衡阳市中考满分作文-李娇-教导方法学-教室老师教化中交互白板应用计谋的解读研究

衡阳市中考满分作文-李娇-教导方法学-教室老师教化中交互白板应用计谋的解读研究-过程资料[教学]Liaoning Normal University (2012届) 本科生毕业论文(设计)过 程 材 料 题 目: 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究 学 院: 计算机与信息技术学院专 业: 教育技术学 班级序号: 6班14号 学 号: 20081120010014 学生姓名: 李娇 指导老师: 胡卫星 2011年3月 过程材料目录 1. 本科生毕业论文(设计)任务书 2. 本科生毕业论文(设计)文献综述 3. 本科生毕业论文(设计)开题报告 4. 本科生毕业论文(设计)评阅教师评阅意见5. 本科生毕业论文(设计)答辩记录 6. 本科生毕业论文(设计)考核表 7. 本科生毕业论文(设计)指导记录 辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)任务书 题 目 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究 学 院 计算机与信息技术学院 专 业 教育技术学 学 生 李娇 学号 20081120010014 指导老师 胡卫星 职称 讲师 主 1.分析跟论述课堂教学中交互电子白板应用的常用策略及演进趋势 要 任 2.掌握和使用文献综述和内容探讨的探究方式 务 3.掌握常用的信息资源检索与加工处理过程与技巧 及 目 4.学会信息技术应用于教学的典型实例的剖析与评判 标 研究首先应弄清课堂教学中电子交互电子白板的应用策略现状。

然后从主 实证的视角探讨评价交互电子白板教学应用的各类教学思路。最后，对课堂要 教学中交互电子白板的应用策略发展态势进行讨论跟预测。 研 究 一、课堂教学中交互电子白板的应用策略现状 内 二、现有课堂教学中交互电子白板应用策略的评价 容 三、交互电子白板课堂教学应用策略的演进展望 本课题的探究主要运用文献研究法、归纳法、内容分析法等方式。通过研 查阅相关资料，了解我国课堂教学中电子交互白板应用策略的状况。通过教究 方 学实践活动预测交互电子白板与合作学习跟PBL教学相结合的应用策略，并法 以此对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展态势进行讨论跟预测。 研 2011年10月20日 开小组论文指导会，确定选题。 2011年11月20日 教师下达任务书，布置查阅资料衡阳师范学院课题研究答辩ppt课件模板范文，指导编写文献综述。 究 2011年12月上旬 提交论文文献综述。 进 2011年12月30日 提交论文开题报告。 2012年3月上旬 形成论文初稿，听取指导教授的修改意见。 度 2012年4月上旬 补充资料建立论文，进行二次修订。 安

2012年5月上旬 进一步完善论文，定稿。 排 2012年5月中旬 准备论文答辩。 [1]胡文兰.关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的探究综述[J].考试周刊,2011,(35) [2]王世纯.基于交互白板的课堂资源研发与应用研究报告[J]中国电化教育,2011,(05) 主 [3]潘璇. 交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J]. 中国电化教育, 2010,(08) . 要 [4] 吴筱萌. 交互式电子白板课堂教学应用研究[J]. 中国电化教育, 参 2011,(03) . [5] 曾全. 浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用[J]. 中小学电教(下), 考 2011,(01) . 文 [6] 潘贞. 交互式电子白板的应用优势及探讨[J]. 中国信息技术教育, 献 2011,(04) . [7] 鲍贤清. 交互式电子白板的课堂策略设计探索[J]. 中国电化教育, 2009,(05) . [8]赵建华，周秋怡. 基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J]. 中国电化教育,2011,(01) 指导老师签字: 学院课堂指导委员会意见: 签字: 年 月 日 年 月 日 辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)文献综述 题 目 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究 综述完成时间 2011年12月9 日 学 院 计算机与信息技术学院 专 业 教育技术学 姓 名 李娇 学号 20081120010014 指导老师 胡卫星 职称 讲师 [1]胡文兰.关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的探究综述[J].考试周刊,2011,(35) [2]王世纯.基于交互白板的课堂资源研发与应用研究报告[J]中国电化教育,2011,(05) [3] 卢静. 交互式电子白板在学校课堂教学中的应用研究[J]. 中国教育信息化, 查 2011,(13) 阅 [4] 程书丽. 交互式电子白板在课堂各环节的应用[J]. 中国信息技术教育, 的 2011,(Z2) . [4] 吴筱萌. 交互式电子白板课堂教学应用研究[J]. 中国电化教主 育, 2011,(03) . 要 [5] 曾全. 浅谈交互式电子白板在课堂教学中的应用[J]. 中小学电教(下), 文 2011,(01) . 献 [6] 孙沛华,王妍莉. 信息技术应用教学之功能分析——从“交互式电子白板”谈起[J]. 电化教育研究, 2011,(05) . [7] 王书斋. 交互式电子白板支持教学有效提问的思路与技巧[J]. 中小学信息技术教育, 2011,(02) .

