任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦经验教训的5篇内容(2)

培养观察能力、发散思维、问题分析和表达能力。

【情感态度价值目标】

增强爱护自然的情感；更加热爱生活，更加珍惜生命。

教学难点

1.学生可以举例说明生物的共同特征。

2.增强爱护自然的情感。

3. 培养学生的发散思维能力、观察能力和问题分析能力。

教学过程

一、创建情景介绍新课：

教师用多媒体展示草原美景，学生展示课前收集的资料。师生们在画面中欣赏蓝天、流淌的白云、盛开的鲜花、青草如茵的草原、悠闲地喂食的牛羊和精美的蒙古包。

教师提问：图中哪些是生物？哪些是非生物？

学生观察后，小组交流展示观察结果，最终达成共识：花草树木牛羊是生物，白云蒙古包不是生物。主题是通过所有生物的特征是否完全相同来介绍的。

二、推广新课程

黑板题目：第一节生物特征

学习目标一：观察是科学探究的基本方法

在日常生活中，你必须认识很多生物。要想了解这些生物的主要特征，就必须仔细、仔细地观察不同的生物。那么在观察过程中应该注意哪些问题呢？请阅读课本中的相关内容，尝试归纳总结。

同学们看完后在小组中总结、总结、交流、展示，最终达成共识：

1、科学观察可以直接用肉眼进行，也可以用放大镜、显微镜等仪器，或照相机、录音机、摄像机等工具。有时需要测量。

2、科学观察要有明确的目的；观察要全面、细致、求实，并及时记录。

3、如果你要观察更长的时间，你必须计划并耐心等待。

4、 观察时，一定要积极思考。在观察的基础上，你还需要与他人交换意见和讨论。热烈的讨论可以让你的思想闪闪发光。

学习目标2：生物特征

多媒体显示图片：

（在尼日尔南部小镇马拉迪的一个食疗中心，一位母亲抱着她因营养不良而极度虚弱的孩子。）

问：这两张图说明了生物为了生存需要不断从外界获取什么？

答：说明生物需要营养。

1、生物的生命需要营养

谈话：绿色植物通过光合作用制造“食物”，食肉动物通过捕捉食草动物获取食物，食草动物通过吃植物获取食物。一旦食物短缺，可能会出现图中的情况。总之，生物的整个生命过程都需要不断地从外界获取营养来维持生存。

多媒体显示图片：

（鲸鱼呼气时产生雾状水柱）

引导学生观察图中是什么动物？它在哪里生活？你看到什么样的场景？为什么会浮出水面呼气？

（留出足够的时间让学生讨论和交流）

谈话：生活中的人要一直呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。

2、生物可以呼吸

多媒体演示图片：

引导学生观察和讨论，图片揭示了哪些重要特征？

（老师提示：注意季节天气和身体状况）

谈话：人在运动时会排出大量的汗水，因为运动时人体产生的废物比平时多。这些废物必须及时排出体外。除了排汗，排泄的方式也可以是通过排尿和呼气。以气体的形式排出。

3、生物能去除体内产生的废物

多媒体显示图片：

指导学生观察图片中的花。花朵受到昆虫的刺激会有什么反应？

（花瓣被收集起来）

我们将生物体对外部刺激的反应称为易怒。

4、 压力大

问题：学生可以举出哪些其他例子来表明生物是有压力的？

（狮子迅速追捕猎物；兔子发现天上的鹰后冲上斜坡；向日葵的花盘会随着太阳旋转；含羞草的叶子一碰就会自然下垂；一滴糖水会吸引许多蚂蚁；我们吃饭的时候，会分泌很多唾液……）

多媒体显示图片：

指导学生观察上图，讨论传播生物学的特点？

谈话：一粒种子可以发芽生长成苗，一苗可以长成大树；小象可以长成大象……这些都是成长。当生物体生长到一定时间时，它开始繁殖下一代。

5、生物可以生长繁殖

谈话：生物的繁殖方式有很多种，比如蜻蜓等等。

激发学生思考生物的其他繁殖方式？想想动物、植物和细菌是如何繁殖的？

学生思考后回答：

——除了鸡鸭能下蛋，猫狗还能下宝宝。

-有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，有的用叶繁殖。

——也有利用细胞繁殖的。

谈话：生物的繁殖有两种方式：有性繁殖和无性繁殖。高等生物一般有性繁殖，而低等生物一般无性繁殖。

补充说细菌可以繁殖，酵母可以繁殖等等。

谈话：以上都是生物的特征，你能举出其他生物的特征吗？

（让学生积极思考，大胆发言。）

教师引导学生分析身边的生物现象，总结生物的其他特征。

问题：蚯蚓只能生活在黑暗、潮湿、疏松、富含有机质的土壤中。他们能住在沙漠里吗？蚯蚓钻进土里，土会变成什么？这说明什么？

答：生物只能生活在一定的环境中，生物才能适应和影响环境。

问：如果你仔细观察身边的人，你会发现孩子和长辈大体相似，但又不完全一样。存在明显差异。这说明什么？

答：这说明生物是有遗传和变异的。

问题：生物体可以生长和繁殖，它们有压力。这些生理活动的完成需要一定的结构基础。生物体有共同的结构基础吗？

答：各种生物虽然颜色不同，但都是由细胞构成的（病毒除外）。

三、巩固练习

师：我们关注了这么多的生命现象，相信你们一定会根据这些生物的特性来判断一个物体是不是生物。让我们练习。

多媒体显示图片：

师：请仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些是生物？并给出理由。

学生讨论后回答：蘑菇属于生物。枯叶、钟乳石和机器狗没有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，它们是非生物的。

课后总结

学完这节课，同学们知道什么是生物了吗？所有有生命的物体都是有生命的。它们都有一个共同的结构基础，必须进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，需要排泄废物，可以生长繁殖，有压力，可以适应环境，也可以影响环境。 ..

今天我们接触到这么多的生命，观察他们的生命现象。你还觉得路旁的一棵树和路旁的一朵花是那么的微不足道吗？那么我们应该如何对待那些活物呢？? （让学生课后思考）

板书

第一节生物特征

一、观察是科学探究的基本方法

二、生物学的共同特征

1、 生物生命需要营养：生物生命需要不断从外界获取营养才能维持生存。

2、生物可以呼吸：大多数生物需要吸入氧气和呼出二氧化碳。

3、生物可以排出体内产生的废物：在生命的过程中，生物体会不断地在体内产生各种废物，并可以将废物排出体外。

4、 生物能量对外界刺激的反应：生物能量可以对来自环境的各种刺激做出反应。

5、生物可以生长和繁殖：生物可以从小到大。当生物长到一定大小时，它们就会开始繁殖下一代。

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