创设气氛，营造氛围——语文教师在课堂上要

3、营造气氛，营造气氛

语文课程蕴含丰富的人文内涵，深刻影响着人们的精神境界。在学习汉语的过程中，学生随时都会受到汉语材料的影响，产生独特的体验。人文情怀决定了我们的语文教师必须努力在课堂上营造动人的教学情境和氛围。选入教科书的课文，多为文学性优美、情调丰厚的名著。在设计引言时，教师不仅要考虑知识的传递，还要把握课文中的“情感”，营造一种使学生感同身受、感同身受、感同身受的氛围。

总之，“教学没有固定的方法”。课堂介绍的设计可以根据课文内容和学生的水平而有所变化，但无论采取何种形式，都必须遵循一定的规则。线索设计的原则是注重启蒙、知识和兴趣。只要新课的开始，能够激发学生的学习兴趣，拨动他们的思想弦，让他们在最好的兴奋状态下从事学习活动，这些都是成功的先导词。，即：提高我们的课堂效率，更好地完成教学。只有这样，才能达到事半功倍的效果。

二、教学过程

（一)尊重学生，善教，平等等待他人

一堂成功的语文课，首先应该是有诗意的散文。作为一名教师，不仅要有专业、广博的知识，还要有敏捷的思维能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言。它是一种在逻辑语言和科学语言的基础上提炼升华的语言，浸透着强烈的情感，形象化、有韵律、优美动听。教师运用这种审美情感语言进行教学，可以极大地调动学生的感情，充分体现教学语言“激情与激情”的巨大审美效果。

在没有预习的情况下，有两种不同的方式来处理课程，但结果却大不相同。一个是抱怨，居高临下——你为什么不预览？你不感兴趣吗？还是你不明白？或者……一连串的问题，一堂好课的沉默，学生的天赋和灵性就这样被扼杀了。另一个是鼓舞人心和身临其境的。问学生有没有预习，一句话：太好了。既然我们都是一张白纸，那就让我们一起来一次相遇吧。，看谁能先画出漂亮的图？需要鼓励学生。结果，士气大大提高。整个班级就像很多水。对于老师的问题，学生们的回答都比每个人都漂亮，而且大多数学生都做到了。积极并愿意表达自己的意见。

(二)课堂题整体优化

用问题引导学生学习课文是汉语教学中的一种流行方法。课堂上问与不问，问什么，怎么问，是关系到教学成败的重要问题。选择合适的提问时间和方式，可以启发思考，开发智力，活跃课堂气氛；不当的选择可能会弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师的教学效率基本上可以从课堂提问的性质和方式来评价。提问时要把握好时机，选择合适的时机，巧妙地设置难点。更具体地说，注意问题：询问教科书的要点；询问教科书的难点；问教科书的矛盾；询问教科书的隐性部分。

课堂提问的作用是相互的，但教学的目的是学习，教学活动的协调和教学水平的提高仍然是为教学活动服务的，受益者仍然是学生，所以为了更好地发挥课堂提问对学生的作用是优化我们的汉语课堂。我认为中国教师在处理课堂问题时应该遵循以下三个原则：

1、 设计题必须有明确的目的，与教学目标密切相关，能够激发思考。因此，教师应从教材的实际出发，深入教材，认识教材的知识内容，把握教材的特点，明确教学要求，确定教学目标和重点难点。设计题必须具有一定的思考价值，能够调动学生的积极性，能够集中注意力，引导学生活泼活泼的学习，使他们能够独立思考，通过自己的知识整合知识，从而提高学生的动手能力。分析问题，解决问题。

2、 题目大小、数量、难度要适合不同层次学生的实际能力。教师应认真选择课堂提问，严格控制数量，克服课堂提问的随机性。为了达到一个适中的数字，我们还必须避免两种倾向，过多或过少。问题太多，学生没有思考和回旋的余地，所学知识难以理解和消化；问题太少，讲座太多，学生很难有机会参与，最终会导致厌倦。

3、 设题时，尽量让全体学生积极参与思考，让更多的学生有机会被提问，并鼓励学生自己提问，对答案进行辨别和分析。

课堂提问是语文教学中不可或缺的重要环节。它是启发学生思维、传授基础知识、控制教学过程、给予课堂反馈的重要手段。它贯穿课堂教学，直接影响课堂教学的成败。教师要认真把握重点，问有用，问学生心，问水平，才能更好地促进教学，造福学生的发展。在课堂教学中，教师必须运用提问的技巧和艺术来体现新的教学理念。

