幼儿自发对应性的方法及设计思路及难点解析！！

一、活动目标

会用相应的方法比较5个以内的多、少和相同数量的对象。

二、要点和难点

让幼儿用一一对应的方法去发现两组对象之间的数量关系。

阐明

一一对应是比较对象集是否相等的最简单、最直接的方法。通过一一对应，不仅可以比较两个集合的大小，更重要的是可以找到相等的关系。这是产生儿童数字概念的关键步骤。因此，让孩子在材料的操作和操作中“发明”一一对应的方法，通过一对一的方式去发现两组物体的多、少、相等关系是非常重要的。一种通信方式。

三、材料与环境创造

1.材料：诱导相应材料——碗勺、杯子和盖子、娃娃和帽子、兔兔和蔬菜……。自发对应材料——雪花和木珠、红绿块、苹果和香蕉、汽车和飞机等。以上材料可以实物或图片使用。

2.环境创造：将以上材料按难易程度编号，放在数学活动区，供孩子操作。

四、设计理念

一一对应的方法有两种，一种是重叠放置，一种是平行放置。对于幼儿来说，通过重叠的方式比较容易找到两组之间的对应关系，所以应该将幼儿可以重叠比较的材料放在活动区，然后再提供相应的材料并放置。这便于幼儿“发明”一种一一对应的方法，通过这种方法发现对象之间的数量关系。

有两种材料供孩子进行一对一对应的操作活动。一种是诱导相应的材料，即两种材料之间存在内在联系。另一种是自发对应的材料，两种材料之间没有内在的联系。显然，前一种材料很可能会引发孩子的相应行为。因此，应先让儿童操作相应的材料。当孩子形成一一对应的意识后，应该提供更多自发的对应材料，帮助孩子有意识地用一一对应的方法比较两组物体的数量，从而真正形成应一次确定相同数量的概念。

一一对应地比较两个集合之间的数量关系是一个数前概念，不计算比较，因为它不依赖于对数的理解，相反，它是这种理解的基础。因此，在事件

老师不应该教孩子一对一的方法幼儿园数学教案下载，而应该让孩子自己去发现。这有利于孩子未来认知结构的发展和对数概念的理解。

五、活动流程

运营探索活动 -> 讨论总结活动 -> 整合运营活动

1.让幼儿通过操作探索活动“发明”一一对应的方法。并发现两组对象之间的多、少和相等关系。

阐明

各种操作材料应按难易程度编号后放置在数学活动区。教师引导幼儿有序开展操作活动。

2.通过讨论和归纳活动幼儿园数学教案下载，幼儿建立一一对应的确定对等概念。

(L) 展示相应的可以重叠比较的诱导材料，如儿童和椅子，让儿童比较两组物品的数量。

阐明

老师在展示教具时，可以将一组物品摆放整齐，另一组物品应堆放，然后提问，例如“我怎么知道孩子多还是椅子多？启发孩子提出相应的方法，并让孩子验证操作。

(2） 展示可以放在一起的自发对应材料，比较两组物体。

（3） 展示一排相距一定距离的积木，让孩子们制作一组相等的另一种颜色的积木，并讨论为什么这两组积木是相等的。

（4） 展示两组物体的图片，它们的两端对齐，它们之间的距离不同，让孩子们可以区分它们是否相等。

3、通过巩固操作活动，提高孩子的相应技能。

阐明

教师可以在数学活动区提供5种以上的材料或各种材料的排列，以增加对应。

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