教师资格证考试备考：信息获取的一般过程及方法

2.1 信息获取的一般流程

从别人嘴里知道。（3）从书本上学猪菜。老师活动：问猪圈离猪菜地太远怎么调整？继续提问。学生活动：第一种方法不能用答案，但第一个 2、 3 种方式。

通过这个简短的故事，它解释了：

①有效获取信息可以解决实际问题。

②在日常生活中，我们需要不断地获取信息，

可以说，信息获取是我们解决问题的出发点。老师问：那还是杨叔叔年轻时的故事。那么，当21世纪的各个方面都如此发达时，学生们会做什么呢？留给学生课后思考。（二） 举两个人类主动获取信息的例子，让学生总结信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。教师活动：讲述刘磊获取天气预报信息的过程和项目他们依次“明天郊区的天气”、“报纸、电话、电视、互联网”、“拨打121查询”、“天气晴好”。结论：刘蕾查阅了一系列可能获得第二天天气预报的信息源，根据其实际可行性进行了判断和选择，最终选择了拨打121信息站的方式，这样她就可以找到信息了。她需要通过电话。学生活动：倾听和思考。教师活动：对以上得到的信息进行归纳总结信息技术教案下载，推导出信息获取的一般过程。

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压缩包内容：

PEP版信息技术选修课3 2.1 信息获取一般过程教学计划.doc

基本复制：网页中的文本、图像、超链接和表格等基本元素和组件用 HTML 进行描述。网页制作本质上是编写HTML语言代码，所以可以使用文本编辑软件（如“记事本”程序）编写网页的源代码，也可以使用专用的网页制作软件FrontPage、Dreamweaver等. 做到这一点。网站规划应考虑的主要因素有：网站名称是否合适、网站主题是否清晰、网站内容是否丰富、网站结构是否清晰等。网站的设计和制作包括：确定目标和需求分析→策划制作方案→收集整理素材→网页制作→合成和测试网页→发布网页素材收集整理。需要注意以下几点： a．类别存放在不同的文件夹中，如图片、音乐等，所有的素材应存放在一个通用文件夹中，以方便一起上传和管理，不得存放在不同的驱动器中。湾 为素材重新取一个合适的文件名，一般不要用中文名，这样才能在网上正常浏览。C。有些图片需要进行一些格式转换，尽量减少容量，比如图片尽量使用GIF或JPEG格式，不要使用BMP和PSD格式；声音格式一般使用MID或MP3格式（尽量不要使用WAV格式）；视频一般需要转成流

1、键盘是最常用也是最重要的输入设备。可将英文字母、数字、标点符号等输入计算机，向计算机发出指令，输入数据。104多媒体键盘是常用的。接口有AT接口、PS/2接口和USB接口，台式电脑多采用PS/2接口。软件盘（Soft Keyboard）是用软件模拟键盘通过鼠标点击输入字符。通常用于防止木马记录键盘输入的密码。2、鼠标是一种移动光标并实现选择操作的计算机输入设备。目前市场上流行的鼠标主要有机械鼠标（半光学鼠标）、轨迹球鼠标和光学鼠标三种。鼠标接口有串口、PS/2接口和USB接口。3、 显示器是最常用的输出设备。最常见的是CRT显示器和LCD显示器（液晶显示器，具有机身薄、占地面积小、辐射小等优点）。常用的接口有VGA和DVI。4、 打印机是计算机的输出设备之一，用于将计算机处理结果打印在相关介质上。一些指标：打印分辨率（dpi）、打印速度（ppm）和打印成本。通常可分为点阵打印机、喷墨打印机、激光打印机。常用的接口有并行接口（LPT）和USB接口。5、U盘是U盘的缩写，也叫闪存盘或U盘。最大的特点是：体积小，携带方便，

