运用交互式电子白板电子白板提高聋校语文课堂教学效率:整合了现代多媒体教学优势的电子白板

浅谈使用交互式白板提高聋校语文课堂教学效率。docx使用交互式白板提高聋人学校中文课堂教学的效率。本文从五个方面阐述了交互式电子白板对实现师生互动的作用；从“预制”到“灵活”调用；激发思考解疑，活跃课堂；补偿听障学生的听力缺陷；发挥资源库的有效作用等。提高了听障学生自主学习的能力，使听障学生克服听力障碍，有效改善听障学生的学习困难，激发学生主动学习。热情、优化教学流程、提升教学效果，为聋校语文课堂教学增添了生机和活力。关键词：交互式白板。聋校汉语教学的有效性. 融合现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种全新的教育技术，已经悄然走进学校和聋校中文课堂。在聋校汉语教学中，采用交互式电子白板，及时、恰当、恰当地辅助教学，弥补了聋生的一些身体缺陷，充分发挥聋生以眼代耳、形象思维、感知外界事物的能力。特点激发了听障学生的好奇心，提高了听障学生自主学习的能力，使听障学生克服了听力障碍，有效改善了听障学生的学习困难。学生们。激发学生主动学习积极性，优化教学流程，提升教学效果，提高课堂效率，为聋校语文课堂教学增添生机与活力。特点激发了听障学生的好奇心，提高了听障学生自主学习的能力，使听障学生克服了听力障碍，有效改善了听障学生的学习困难。学生们。激发学生主动学习积极性，优化教学流程，提升教学效果，提高课堂效率，为聋校语文课堂教学增添生机与活力。特点激发了听障学生的好奇心，提高了听障学生自主学习的能力，使听障学生克服了听力障碍，有效改善了听障学生的学习困难。学生们。激发学生主动学习积极性，优化教学流程，提升教学效果，提高课堂效率，为聋校语文课堂教学增添生机与活力。

一、使用交互式白板，实现了师生互动的效果。由于交互式白板继承和发展了黑板的书写功能，同时克服了多媒体投影屏只能用于显示的缺点，将教师置于课堂注意力的中心，可以有效地集中学生的注意力，相互互动 在展示教学内容的同时，学生也可以在舞台上参与教学活动。白板上的按钮可以轻松实现部分计算机键盘功能。电磁（感应）笔既可以代替鼠标操作，也可以代替粉笔书写。这种交互效果是单个多媒体投影屏幕无法实现的。交互式白板的使用可以对教学内容进行多方位的展示，激发学生的积极参与，更好地促进学生与师生之间的互动与协作。交互式电子界面板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，很好地适应了教师在课堂上“走、说、写”的行为。电子白板可以说是黑板、多媒体和投影仪的结合体，但它的功能是1+1+1>3。白板可以像黑板一样直接用电子笔书写，还可以播放视频，还可以拍照。教师不仅可以书写钩子，还可以拖动、缩放、旋转、擦除和遮罩书写的内容。等待行动。尤其是它的存储功能，这些都为教师调用和创建场景提供了很好的技术支持。在课堂上，教师可以随意设置问题，与学生一起探索和提问。

彻底改变教师主导课堂的现象，让教师的角色得到更好的转变。这种全新的互动式教学方式，让教学内容更加直观方便。互动式电子白板课堂充满魅力，充满活力，让师生们兴奋、愉悦，感受到一种与传统课堂截然不同的境界。同时，也让学生积极参与教学，极大地提高了学生学习的自主性和积极性，事半功倍。二、使用交互式电子白板，从“预制”到“灵活”通话。使用交互式电子白板，可以灵活使用课堂上需要的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等） 保存在交互式白板的资源库中或放在电脑上，然后可以随意调用班级。在课堂上，老师们仍然写“板书”而不是“字幕”。教学过程随着师生的活动而进步，在课堂上使用教材比使用传统的“挂图”更加方便。调用时聋校语文电子教案下载，教师只需“点击”或“拖拽”，摆脱以往使用PowerPoint和课件的结构性束缚，课堂教学恢复到以前的“黑板” ) 课堂上需要的 保存在交互式白板的资源库中或放在电脑上，然后在课堂上随意调用即可。在课堂上，老师们仍然写着“板书”而不是“字幕”。教学过程随着师生的活动而进步，在课堂上使用教材比使用传统的“挂图”更加方便。调用时，教师只需“点击”或“拖拽”，摆脱以往使用PowerPoint和课件的结构性束缚，课堂教学还原到以前的“黑板” ) 课堂上需要的 保存在交互式白板的资源库中或放在电脑上，然后在课堂上随意调用即可。在课堂上，老师们仍然写“板书”而不是“字幕”。教学过程随着师生的活动而进步，在课堂上使用教材比使用传统的“挂图”更加方便。调用时聋校语文电子教案下载，教师只需“点击”或“拖拽”，摆脱以往使用PowerPoint和课件的结构性束缚，课堂教学恢复到以前的“黑板” 老师们仍然写“板书”而不是“字幕”。教学过程随着师生的活动而进步，在课堂上使用教材比使用传统的“挂图”更加方便。调用时，教师只需“点击”或“拖拽”，摆脱以往使用PowerPoint和课件的结构性束缚，课堂教学恢复到以前的“黑板” 老师们仍然写“板书”而不是“字幕”。教学过程随着师生的活动而进步，在课堂上使用教材比使用传统的“挂图”更加方便。调用时，教师只需“点击”或“拖拽”，摆脱以往使用PowerPoint和课件的结构性束缚，课堂教学恢复到以前的“黑板”