(三)根据自己的实际优势争取个性化的教学方式

首先，教师的知识基础是教学的基础。丰富的学科专业知识是中国教师教好课的基础。深厚的学术专长就像源源不断的泉水，时刻滋养着我们的教学生活。一个沉浸在文化的芬芳中的语文老师，总有一种常人无法比拟的魅力。在这样的老师的课堂上，你会感觉像一阵春风。

其次，小学语文课是鉴赏课，体现多种情感，或激昂、热情的歌声；或像抱怨一样哭泣，低声歌唱；或刻骨铭心，缠绵而悲伤。有的老师感情丰富，擅长感情用事；有的老师思维敏捷，注重提问的难度；有的教师声音清晰，通过朗读课文激发学生的阅读兴趣；有的老师言简意赅，言简意赅，不经意间引导。学生一步步深入。语文的学习是欣赏优美的散文，传递情感，塑造性格，培养素质。教材中的文章都是经过精挑细选，是对学生成长有帮助的经典范文。不同的文本有不同的风格，因此应采用不同的方法。

最后，注重营造教学氛围的艺术。良好的氛围应该是民主、和谐、轻松、愉快的。是打造高效语文课堂的前提。教师要热情地组织教学活动，使教学活动充满情感、亲切的态度、友好的语言、充满激情，用教师的情感、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心投入学习，享受其中。自主学习 学习的乐趣。

三、 以有趣的余音结尾

正如红花需要绿叶一样，除了以上几点之外，一个有效的班级必须有一个好的结局，这就是我们的结论。应该是全班的凝聚力，高度的深化概括。一个好的结局，就像嚼着干果，品着香喷喷的茶，回味无穷。一堂好课的结束，不仅可以总结教学内容，加点画龙点睛，提炼升华，还可以延伸和拓展课堂教学内容，达到“课尽而生，永无止境”的效果。语文课的结语，选了一些有趣的例子作为结尾，常常让人过目不忘。

总之，语文教学改革是一项从理念到行动的系统性工作，涉及方方面面，需要教师开拓进取。我们迈出了开创性的第一步，但我们的研究还比较滞后，还有很多问题有待进一步研究。新课标下小学语文高效课堂的创建，需要语文教师不断探索。

课堂教学经验4

教学的艺术——课堂教学的几点思考

作为学校本科教学专家组成员和青年教师教学基本功大赛评委，这几年有机会听了很多青年教师的讲课。他们在教学工作过程中表现出的责任感、热情和技能令人信服，但同时也表现出一些需要注意的问题。因此，我认为有必要与青年教师分享我在理论课堂教学方面的经验，以供大家参考。

责任、热情、能力、奉献是一堂好课的基本条件

要成为一名合格的教师，首先要有高度的为学生服务的责任感，全心全意做好教学工作。有责任感，才会有正确的教学态度。

其次，要保持课堂教学的积极性和激情，把每一节课都当作一次正式的表演。

第三，要具备教好课的能力，包括对课程内容的正确理解，对学生要求的合理把握，对课堂环境和气氛的驾驭能力，对科学研究的理解水平与课程内容相关，教学思路清晰。熟练的口才和表达艺术。

最后，要有足够的精力和时间投入，包括教材资料的准备、讲座的准备、作业的批改、学生的考核等。

对课程内容的正确理解和合理把握是讲好一堂课的前提

一个合格的教师必须了解该课程在学生专业整体知识结构中的地位和作用，也就是说，了解该专业为什么要开设这门课程、这门课程的内容和专业培养计划。课程之间如何衔接，对后续课程有什么影响？这样，我们在准备课程的教学时，就可以有意识和有针对性。

教师要想教好，必须对课程内容有足够的理解，对整个课程的结构、知识点和相互的逻辑关系有深刻的理解。教师要跟踪和开展教学改革和相关科研工作，了解课程教学改革动态和相关科研与工程应用的现状和发展趋势，在教学内容中理论联系实际，使学生能了解课程的重要性，增加学习的兴趣。另外，要合理把握教学内容和学时的平衡，

教材准备充分是讲好课的保证

一门课程的完整教材包括教科书（讲义）和参考书（文件）、教学大纲和教学日历、习题集和实验指南、教案和讲义（或各种形式的电子讲义）。

选书的原则是先进、全面、正确、通俗易懂、适用。自编讲义也应按照这一原则和标准进行。由于不同的教科书各有优势和特点，在使用一本主教科书时，应向学生推荐几本参考书和补充参考书。