1、文档属性：在菜单“修改”-“文档”中或点击舞台空白处，会出现文档属性。包含信息：文件名、动画的宽度和高度（像素或px）、背景颜色、帧率（每秒fps帧数） 2、 Timeline：显示动画中每一帧的顺序，包括每一层命令。时间线上的每一帧就像电影胶片的一个小底片。3、图层：图层就像一张透明的纸，每一层的内容相互独立，互不影响。层的顺序不同，内容堆叠的顺序不同。可以隐藏和锁定图层。使用引导层技术使对象沿曲线移动。图层文件夹用于管理图层。时间线上没有帧。4、frames：一帧是静止画面，连续的帧构成动画。一共有三种类型的帧：（1）关键帧：由一个包含实心圆的正方形表示；（2）空白关键帧：由一个包含空心圆的正方形表示；过渡帧：跟随关键帧帧或空白关键帧后面，内容与上一关键帧相同，不能有独立的内容，插入、删除等操作通过右键或通过“插入”菜单下的子项进行—— “时间轴”。5、组件：将复杂的对象看成一个整体，方便重复使用，易于控制和修改。组件存储在库中。

教学目标：了解计算机网络的概念、功能和分类。教学重点：网络的含义、网络的四要素、网络的分类。教学难点：网络的意义。教学方式：讲授与讨论。教学过程：一、课程介绍：在信息社会，人们对获取和交流感兴趣，对信息的需求越来越高。尽管计算机具有很强的信息处理能力，但由于时间和地域的限制，独立的计算机很难实现数据交换和数据共享。网络技术的出现使这个问题成为可能。轻松解决。由于计算机网络可以在连接到网络的计算机之间传输信息，有效地解决了信息的传输和分配问题。二、新课教授：1、计算机网络的含义是将分布在不同地理位置、具有独立功能的多个计算机系统按照一定的协议通过通信介质有机组合，然后分布式安装相应的实现计算机之间相互通信和资源共享的系统，称为计算机网络。================================================== 压缩包装内容： 信息技术：

教学时间： 教学课： 教学目标：掌握单元格中数据的修改和删除，学会移动和复制单元格，选择和编辑单元格。教学重点：移动和复制单元格，修改多个工作表中的数据 编辑教学难点：移动和复制单元格，编辑多个工作表中的数据。教学方式：教学演示 教学过程：一、组织教学二、复习导入上一课。我们学会了创建一个新的工作簿，有没有人做过其他操作？（学生作答，可引导数据输入，讲解本课所学内容）。三、新课教学 1. 活动单元格法：用鼠标点击任意一个单元格，该单元格为活动单元格。（每个单元格包含 32000 个字符） 2. 在工作表中输入数据的方法：双击单元格→输入数据。使用箭头 ←、↑、→、↓ 或按 Enter、TAB 结束输入。更正数据错误：按退格键删除光标左边的字符。按 Delete 键删除光标右侧的字符。（Excel 的编辑工具栏更方便修改数据） 3．进行表格数据的修改和删除。1）单元格中的修改：双击单元格，使用编辑键←、↑、→、↓、Del修改数据（其他方法）。2） 要删除单元格内容，按Delete键（其他方 按 Backspace 键删除光标左侧的字符。按 Delete 键删除光标右侧的字符。（Excel 的编辑工具栏更方便修改数据） 3．进行表格数据的修改和删除。1）单元格中的修改：双击单元格，使用编辑键←、↑、→、↓、Del修改数据（其他方法）。2） 要删除单元格内容，按Delete键（其他方 按 Backspace 键删除光标左侧的字符。按 Delete 键删除光标右侧的字符。（Excel 的编辑工具栏更方便修改数据） 3．进行表格数据的修改和删除。1）单元格中的修改：双击单元格，使用编辑键←、↑、→、↓、Del修改数据（其他方法）。2） 要删除单元格内容，按Delete键（其他方

我还可以做Holmes高中信息技术教学设计——枚举算法程序实现浙江省江山中学赵明阳 在于枚举算法和问题解决。包括两个方面：（1)了解枚举算法的基本概念和用枚举算法设计算法的基本过程。（2)能够根据具体问题的要求，使用枚举算法设计算法. 程序求解题 2、知识与技能 ⑴理解用枚举算法设计程序的基本思想 ⑵分析建立正确的模型，总结枚举算法的枚举技巧（变量的设置、枚举方案的确定） ）。⑶学会使用枚举算法解决现实生活和学习中遇到的问题。⑷了解枚举算法有一定的局限性。3、 过程与方法 ⑴ 体验用枚举算法解决问题的基本过程。⑵ 在学习过程中，学会发现知识的规律和方法并进行传递

