无忧考网：做好一个完整的工作计划，供您借鉴

【#工作计划#介绍】制定完整的工作计划，才能更有效、更快速地完成工作。工作计划是我们完成工作任务的重要保证。制定工作计划不仅仅是为了把工作做好。事实上，定期制定工作计划可以更快地提高个人的工作能力、管理水平、发现问题、分析问题和解决问题的能力。以下是®无忧考试网编写的《高中政治个人教学工作计划》，供大家参考。

【第一条】高中政治个人教学工作计划

一、认真学习教育教学理论，提高教师理论素质

认真学习教育教学理论，学习先进经验，学习新课程标准和高考精神，推动教育观念更新，树立正确的教育观、人才观和质量观，推动教学上新水平，产生新结果。计划在每次小组会议上集中学习理论 20 分钟。教师在学习的同时，要提高自身的道德修养，树立自己的形象，培养自己的自制力，努力提高自己的素质。一方面，要勤于育人，弘扬爱生精神，以强烈的责任感和奉献精神弘扬高尚的道德情操，树立全心全意为全体学生服务的理念，具有奉献。另一方面，要善于教学，锐意进取，做好本职工作，不断强化职业素养。热爱本职工作，把教学不仅是一种职业，更是一种职业。同时，要增强团队意识，培育团队精神，充分发挥集体智慧，团结协作，分工协作，形成合力，发挥教育优势。还要发扬学习精神。教师不畏惧困难是不够的。还要认真研究教学的方方面面，各方面的知识和技能，寻求教学方法，达到教学效果。中级以上教师每学期需发表一篇论文。努力上进，做好本职工作，不断强化我们的专业精神。热爱本职工作，把教学不仅是一种职业，更是一种职业。同时，要增强团队意识，培养团队精神，充分发挥集体智慧，团结协作，分工协作，形成合力，发挥教育优势。还要发扬学习精神。教师不畏惧困难是不够的。还要认真研究教学的方方面面，各方面的知识和技能，寻求教学方法，达到教学效果。中级以上教师每学期需发表一篇论文。努力上进，做好本职工作，不断强化我们的专业精神。热爱本职工作，把教学不仅是一种职业，更是一种职业。同时，要增强团队意识，培养团队精神，充分发挥集体智慧，团结协作，分工协作，形成合力，发挥教育优势。还要发扬学习精神。教师不畏惧困难是不够的。还要认真研究教学的方方面面，各方面的知识和技能，寻求教学方法，达到教学效果。中级以上教师每学期需发表一篇论文。并认为教学不仅是一种职业，而且是一种职业。同时，要增强团队意识，培养团队精神，充分发挥集体智慧，团结协作，分工协作，形成合力，发挥教育优势。还要发扬学习精神。教师不畏惧困难是不够的。还要认真研究教学的方方面面，各方面的知识和技能，寻求教学方法，达到教学效果。中级以上教师每学期需发表一篇论文。并认为教学不仅是一种职业，而且是一种职业。同时，要增强团队意识，培养团队精神，充分发挥集体智慧，团结协作，分工协作，形成合力，发挥教育优势。还要发扬学习精神。教师不畏惧困难是不够的。还要认真研究教学的方方面面，各方面的知识和技能，寻求教学方法，达到教学效果。中级以上教师每学期需发表一篇论文。分工合作，形成合力，充分发挥教育优势。还要发扬学习精神。教师不畏惧困难是不够的。还要认真研究教学的方方面面，各方面的知识和技能，寻求教学方法，达到教学效果。中级以上教师每学期需发表一篇论文。分工合作，形成合力，充分发挥教育优势。还要发扬学习精神。教师不畏惧困难是不够的。还要认真研究教学的方方面面，各方面的知识和技能，寻求教学方法，达到教学效果。中级以上教师每学期需发表一篇论文。

