摘要:本文针对工业设计专业模型制作课程教学现状

摘要：根据工业设计专业模型制作课程的教学现状，结合本课程的教学特点，从改进教学方法、改革课程考核方式、加强综合培养等几个方面对模型制作课程进行了探讨。 .

关键词：工业设计模型制作教学研究

模型是表达产品设计最直观的方式，模型制作是设计师必备的技能之一。在工业设计专业课程中，模型制作课程是一门重要的专业基础课。它是一个涉及设计图形、计算机辅助工业设计、人体工程学、美学、工程力学、工艺材料等相关知识的教学综合体。这也是学习如何将设计图转化为产品实物模型的实践课程。

在工业设计行业，模型制作阶段位于产品设计构思和产品开发之间。它也是设计过程的重要组成部分。是进一步深化设计，考虑模型比例，确定结构细节、材质质感、色彩搭配的一种设计方法[1]。模型按用途可分为功能模型、研讨会模型和表达模型。其中，表现力模型的外观更接近真实产品，具有表达设计师思想和收集客户反馈信息的双重功能。在制作方面，表现力模型的制作过程较为复杂，难度较大，是模型制作课程的主要内容。由于实物模型具有更逼真的表现、描述性、启发性和有形性等诸多优点，模型制作课程一直是工业设计专业的重要课程。模型制作课程让学生了解各种材料的加工性能，学习和掌握其主要的成型方法、连接方法、表面处理技巧等诸多工艺，研究在各个阶段合理选择各种材料和工艺。模型制作再现最初的设计思想，发现设计中的问题，为进一步修改设计提供依据。在模型制作过程中，要求学生认真思考制作方案，反复比较材料的性能，进行细致的制作和再创造。注重细节是模型制作的关键，也是工业设计师成功的关键。因此，研究和改革模型制作课程的教学方法对工业设计行业的发展和学生专业技能的提高具有重要意义。

一、 模型制作课程教学现状

1.学生对模型制作课程缺乏正确认识

在许多学校，模型制作课程的总时数减少到大约 40 小时。与许多设计课程相比，模型制作课程的权重正在下降。很多同学把精力放在学习设计软件上，认为以后主要从事设计或管理工作，对模型制作技能要求不高。只是有点了解。在教学过程中，它表明学生并没有把太多的精力放在学习上。

2.学生对各种材料的模型制作方法缺乏全面了解

同一种材料可以用很多造型和加工方法来制作模型，但是在教学中，由于学校不同或者教师之间兴趣不同，选择实际模型制作的方法和过程是不同的，每个学生实际参与制作的模型数量有限，掌握的模型制作经验不够全面。学生在完成本课程后，仍然缺乏正确选择模型制作方法和流程的能力。

3.学生掌握的模型制作技巧和水平普遍不高

富有表现力的模型强调模型的真实性。学生在制作模型时正确感知准确度非常重要[2]。由于学生缺乏实践经验，操作技能较差，在模型制作过程中对造型、结构、尺寸精度、表面纹理效果和要求的处理存在较大差距。

4.学生缺乏模型制作方面的全面培训

虽然在模型制作课程之前开设了必要的基础课程，但很多学生没有认真考虑课程之间的必然联系，以至于模型作品与设计图的对比不同，车身尺寸检查不够合理，并分析颜色匹配。协调不力、选材和技巧不充分等，即使在毕业设计阶段，这些问题依然经常出现。因此，加强模型制作综合培训是模型制作课程与其他专业课程、实践课程需要共同解决的问题。

二、模型制作课程教学探讨

1.引导学生正确认识课程的重要性

用自己的意见或专家的意见来解决对课程的错误理解，更有说服力。如果邀请本专业毕业的学生回学校与学生讨论，或者邀请一些知名企业的知名专家讲课，可以请他们示范制作企业模型的方法。在条件允许的情况下，让学生不仅可以了解当前公司最新的模型制作方法，还宣传了模型制作在企业中的重要性，可以增加学生对本课程的关注。本专业其他教师也应积极配合做好工作，给予学生正确的指导。

2. 教学方式改革

模型制作课程的传统教学方式是课堂教学与实践相结合，即教师在课堂上介绍一些常用的模型制作方法、技巧、材料选择和工艺常识，然后学生到模型制作室进行学习。实习和安排专业技术人员。根据设计图纸提供指导和制作模型。因为总课时不多，理论课时也少，师生互动不多。学生大部分时间都在实验室度过。有的学生一个学期做一个模型，或者一个月左右做一个模型。您可以在一个学期内制作多种材料的模型。从制作时间来看，艺术工业设计专业时间相对集中，而工程工业设计专业模型制作时间相对分散。这种教学方法的主要缺点是教学中传递的知识和信息量有限，学生不能充分理解和掌握许多实践经验和技能。

