的基础上，学生可以进一步提高未来公民所必需的数学素养，以满足个人发展和社会进步的需要。具体目标如下。

获得必要的数学基础知识和技能，了解基本的数学概念和数学结论的本质，了解概念和结论的背景和应用，体会其中所包含的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习和探究活动，体验数学发现和创造的过程。

2.提高空间想象、抽象概括、理论验证、计算求解、数据处理等基础能力。

3.提高数学表达、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，以及独立获取数学知识的能力。

4.培养数学应用意识和创新意识，努力对现实世界中包含的一些数学模型进行思考和判断。

5.提高学习数学的兴趣，树立学习数学的信心，形成坚持不懈的精神和科学的态度。

6.具有一定的数学视野，逐渐了解数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，倡导数学理性精神，领略数学的审美意义，进一步树立辩证唯物主义和唯物史观世界观。

二、教材特色

我们使用的教材是人民教育版《普通高中课程标准实验教材数学（A版）》，在秉承数学优良传统的前提下，精心处理了继承、借签、发展、创新的关系我国的教育，体现了基本性、及时性、典型性和可接受性，具有以下“亲和力”特点：以生动的呈现方式，激发兴趣和美感，激发学习热情。

2. “问题”：及时提问，引导数学活动，培养问题意识，培育创新精神。

3.“科学”与“思想”：通过不同数学内容的联系与启发，强调运用类比、提升、专化、归约等思维方法，学习数学思维方式，提高数学思维培养理性精神的能力。

4.“及时性”和“适用性”：用具有时代感和现实性的材料创造情境，加强数学活动，培养应用意识。

三、 教学方法分析

选择与内容密切相关、典型、丰富、学生熟悉的材料，用生动的语言创造能够反映数学、数学思想和方法、数学应用学习情境的概念和结论，使学生对数学的亲切感激发了学生“看事情”的冲动，以达到培养兴趣的目的。

2. 通过“观察”、“思考”、“探究”等栏目，激发学生的思考探索活动，有效提高学生的学习方法。

3. 在教学中强调类比、提升、专化、归约等数学思维方法，尽可能培养逻辑思维的习惯。

四、研究分析

1、 基本信息：学生一共12人，男女不限；相对而言，数学成绩最好的学生，中上学生，中学生，中下学生，后进生。约会。

共有14名学生，男女不限；相对来说，数学成绩最好的学生，中上学生，中下学生，中下学生，低年级学生。

2、 两个班级都属于普通高中班级。学习情况良好高一数学教案下载，但学生自我意识差，自控能力弱。因此，在教学中提醒学生培养自我意识是需要时间的。班上最大的问题是计算能力差。学生不喜欢做算术，觉得很麻烦，只注重思想。因此，在今后的教学中，重点是培养学生的计算能力，进一步提高学生的思维能力。同时，由于初中课程改革，高中课本与初中课本衔接不充分，部分内容需要在新服务上线时适时补充。所以时间可能还是很紧。同时，

五、教学措施

1、激发学生的学习兴趣。数学活动、故事、引人入胜的课程、合理的要求、师生对话等，树立学生学习的信心，增加学习的兴趣，主观上的上升和进步。

2、 注重从实例入手，从感性到理性；注意对比方法的使用，重复比较相似的概念；注意结合直观的图形来说明抽象的知识；注重从已有知识入手，启发学生思考。

3、 加强学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的培养，培养和提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育。

4、掌握公式的推导和内在联系；加强审查检查工作；把握典型事例分析，讲解解题的关键和基本方法，着力提高学生分析问题的能力。

5、从头到尾进行四个教学环节，针对不同的教材选择不同的教学方式。

6、 重视数学应用意识和应用能力的培养。

教学工作计划（五)

这学期我一直在(3)和(4).两个班级)教数学。两个班级有138名学生。大部分学生初中基础较差，整体水平不高。从两个班级来看，一周来看，学生的学习积极性还是比较高的，喜欢提问的学生比较多；但是因为基础知识不强，没有什么好学习习惯，自控能力差，不能正确定位自己；所以上课效率一般，教学工作有一定难度。为了做好本学期的教学工作，制定如下教学工作计划。

一、教学质量目标

（1) 获得必要的数学基础知识和基本技能，了解基本的数学概念，数学结论的本质，体验数学思想和方法。

（2) 培养学生的逻辑思维能力、计算能力、空间想象能力，综合运用相关数学知识分析和解决问题。学生将逐步学会观察、分析、综合、比较、抽象和概括。探索创新的能力；运用归纳、演绎、类比等方法进行推理，正确、有条理地表达推理过程的能力。