二、规范教学实践，为提高教学质量奠定坚实基础

要发扬团队精神，充分发挥集体智慧，学会打一场全面战争，最重要的是要加强集体备课。因此，有必要加强集体备课，把集体备课作为日常教学实施中的一项重要任务。备课小组每周举行一次集体备课，小组教师轮流授课，以中高级教师为主。集体备课的内容主要是分析教材，确定教学方法，做到“花时间备课，在课堂上展示技能”，把良好的教学实践放在首位。通过集体备课，我们可以意识到大脑中有原则，人在眼，方法在胸，技在手。为此，小组成员可以一起上课，讨论教学实践中遇到的实际问题，充实备课中的不足。认真开展讲课和评价活动，要求每位教师在学科组中开设公开课，高级教师开设示范班，中级教师开设卓越班，新教师开设述职班，并将考核活动纳入其中进入课题组会议。议程。按照教学部要求，高级教师不少于8人，中级教师不少于10人，初级教师不少于12人，待定教师不少于15人，不限制班级范围。充分发挥课堂主体作用，将教学内容与能力培养相结合，想学生所想，担心学生焦虑，解决学生疑虑，努力让每一堂课都生动活泼，充满生机。改革课堂教学方式，可以充分利用学校良好的视听教学方式制作教学课件。经过一年的努力，我们将努力形成一系列独具特色的课件。新教学要严格按照课程标准和考试指导，把握重点、主线，系统组织，形成网络。复习课要在理清网络基础知识体系的前提下，研究提纲和考试说明，结合社会热点和重点，形成题目。做好新老教师辅导活动，实行“一对一”，有利于促进青年教师快速成长，为青年教师独立自主奠定基础。于海波老师负责张培军老师的专业指导，陈世华老师负责郭彦瑞老师的专业指导，谢慧智老师负责张明明老师的专业指导。

三、 积极稳妥推进高中新课程实验

本学年，我们正在根据课程标准的实施和第二年新教材的使用情况进行编制。要认真总结一年来新课程实验的经验，深入研究新课程实验中遇到的困难和问题，提出解决问题的办法，推动新课程实施深入开展。课程标准和新教科书。为此，首先要加强新课程标准、新教材的学习研究。要把新课程标准、新教材作为必修课学习研究，提高专业素质。学习与研究应与日常教研活动相结合，并结合提高教师的专业素质。要正确理解课程标准对课程性质、特点、目标和任务的描述，掌握课程标准的设计思路，掌握和熟悉课程标准的内容标准，正确理解课程标准的内容标准。课程标准对课程的相关建议，明确新课程标准对教师素质的要求。多样的教学内容，熟悉教材中课程标准内容标准的解释和表述。关键是要加强课程建设和教学方法改革的研究，形成具有地方特色的课程资源和具有教师个人特色的教学风格。二是加强两年级在新课程实施中的联系与交流。经过一年的实验，高中老师们积累了一些经验和课件，也积累了一些经验教训和谜题。高一老师第一次进行实验，有一些问题需要讨论。所以两个档次需要互相沟通，特别是融合，开发和合理利用新课程资源。及时交流新课程实施中的新信息、新经验、新方法，实现资源共享。三要及时总结新课标新教材实施的新经验新做法。要提炼实验经验和实践，将其提升为理论，成为清晰的书面材料，扩大影响，成为广州、广东乃至全国课程改革的排头兵。认真组织好11月在我校召开的广州高中政治教师培训会。四是积极参与四个课题的研究：广东省普通高中开设新课程思政课；普通高中新课程思想政治教学的组织实施：普通高中新课程思想政治教学评价：普通高中新课程思想政治教学专业发展的教师。

四、加强高中毕业班的教研工作

面对激烈的高考竞争，必须专心教学，与毕业成绩挂钩。一是安排两次高考研究座谈会，对毕业成绩教学提出建议。第二，三年级的教师有专门的研究班。全体教师参与课堂评价活动，促进课堂教学的优化和改进。研讨会的目标应该是明确和具体的。三是各备课组要为高三提供教学和人力资源，做好高三后勤服务。四、系主任每两周了解一次教学情况，思考三年级老师的想法，并对三年级老师担心的事情感到焦虑。通过全体老师的努力，我们将争取在明年的广州高考中夺得第一名。

五、大力修改网页内容

当前省网站的政治组页面太旧、过时、落后，应该进行彻底的修改。网站的大体思路是：首先是政治组（初中和高中）的一般介绍，以下是老师的个人介绍，然后有两个链接：初中组和高中学校组。高中组下有新课改和课程资源栏目。为此，需要指定专人陈世华先生负责网站的制作。其次，所有教师要及时提供资料，以便网页能够及时更新。

六、组织课外活动

一是积极组织高中文科生进行政治征文写作和征文比赛。二是组织成立学习兴趣小组，开展丰富多彩的活动，调动学生学习积极性，大力开展素质教育；三是认真开展研究性学习活动，组织研究组学生开展社会实践活动，在工厂、政府机关和农村开展社会调查活动。四是组织“时事半月点”活动，并在此基础上组织学生参加广州市中学生“时事政策学习评价活动”，争取在本次活动中取得良好的效果.