因此，改革的主要措施是加强教学内容的宣传，如安排实验室教学；选派具有丰富理论和实践经验的教师进行理论授课模型制作教案下载，同时负责指导；在实验室安装电视或多媒体设施，可以在工作中，有选择地播放不同材料的模型制作方法、工艺和常见问题，方便学生自由查询。还可以充分利用实验室走廊举办摄影展，让学生充分了解模型制作的各种方法。每个学生完成模型制作后，老师组织学生对模型作品进行点评和讨论，

3.考试方式改革

对于模型制作课程的考试，大多数学校采用学生制作的实际模型评分的方法，即作品的一次性评分方法。教师对学生提交的作品和报告进行评估，全面考察作品的艺术性、工艺性和表面纹理效果。这种方法的优点是让学生在制作过程中完全自由地安排工作时间。缺点是生产过程中每道工序出现的生产问题不能及时解决，会被带到下道工序，有时在最终作品的表面装饰后隐藏了以前的问题。有的同学会只关注模型作品的表面工作，有的个人也可能会请人做模型，

为克服上述问题，充分利用实物模型评价学生模型制作能力的优势，提出了改进方案，称为阶段评价法。即在学生完成样板作业的过程中，一个测试被分成几个评估。由于一个模型的制作周期长模型制作教案下载，分成几个阶段后，教师的工作量会在一定程度上增加，但对保证教学质量有很好的效果。为完善考试方式改革，应解决以下问题：

（1)断面评价使用的断面数量不要太多。一般三到四个阶段就足够了。断面要适应主过程，保证足够的检验内容。当模型正在制作中，可在下料阶段用设计图检查下料的尺寸精度，如发现不合格问题，要求学生立即返工。

（2)你选择制作的模型不要太复杂，但一定要保证你有更多的技能可以学习。同样的制作内容要让学生在单位时间内完成，这样才能有效减少重复劳动带来的单调乏味的感觉，激发了学生对新工艺方法的兴趣和热情。

（3)对于更复杂的模型，可以考虑学生分组。两个或三个学生可以自由组合完成一个作品。在模型制作过程中分组可以锻炼学生的组织、协调和集体荣誉感。

（4)为了防止个别人请别人做模型的现象，要制定相应的措施，防患于未然。

4.围绕专业培养目标加强模型制作的综合训练

模型制作的综合培训对于培养设计师的模型制作水平非常重要。综合培训包括两个方面。一是通过培训加强多学科知识在模型制作过程中的融合，如设计图形、人体工程学、美学、工程力学、设计手绘技能、产品效果图等。在制作模型时，可以通过具体的制作工艺进一步强化；二是在模型制作中如何合理使用各种材料？如何选择正确的建模方法和方法？如何使模型产品制作精良、效果逼真？都需要通过具体实践的经验。由于模型制作课程只是制作技能的初级培训，后续的设计课程和实践课程应配合，进一步提高学生的模型制作技能。熟能生巧。这需要不同专业的教师之间的密切合作。这样，学生可以在毕业前经过多次模型制作的综合培训，在毕业设计中更能熟练地制作模型。进入工作岗位后，他们可以更加自信地与其他设计师交流，有利于他们的就业。并且在毕业设计时会更加熟练地制作模型。进入工作岗位后，他们可以更加自信地与其他设计师交流，有利于他们的就业。并且在毕业设计时会更加熟练地制作模型。进入工作岗位后，他们可以更加自信地与其他设计师交流，有利于他们的就业。

5.加强师生交流互动

学生模型制作工作其实是一种费力又有些枯燥的工作。占用了学生大量的课外时间。当所有的制作工作没有完成时，很难看到最终的结果。因此，没有学习热情就很难提高技能。教师在教学中要加强与学生的交流互动，亲近学生，爱护学生，充分调动学生的积极性。在教师必要的示范和引导下，还应鼓励学生根据自己的爱好学习中国传统手工艺知识和技能，提高个人艺术和文学修养，积极适应今后工作的需要。目前很多行业对模型制作有特殊要求，和模型制作技能差异很大。比如现代汽车工业的油泥车模型的制作和传统粘土工艺品的制作方法有很大的不同，在教学中是不可能达到的。因此，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。只有这样，我们的毕业生才能受到企业的欢迎。

三、结论

随着时代的进步，模型制作的手段得到了迅速的发展。例如，基于三维电子数字模拟的三维扫描和三维打印技术得到迅速普及，人们可以快速制作出一个产品。但作为设计师基础设计能力培养的一部分，模型制作课程教学不会取消，而是继续肩负着在新的历史阶段，结合专业培养培养新一代工业设计师的重任。新时代的目标和学生的现状。

参考

[1] 谢大康. 产品模型制作[M]．北京：化学工业出版社，2003

[2]仲夏，刘翠娟，甘玉容. 工业设计模型制作教学中感知准确度的培养[J]. 实验技术与管理, 2008, 25(4):57-58