（3)根据数学学科的特点，加强学习目的教育，提高学生学习数学的自觉性和兴趣，培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度、顽强的学习毅力和独立思考探索的创新精神。

（4) 使学生具有一定的数学视野，逐步了解数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，倡导数学的理性精神，体会数学的审美意义，理解数学的共性存在运动、变化、相互联系、相互转化的情况，进一步确立了辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

（5)学习收集信息、处理数据、制作图像、分析原因、得出结论解决实际问题的思维和操作方法。

（6)本学期是高中一年级的重要时期，教师肩负双重责任，既要不断夯实基础，加强综合能力培养，又要渗透学院相关思想和方法入学考试，为三年的学习做准备。

二、 教学目标

(一)情感目标

（1)通过问题分析方法的教学，培养学生的学习兴趣。

（2)提供生活背景，通过数学建模，让学生意识到数学就在身边，培养学习数学和运用数学的意识。

（3) 探索基本函数的本质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，学会在小组研究和合作学习中相互交流和评价，提高学生的合作意识

（4)基于情感目标，规范教学过程，强化学习信念和学习信心。

（5)给学生时间和空间，给学生上课，给学生探索和发现的权利，给学生独立探索和合作交流的机会，在培养思维能力的同时，也培养数学情感, 学习数学的自信和追求数学的科学精神。

（6) 让学生体验发现挫折、矛盾、新发现的科学发现过程方法。

(二)能力要求

1、 培养学生的记忆能力。

（1)通过定义和命题整体结构的教学，揭示它们的本质特征和相互关系，培养对数学基本问题的背景事实和具体数据的记忆。

(2) 通过揭示三维集合、函数和一系列概念、公式和图形之间的对应关系，培养记忆能力。

2、培养学生的算术能力。

（1)通过概率训练，培养学生的计算能力。

（2)加强概念、公式、规则的清晰性和灵活性的教学，培养学生的算术能力。

（3)通过函数和序列的教学，提高学生在计算过程中清晰、合理、简单的能力。

（4)通过一题多解、一题多变，培养正确、快速、合理、灵活的计算能力，促进知识的渗透和传递。

(5)利用数形结合，开创提高学生算术能力的新途径。

三、研究分析

作为高中的起步阶段，作为从义务阶段到应试旅程的适应阶段，应该有一种坚持。他的特殊性在于法学的突飞猛进、理想的期待和突然的变化、难度和惯性的增加等矛盾。随着高中新生的成长，我们也在探索新的教科书。只有改变、树立新的教学理念，并将其贯彻到课堂教学的各个环节，才能不负众望。从学生的理解水平和实践能力入手，研究学生的心理特点，做好三年级与一年级的衔接，帮助学生解决从初中开始学习方法的转变。到高中。

四、推进目标实现的重点任务和措施

重点工作：

认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以双基教学为主要内容，坚持两端、引领中间、统筹推进，使每个学生的数学能力可以改进和发展。

分层推广措施

1、 重视学生非智力因素的培养，定期鼓励学生，增加他们学习数学的兴趣，树立克服困难的勇气和克服困难的信心。

2、 合理引入话题，通过数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生的学习兴趣，注重从实例入手，从感性到理性；注意对比方法的使用，重复更多相似的概念；注重结合直观的图形来说明抽象的知识；注重从已有知识入手，启发学生思考。

3. 培养学生答题能力。通过样题，从形式和内容两方面分析所学知识，引导学生了解数学需要哪些能力要求。

4. 让学生通过单元测试，测试实际应用能力，以便及时总结经验，找出不足，做好充分准备

5、掌握公式的推导和内在联系；加强审查检查工作；把握典型事例分析，讲解解题的关键和基本方法，着力提高学生分析问题的能力。

6、 加强学生逻辑思维能力和解决实际问题能力的培养，培养和提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辩证唯物主义教育；同时注重数学应用意识和应用能力的滋养。

7、自始至终贯彻四个教学环节（介绍、探究、案例分析、反馈），针对不同的教材内容选择不同的教学方式，倡导创新的教学方式，将学生对知识的被动接受转化为主动学习知识。

8、 关注学生的学习，做好初高中学习方法的衔接。着力打好基础，逐项攻坚。所列基础知识按照课程标准设计，突出基础知识和重点内容，充分重视基础知识、基本技能、基本方法的教学，为进一步学习打好基础，不要太忙于过早的进步和困难的问题。同时，要着眼高中教学大局，关注高考命题的知识要求、能力要求和新动向，统筹安排，循序渐进，

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