[8] 李瑞萍,李名,郭小洁. 交互式白板在中小学的应用与推广思路研究[J]. 中国教育信息化, 2009,(02) . 随着21世纪的到来，以计算机和网络科技为核心的信息技术正在逐渐演进，尤其是在信息技术与课程融合模式的大环境下，信息技术被越来越广泛地应用于我国文 大中小学的课堂教学中。随着信息技术融入教学有效地提高了课堂教学的实效，电 子白板应用到课堂教学中作为必然趋势。在课程融合的观念下，分析交互式电子白献 板在具体学科课程课堂中的应用策略具有重要的理论价值跟现实含义。 综 一、国内外交互电子白板课堂教学应用发展的状况预测 当前课堂教学环境已然开始从基于黑板粉笔的数学课堂环境向基于多媒体教学述 系统的信息化演示环境转变，并且正又迅速地转向基于交互电子白板的交互性信息化教学环境发展。新课堂技术的演进和学习者个体需求的演进，使得现代教学越来越需要学生之间展开深层次的常识信息交互，实现一种动态弹性非线性的生成性教学活动方式。交互电子白板由于无法满足这一趋势，因而受到了广泛的认同跟快速的发展。 无论是在中国而是在美国，它都变成了课堂环境中新兴的教学工具。国外美国早在1997年就开始在中小学推广使用互动教学系统和互动电子白板，目前对交互电 子白板在教学学校中的应用，尤其是用途实施和准确活动流程研究成果丰富，研究 主要发展到对交互电子白板的教学有效性评估并且在实际准确学科课程课堂特色要 用策略方式研究两个方面。

国内在2004年由首都师范大学率先联合上海的个别中小文 学，开展了将交互电子白板引入中小学日常课堂教学的行动研究。此外，我国澳门、北京、上海、南京、广州等地区还有不少学校起初安装和使用交互白板。到2007年，献 国家教育科技重点课题《交互白板环境下的协作学习策略研究》正式开启。目前国 内对交互白板的研究主要聚焦在两个方面:一是综合性研究探讨交互电子白板的功综 能及对教学的冲击影响;二是根据详细学科种类研究交互电子白板在课堂中的详细 述 应用状况。 二、交互电子白板在课堂教学中的应用策略所存在的弊端 尽管国内外交互电子白板课堂教学应用研究不断深入衡阳师范学院课题研究答辩ppt课件模板范文，但是经过笔者从电子白板与合作学习跟PBL教学相结合的详细应用教学思路分析，以及从科技和学生层面 提出课堂教学应用策略的推导、概括与小结来看，交互电子白板在课堂教学中的要 用策略还存在如下的弊端。具体表现在下面几个方面: 1. 传统的教学思路已经不能满足交互电子白板应用到教学中的需求 由于交互电子白板应用到课堂教学中还进入实验性的使用阶段，缺乏普遍性的教学应用策略，并