一、教学设计背景资料 1.模块：高中信息技术基础 2.年级：高中一年级 3.教材章节：普通高中课程标准实验教材《信息技术第二章》资料获取“第三节通过互联网获取信息的方法” 4．课时：1课时，非电脑时间10分钟，电脑操作时间30分钟。二、教学设计（一）教学目标  知识与技能：体验信息获取的过程，能够分析信息来源的多样性，通过网络搜索获取信息，掌握下载和保存的方法能解决日常生活和学习中的实际问题。 过程方法：了解信息源的一般分类，学会根据需要选择信息源，掌握信息获取的途径和方法。 情感态度：体验信息获取方式的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，使学生养成科学、高效、合法的获取信息的意识。（二）内容分析听“互联网”的时候，同学们都很兴奋！但也仅限于浏览信息，真正能获取和处理信息的同学很少。掌握信息获取的途径和方法。 情感态度：体验信息获取方式的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，使学生养成科学、高效、合法的获取信息的意识。（二）内容分析听“互联网”的时候，同学们都很兴奋！但也仅限于浏览信息，真正能获取和处理信息的同学很少。掌握信息获取的途径和方法。 情感态度：体验信息获取方式的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，使学生养成科学、高效、合法的获取信息的意识。（二）内容分析听“互联网”的时候，同学们都很兴奋！但也仅限于浏览信息，真正能获取和处理信息的同学很少。内容分析听《互联网》，同学们都很兴奋！但它们仅限于浏览信息，很少有学生能够真正获取和处理信息。内容分析听《互联网》，同学们都很兴奋！但它们仅限于浏览信息，很少有学生能够真正获取和处理信息。

教案设计信息及特点，包括教案、教学目标等教学课题： 教案信息及特点： 1学时 教材分析：本节为教材第一章第一节，内容相对独立于其他章节状态。因为是第一堂课，师生之间和学生之间不熟悉，学生不了解老师的教学方法和本课程的学习方法。因此，本课的教学方法和教师对学生学习方法的指导对全书的内容具有开放意义。教学参考中给出的参考课时0.5略低。与以往的信息技术课程相比信息技术教案下载，新课程更加注重能力培养、团队合作、讨论学习，改变了原有教师的一言一语教学方式，将课堂还给学生。要做到这一点，我觉得必须一开始就定好方向，让学生的第一印象是：这门课就是这样教的。因此，本课的主要教学方法是引导学生讨论自建信息的基本特征，结合学生的生活实践，发挥学生的想象力。教学目标：1. 知识目标：对信息的概念有基本的了解，阐明信息的一般特征；2. 情感目标：通过对信息特征的理解，知道信息交流是人类生存不可或缺的缺失要素；3. 能力目标：培养学生通过直接观察获取信息的能力；培养学生分析和解决问题的能力；

【设计思路与思路】高中信息技术课程标准强调“结合高中生生活和学习的实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思路和方法” ；鼓励学生积极学习信息技术，将其应用到学习、生活等各种实践活动中，在实践中创新，在创新中实践。” 本课的教学是根据学生在学习过程中遇到的问题（高中选哪个科目？为什么？）在教学设计的背景下，引导学生通过自主探索实现教学目标。【教材分析】本课是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第4章第2节内容的教学案例。本部分内容在初中教材的基础上进行了细化和完善。软件的功能和基本操作不再详细介绍，而是重点引导学生从如何分析问题或任务需求入手，从各种需求中学习。寻找技术解决方案或策略，以实现使用适当的技术表达来呈现主题和表达意图。[学生分析] 教学对象为具有一定逻辑思维能力，能独立完成高等学习任务的高中生。为期两年的初中信息技术课程为他们提供了基本的计算机操作能力。对WORD/EXCEL等常用工具软件的使用能力打下了扎实的基础；