总之，新学期，我们将以新的精神和奋斗的精神投身教书育人，努力把政治教育教学推向新的领域，实现自身价值，增强政治活力和影响力。

【第二部分】高中政治个人教学工作计划

一、指导思想

以课程标准和考试说明为基础，以教材为基础，全面学习高考。不断开展课堂教学改革，探索高三教学模式，增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，提高政治课教学质量。

二、工作目标

1.以教材和课程标准为基础，充分学习大纲，整体把握复习要求。让学生仔细阅读课本，记住并理解基本概念和原理。

2. 转变教学观念，大胆进行课堂教学改革，充分发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师给予学生思考和消化的时间和空间。

3.加强教研，研究高考、高考题，将热点与教材知识有效结合，注重知识的传递和应用，选好习题，避免掉入海中问题。

4. 有效的知识实施。落实课堂知识为主渠道，及时开展“章结”、“单元清”、“月清”。

5.学生的学习成绩在优生率、平均成绩、及格率等方面都有显着提升。

三、 高三政治课教学中的问题

1. 对高三的教学和复习，以及详细的计划和实施措施缺乏整体把握。大四只有大致的阶段安排和复习进度。没有仔细考虑每个阶段的教学和复习目标、复习策略以及学生学习任务的完成情况。这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性。质量的提升必然是盲目的。

2.缺乏对课程标准和考试说明的研究。在政治课的课程标准中，对知识掌握程度有明确的要求，如“记忆”、“理解”、“应用”等。考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的说明。我们的老师没有认真研究和分析，也不能根据课程标准和考试指导来谈有效的教学。

3. 无视教科书而依赖材料。教材知识按照课程标准编写，具有完整的系统和逻辑。我们的老师在高中三年级的教学和复习中，总是舍弃课本，跟着教材走。目前，学生对课本知识的记忆力和熟练度都比较差。例如，1997年高考题中的“如何一切以实际为出发点”，几乎就是教科书的原句。

4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：一、二年级的教学方法还在进行，对三年级的特点没有充分研究，课堂效率低；复习中，知识上讲知识，缺乏对知识的深入分析。这只是知识的简单列表。主要知识掌握不到位；学生对知识的理解还停留在表面，不能讨论知识的传递和应用。老师独占课堂，学生被动聆听，没有时间进行自己的感知和执行。

5. 缺乏学生对基础知识的理解和思维能力的培养。近年来，高考命题十分明确，即注重学生对基础知识的理解和应用，注重学生学科思维和分析解决问题的能力，注重问题的情境性。 . 这就要求教师要注重基础，以教学大纲和考试大纲为指导，以课本为基础，注重基础知识和知识的传授与应用，以培养学生的思维能力为主线来指挥。知识。依靠大量的问题，让学生掌握知识，发展能力，只能事半功倍。

6. 缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍然停留在我说的，你听，你做我说的。没有指导学生学习和复习，怎么做，怎么做。结果，学生在学习上没有主动性和方向性，教师努力学习，学生努力学习却没有多大收获。

7. 高考题型缺乏选题和研究。许多学校向学生发送了大量材料。老师讲材料，学生做材料。教师不选择和预先做材料中的练习。学生被困在问题的海洋中无法自拔，没有时间和空间来消化知识。

由于对高考题型缺乏研究和深入分析，老师觉得题好，让学生做。他们不考虑是否符合高考要求，是否符合高考命题。他们很少考虑这些题目来考察学生什么，培养学生什么。尤其是在综合复习阶段，老师给学生布置了大量的难题、偏题、过多题，脱离了对基础知识和基本技能的掌握，无效作业太多。教师很少反思自己的教学行为。

8.试题设计缺乏完整性和针对性。表现在：老师对学习生活的提问只是拼凑而成，没有命题思维。想考查学生什么，了解学生对知识的掌握程度，是否符合高考命题的要求；没有自己对高考的认知，就没有自己的创新试题。

9.教科书知识与热点和关键问题的联系是模糊的。表现在理论联系热点和关键问题时，只停留在笼统的谈，没有从一个切入点进行理论与实践相结合的详细分析。所谓话题只是话题，答案就是答案。学生所谓的掌握就是记住，面对新的问题，他们仍然没有办法开始。