且成功的分享还不够普遍缺少对交互白板环境下教学方法和思路的探究以及对使用交互电子白板进行教学的平台教学设计。 2(教师在交互电子白板技能方面欠缺明确的理念 从教师层面来说，交互电子白板作为辅助课堂教学的一种工具，一方面应用交 互电子白板有效结合的教学思路教学，另一方面不能盲目应用于所有的科目，教学 的最后目的是为了提升学员的学习效率。同时引导学生不要过度依赖演示文稿(PPT)教学。 3.缺乏相关教学资源跟科技支持 大量的资源停滞于低水平的共享，众多的资源产生孤立、不相干的信息资源。教 师跟学员并没有共享优秀资源的观念，只是一味地应用现成系统化的教学资源。 通过对交互电子白板在课堂教学中的应用策略所存在的弊端进行探讨，笔者从各个因素的缘由入手，进行了严谨深入的探讨，对交互电子白板在课堂教学中的应用策略存在疑问的缓解提出如下几点思考: (1) 交互电子白板课堂应用多元化教学思路的研发 交互电子白板为课堂教学提供科技功能跟资源的支持，教学效益的提升还需运用适当的课堂策略。不管以学生为中心、以教为主的课堂策略还是以教师为中心而是以师生为中心、以学为主的教学思路，都要按照相应的教学内容和学习者的特点来确认何时的教学思路。

(2) 应明确教师应用交互电子白板到课堂教学中的理念 (3) 完善有效的评价机制 交互电子白板课堂教学效果的评估可以从教材内容、操作与指导、教学设计等方面进行检测。教案应提供恰当的学习内容、适当的组织与知道适合的表达及展现，使教学者能够超过预期的课堂目标，学习者能够更有效有趣的推动高效率学习。 总之，根据现有的研究成果及材料来看，在研究内容方面，目前交互式电子白板的课堂教学应用成果已经十分的丰富，整体研究趋势是从描述性的探索性研究逐渐向教学交互的概念化与理论化探讨转变。如何从推进学习者学习有效性和高效性的视角出发，开展基于具体应用方式的详细课程案例实证研究是当前相关研究的主要关注点:一方面实例表明交互式电子白板教学应用有效性的程度跟广度，另一方面深入探究交互式电子白板课堂教学是怎样促进学习者创造性思维跟问题解决能力发展的。 辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)开题报告 题 目 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究 学 院 计算机与信息技术学院 专 业 教育技术学 姓 名 李娇 学号 20081120010014 指导老师 胡卫星 职 称 讲师 本课题的意义、国内外研究概述 课题的含义: 在信息技术融入课堂教学的过程中，交互式电子白板扮演着更加重要的角色，研究交互式电子白板的课堂应用策略具有重要

的理论价值跟现实含义。理论上交互式电子白板应用策略的剖析能够进一步加强信息技术与课程融合的探究，构建起以学习者有含义学习为核心的新应用模式;现实上无法有效地推动传统教学方式由多媒体教学向互动式教学转变。 国内外研究概述: 近些年来，交互式电子白板在国内外课堂教学实践中受到了广大一线教师的普遍认同，基于交互式电子白板的课堂应用方式研究尚未作为当前教育科技领域中的探究热点之一。为了最明白地知道跟预测当前国内外交互式电子白板教学应用研究的演进状况，笔者在美国学术刊物网、万方数据库、中国本科教授学位论文数据库中以“白板” “电子白板” “交互式电子白板” “交互式电子白板教学应用” “交互式教学设计”为关键词进行文献检索。经过探讨发现，国外欧美国家地区的交互式电子白板教学应用研究发展较早，目前尚未产生系统性的探究体系跟应用模式，主要探究如何为教师使用交互式电子白板提供专门资源和科技支持，提升交互式电子白板的课堂教学应用效果。而中国的相关应用研究尽管起步较晚，但是发展也极为迅速，目前在大中城镇和南部经济发达地区的课堂教学中尚未基本普及了交互式电子白板教学平台，而且研究起初由最初的媒体教学技术性特征分析转到如何带领教师积极构建基于交互式电子白板的交互教学思路实践研究。