教学计划是课堂教学过程的总体设计，内容包括课堂教学内容的要点和安排。一页的课程计划足以满足两课时的教学内容。每堂课前，教师应将教案内容背诵。在讲课的时候，我们看的不是教案，而是讲课的正文。对于合格、成熟的教师来说，教案不在纸上，而是在心里。

课堂教学经验5

日前，一场面向小学数学教师和研究人员的课堂教学研讨会在临沂市第九小学成功举办。我通常很少听复习课，也很少上。我一直担心参加复习课。对于如何有效引导学生复习，我也比较陌生。当然，我不能错过这个千载难逢的机会。听了三节复习课，我学到了很多。几位老师的精彩设计让人印象深刻，对复习课也有不一样的感受和理解。他们的课堂教学风格各有千秋，都灌输了强烈的求知精神和探索理念。真实的，简单的，坚固的，

纵观这三节复习课，几位老师的身影依旧在他们的脑海中浮现。

1.课堂回归本真，去掉了很多浮躁和形式化的东西。

课堂安静了许多，让学生有更多的时间安静地思考，回归数学课的抽象或逻辑。然而，老师的语言和课堂的热闹，却让课堂呈现出令人难以忘怀的一幕。成为师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的简单与踏实。

2.复习课本是复习的好方法。

老师们都很注重对学生复习方法的指导。学生最容易接受的就是复习课本，圈出知识点，对一个单元的知识进行初步梳理，然后教师引导学生找到知识点之间的联系。以小组合作的形式构建知识网络，从小组合作到交流汇报，再到交流纠错，重新修改知识结构图。虽然在这个过程中会浪费一些时间，但是对于学生来说，提高复习能力是非常重要的。有的老师把先做完的过程放在课前，这也是一个好办法。只有当学生有自己的想法和意见时，

3. 注重数学思维和方法的渗透。

在复习课上，几乎每一位老师都或多或少地渗入了学生的数学思维和方法，比如“比例”这个单元，就强调了转化思想的运用。尤其是在一年级数学教学中，在整理相关加法公式时也渗透了加法交换律的应用，让学生有成功的数学经验。让学生从一年级开始接受数学思想的渗透，在数学学习的过程中学会自学，感受数学的真谛。

4. 能力培养贯穿始终。

所有参与的教师在复习课的策略上都是创新的，并没有一步一步地跟上策略。每节课的设计都有其独特之处。每个环节之间没有明显的区别，每个环节都是相互连接的。, 相得益彰，尤其是重点难点的训练，学生们也非常喜欢及时有趣的练习。审稿效果很好。从学生的表现可以看出，每节课都有收获。这是对学生的回顾。能力也是一种进步。

5.注意知识的前后衔接。

几乎所有的老师都认为学生理解知识的语境很重要，并对其进行了不同程度的梳理。一位老师在复习方程方面做得非常好。从一年级到九年级，课本中的相关知识点都带领学生进行梳理，学生纵向直观地理解了这部分知识的重要性，也增强了学习数学的信心。所有的知识都是相连的，可以转化为以前学过的旧知识，为学生学好数学铺平道路。

仔细回想一下，我之前的工作还有很多不足。在以后的教学工作中一定要努力探索。以后复习课教学的道路上不会再迷茫了。我会花更多的时间研究复习策略，注意重复。课堂巩固学习，培养学生思考、总结、总结的能力，让复习课像新课一样清晰。努力去做，一定会做到的。

课堂教学经验6

20xx年11月12日至14日，有幸参加XX市安徽省小学数学课堂教学观摩研讨会。本次会议由名师主讲、专家点评、专家讲座组成。

上班之前，我一直天真地认为，教小学数学是一件很简单很容易的事。现在我认为这真的是错误的。因为没有工作经验，入职两个多月以来，一直磕磕绊绊教案课堂小结范文，遇到很多困难。参加这次观摩会，让我受益匪浅：

1、数学源于生活。教学改革注重情景的创造，在情景中学习数学，在日常生活中学习数学。在教学中，我们经常从上下文中提取数学信息来构建数学模型，最后将其应用到实践中。尤其是在王锐老师讲授的“旋转”课中，王老师创造了学生玩“大炮鱼”的游戏情境。一名学生走上讲台蒙住眼睛，王老师隐藏了鱼的位置，找到了另一名学生。指导上面的学生如何旋转大炮，他们会钓到鱼。经过老师的精心设计，学生自然而然就知道了旋转的三个要素——旋转方向、旋转角度、旋转中心。