【教学教研师训】初中语文教学设计初中（九年级）

初中语文教学计划【论文1：初中语文教学设计】初中语文教学设计初中（九年级）语文教学设计1 2 3 4 【论文2：优秀初中语文教学设计--】优秀初中语文教学设计-《风筝》涧水四中孙剑英教学内容解析一、：《风筝》选自义务教育课程标准实验教材-讲座及阅读《语文》七年级第一卷第五单元课文。本单元以家庭为主题，以亲情为主题。亲情是世界上最真挚、最纯洁的感情。鲁迅的《风筝》是在温情融洽中表现出浓浓的兄弟情谊，在矛盾和冲突中。讲述了风筝小时候“我”和弟弟之间的误会和冲突，内心充满了深深的愧疚。仔细阅读作品，作者的用意不仅是鲁迅的兄弟情谊，还有孩子们玩耍的意义，鲁迅的自省精神，还有鲁迅对小弟弟被“折磨”而无怨无悔的深情。因此，本文的重点和难点在于多角度、创造性地理解文本。二、 学生学业分析：《风筝》面对的是一群无忧无虑的1990年代长大的少男少女。他们认为亲情是温柔的话语、细心的关怀和鼓励。支持是担心和渴望；除了，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。因此，受限于经验和知识积累的水平，对于这篇通过矛盾和冲突展现亲情的文章，势必难以深入理解。

此外，还考虑到刚进入初中的学生容易从难学的课文中分心，造成学习疲劳，而且根据他们的学习能力和感知能力有几个不同的层次，所以老师们必须照顾所有这些并合理设置它们。教学目标，灵活安排教学过程。三、确定教学目标：根据《全日制义务教育汉语课程标准》的基本精神，语言学习必须强调和协调知识与能力、过程与方法、情感的相互渗透和协调发展。态度和价值观。因此，我从三个方面制定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1 圈圈勾勒出的阅读方法，积累“折磨与杀戮、苦心与孤独”等字眼。2 感性阅读课文，理解课文内容 深厚的亲情。3 整体感知课文内容，多角度、创造性地理解课文，进行探究性学习。（2）过程和方法目标：独立、合作、探索性地探索问题。（3）情感态度和价值观目标：理解亲情的含义，感受文中强烈的兄弟情谊；学习鲁迅严谨的反省、情操和纠错的美德；了解科学的儿童教育思想，了解作品的批判性。教学重点和难点 本文着重对“精神折磨”场景的理解和文章主题的多角度体验；作品中作者对“忧”的创造性理解是教学的难点。3.课表和目标内容本文是讲课和阅读的重要文本。由于其深邃的思想、精湛的选材、独特的结构、高超的语言运用艺术技巧，有很多东西需要掌握。课程表和目标内容 本文是讲课和阅读的重要文本。由于其深邃的思想、精湛的选材、独特的结构、高超的语言运用艺术技巧，有很多东西需要掌握。课程表和目标内容 本文是讲课和阅读的重要文本。由于其深邃的思想、精巧的选材、独特的结构、高超的语言运用艺术技巧，有许多东西需要掌握。

我在教学中安排了两节课。第一课是整体感知课文内容，积累课文关键词，了解作者和写作背景，提出疑难问题；第二课是多角度创造性地探索疑难问题和理解主旨。课前准备： 学生：①反复阅读课文，利用参考书解单词，圈出课文中没有理解的单词或句子，制作试题卡。②在网上或图书馆查阅鲁迅资料，了解他的生平、作品和风格，制作卡片，准备交流。③预习后练习一、2，准备与同学交流。教师：①制作多媒体课件辅助教学，包括风筝的图片和歌曲。②教师要多准备鲁迅文学知识和疑难问题的资料，引导学生多角度理解课文。③问题情境的设计，让每个学生都有话可说，尽量有话可说。四、选择教学资源：利用多媒体网络资源，利用图书馆资料。五、选择教学策略：1、 总体设计思路：按照总分总体思路安排教学步骤。先从整体上感知课文，然后一一探究局部难点，最后进一步理解全文的要点。在预习中培养学生的自学能力，善于发现问题，敢于提问；利用多媒体进行直观教学，帮助学生理解知识，提高教学效果；教师应在课堂上创设问题情境，鼓励学生讲作业，讲作业。师生对话体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生主体性原则：由人到人、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等。教师应在课堂上创设问题情境，鼓励学生与作业交谈，与作业交谈。师生对话体现课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动学生参与课堂学习的积极性；尊重学生主体性原则：由人到人、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等。教师应在课堂上创设问题情境，鼓励学生与作业交谈，与作业交谈。学生、教师、作者的对话体现了课堂民主、师生平等对话的教学理念，充分调动了学生参与课堂学习的积极性；尊重学生主体性原则：由人到人、自主学习、合作学习、探究学习、创新学习等。

2、教学方法的确定：根据本文的内容特点和学生身心发展的特点，选择和组合教学方法。直观的教学法热情有趣，阅读法感知课文，画圈法品味重要词句，创设问题情境法启迪思维；将“独立提问、合作探究、讨论、表演”等多种培养方式渗透到课堂教学中。3、 突出重点、攻克难关的策略或方法： 一、从疑惑入手。本书难度较大，是探究性学习的理想教材。让学生在预习中画出自己不明白的地方，先把所有的问题都提出来，然后把它们整理出来，一步一步地探索。其次，引导学生结合语境探索难点。有些句子因为不符合常识而难以理解，但可以在上下文中进行解释。最后，建立一个典型的链路协同性能。这篇文字思想深刻，对主题有多方位的理解。很难引导学生多角度、创造性地理解主题。因此，除了自主探索与合作交流之外，还开创了与作品中人物的对话活动。4、 本次设计的特点或亮点：（1） 新课的引入：如引入歌曲，诱发学生的学习动机，激发强烈的学习兴趣。（2）问题情境的设计：从学生的经验和生活出发，关注目的，抓住难点，求新，强调开放，体现层次，采取整体分解的方法，让学生理解部分作品的思想和情感，然后在此基础上总结出主旋律。

（3）典型环节的设计：让学生进入课文，充分诠释，或完成角色互换，挺直心灵。例如，在进行合作演出时，营造一个活泼、平等、民主、和谐的氛围。教学氛围帮助学生走进情境，体验情感，采用学生与作者对话的表现方式，促进学生积极参与思考、探索、交流和表达，从而扩大学生的思维空间，提高能力六、教学步骤：第一课时（一）导入新课初中语文教案下载初中语文教案下载，介绍作品。（1）播放歌曲：引自歌曲《三月3": "又是一年的 3 月 3 日，风筝飞天满天，承载着我的思念和梦想，走回我的童年？？”电脑课件展示，有声有形，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。小时候放风筝或玩其他游戏的感受。（3）主课介绍：风筝或其他游戏带给你的