研究的目标、内容跟拟解决的关键问题 研究目标: 主要对课堂教学中交互电子白板应用策略的状况及演进趋势进行预测和讨论。 研究内容: 研究首先应弄清课堂教学中交互电子白板的应用策略现状。然后从实证的视角探讨评价交互电子白板教学应用的各类教学思路。最后，对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展态势进行讨论跟预测。一、课堂教学中交互电子白板的应用策略现状;二、现有课堂教学中交互电子白板应用策略的评价;三、交互电子白板课堂教学应用策略的演进展望。 拟解决的关键问题: 分析我国课堂教学中交互电子白板应用策略的状况，以此对课堂教学中交互电子白板应用策略的演进趋势进行讨论跟预测。 研究方式(技术路线、实验方案)及可行性分析 研究方式: 本课题的探究主要运用文献研究法、归纳法、内容分析法等方式。通过查阅相关资料，了解我国课堂教学中交互电子白板应用策略的状况。通过课堂实践活动预测交互电子白板与合作学习跟PBL教学相结合的应用策略，并借此对课堂教学中交互电子白板的应用策略发展态势进行讨论跟预测。 可行性分析: 随着信息技术融入教学有效地提高了课堂的实效，交互电子白板越来越能够满足新课堂技术的演进和学习者个体需求的演进这一态势，因而受到了广泛的认同跟快速的演进。目前国内外的相关研究未获得了一定的成果，有相关的文献资

料可以查阅参考，同时有一线教师的实际交互电子白板教学思路应用实例可以照搬分析，再加上研究者对课堂教学中交互电子 白板应用策略的剖析研究问题更感兴趣且有先期的研究成果，这些都为成功完成论文写作提供了有力的支持跟保证。 研究计划及预期进展 2011年10月20日 论文选题详细指导。 2011年11月20日 确定选题并指导文献查阅方法，对文献资料进行预测处理。 2011年12月上旬 指导编写文献综述并递交。 2011年12月30日 提交论文开题报告并按照教授的更改意见进行微调完善。 2012年3月上旬 形成论文初稿，听取指导教授的详尽修改意见。 2012年4月上旬 进行二次修订，补充资料并建立论文。 2012年5月上旬 进一步全面强化论文并最后定稿。 2012年5月中旬 准备论文答辩。 学院课堂指导委员会意见: 指导老师评语: 签字: 签字: 年 月 日 年 月 日 辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)指导记录 学院 计算机与信息技术学院 专业 教育技术学 20081120010014 学 号 姓 名 李娇 题 目 课堂教学中交互电子白板应用策略的剖析研究 指导时间 指 导 内 容 教师签字 了解并征求学员对专业学习情况的介绍，帮助学员建立毕业论文2011年10月 的选择方向，同时指导学生能否从多个研究方向中结合自己的特长确定详细的研究点。

开小组论文指导会，正式确认研究选题，同时陆续制订任务书，2011年11月 并指导学员如何去查阅资料，如何探讨问题，并最后编写文献综述。 指导学生完成文献综述的编写，同时对学生提交的评述进行探讨，2011年12月指导学生再修改再建立，进一步帮助学生梳理研究问题，以及问上旬 题解决方案的产生。 根据文献综述的状况，提炼出相对非常健全的难题和解决方案，2011年12月形成开题报告，正式确定论文题目是:课堂教学中交互电子白板30日 应用策略的剖析研究。指导学生产生完整的探究框架跟内容机制。 指导学生完成相关论著的探究、归纳与预测，指导学生产生论文2011年3月的初稿，并对其进行指导修改。 上旬 结合相关文献研究的结果，进一步查阅相关资料，在科学探讨的2011年4月基础上，指导学员完成论文的二稿。 上旬 反复指导学员修改论文，形成论文的最终稿，同时请相关人员批2011年5月阅指正，确认无疑问后，指导学员按照论文的标准格式完成最后上旬 的修订初稿。 结合论文的完成状况，指导学生能否预测如何理性对待自己的研2011年5月究，同时指导教师如何进行答辩，让学员准备参与论文的答辩工下旬 作。 第( )页