提升学生语文素养的角度，作文教学都是语文教学中的重中之重(2)

3、 让学生在复习题时把握文章的主要线索

例如，作文题目“螺丝赞美”应该让学生意识到它的主要线索是“螺丝”，并且作文应该围绕它来组织材料和布局。在提出这个作文题后，我提出了一个建议：“螺丝看起来很普通，不值一提。我们可以用什么方式赞美它？” 不少学员沉思片刻，积极发言：“这颗螺丝看似普通细小，实则极小，不凡。没有它，火车不能开，船不能航行，飞机不能上天，所有的机器都会不再运作”；“虽然它没有漂亮的外表和抢眼的身材，却有着坚定的性格和顽强的性格。”威尔；“当我们看到一个小螺丝，就会想到它平凡而伟大的精神，想起无数雷锋般的英雄”；“它象征着社会主义建设中不可或缺的坚定、顽强和无私奉献。精神”。最后，我进一步指导：未来，我们也将是革命的螺丝钉，为祖国的建设贡献力量。结果，同学们抓住了文章的主要线索，稍稍联想，文章的主题得到升华。

总之，“磨刀不误砍柴”，同学们只有仔细考查题目，文章的构思、选材、构思、布局、策划，才会顺理成章。

二、作文要讲究“直播教学”

1、要树立学生的“小作家”意识，努力提高学生的写作意识

每一次作文练习都不应让学生把写作当成一项任务，而是要通过多种方式激发学生的写作兴趣，让学生把写作当成一种乐趣。所以，在教授作文时，我更注重引导学生树立“小作家”意识，让他们知道自己的作品是为身边的人准备的，只有好的东西才能被欣赏。另外我平时注意让学生多观察、多思考、多积累知识，这样写作文的时候就会有很多的想法和感受。

2、作文后提醒学生反复修改，逐步提高

每次安排一篇作文时，给学生更多的时间来修改它。修改作文，我主要请同学们从以下几个方面入手：（1），看看有没有“写错”；

（2），重复阅读，注意句子是否连贯流畅；

（3），标点是否恰当；

（4），言辞是否恰当；

（5），是否出现重复或冗长、词组搭配不当、词序错误、句子成分不完整等类型的病句；

（6），注意修改错别字。

法国文学大师巴尔扎克有一句名言：“如果你改变更多最好的，你就会陷入困境。” 在作文教学中，要帮助学生认识复习之美，认识复习的重要性和必要性，增强学生的自我复习意识。

3、复习作文时要强调批评和鼓励

学生处于学习阶段。因此，作为语文教师，不仅要关注学生的错误，更要善于发现学生的闪光点。在修正构图时，我主要从以下几个方面问自己：

1、 尽量找出学生的长处，给予正面评价，如“这个词用得巧妙”、“这段文字很有想象力”等；

2、指出不足的时候不要太尖锐，用建议的语气。

写评论的时候，不要老是“这句话是什么意思，你自己看懂了吗？” “写作不对，就是不对”等等。这往往会伤害学生的自尊心，抹杀他们对写作的热情。因此，在指出缺点时，尽量使用委婉语，如“这个词不太合适，你能不能改一下”、“最好把你妈妈的洗衣服动作具体写出来”等。这样，学生就会觉得很舒服，也很愿意接受。同时，他知道老师是在维护他（她）的自尊，所以他会更认真地写。

总之，“教学没有固定的方法”。每个老师都可以根据学生的特点和接受能力选择合适的方法。但是，无论采用什么方法，我想我们都有一个共同的目的，那就是：努力提高学生。全面提高学生素质，取得教学成功。

初中语文作文教学试卷4

一、 创新思维指导初中语文作文教学活动

由于中国传统写作教学理念或多或少在写作方法、内容、形式等方面限制了作文教学模式，过分强调写作体裁的新颖性、文字的华丽性、主题的美感。导致学生只能在相对封闭的头脑中写作，这完全否定了学生的创造性思维能力，扼杀了学生的写作想象力，扼杀了学生的新思维和新思维。为此，广大初中语文教师需要以创新思维引导初中语文作文教学活动，解放思想，更新教学理念。同时，

二、鼓励学生扩大阅读质量和数量，提高语言组织和表达能力

阅读是写作的前提。不仅可以开阔学生的视野，还可以丰富学生的写作内容，增强学生的综合思维和分析能力。为此，要尽可能地鼓励学生扩大阅读的质量和数量，提高语言组织和表达能力。古人说得好：“读书万余书，有神就写。” 多阅读有营养价值的文章，可以让学生在写作上开阔思路，写作方法更加多样化。同时，他们也可以适当借用别人文章中的美句，提升自己文章的美感。在平时的教学过程中，初中语文教师需要鼓励学生增加文章阅读量。看完之后，还需要记录下自己的心得体会。考虑到学生认知水平、经历、性格和爱好等方面的差异，教师需要考虑学生对同一问题的不同思考角度，尽可能鼓励学生表达真实感受，杜绝学生免于担心自己 文章没有因创新而引起的情绪和忧虑。告诉学生，只要文章用自己的语言表达，内容就是健康的，而不是一味地追求文章在结构、形式、语言上的华丽。因为好的文章应该是作者真实的表达”

三、开创初中语文作文教学局面

营造初中语文作文教学情境是实现初中语文写作教学有效的重要途径。生命是创造之源，构图是生命的反映。针对很多学生普遍觉得生活模式一、枯燥的问题，教师需要有意识地组织一些课外活动，让学生走进自然和社会。在这个过程中，学生通过仔细观察材料收集写作信息，增加体验感和真实感。例如，为了让学生更有效地训练说明文的写作能力和技巧，教师可以利用课外时间组织学生参观校园建筑。在确保安全的前提下，甚至可以走出校门，参观学校附近的景点和建筑，让学生在活动中体验生活，提升写作灵感。学生写完后，需要进行交流活动，指出自己的不足和成功之处。通过交际和对比训练，不仅提高了学生的语言表达能力和写作能力，而且提高了学生的交际水平。初中语文作文教学是整个语文教育的重要组成部分，是保证学生充分运用语言表达和交流情感的重要途径。此外，作文是培养学生听、说、读、写能力的主要途径。同时，也充分体现了《义务教育语文课程标准》中语文课程工具性与人文性相统一的基本特征。写作是实现表达和交流的重要方式。总之，本文对新课程标准下初中语文作文教学方法进行研究，希望为今后的初中语文作文教学实践提供参考价值，提高学生写作能力的培养和训练效果。 .

初中语文作文教学试卷5

【摘要】：作文教学一直是语文教师面临的一大难题。而作文学习是学生最难的问题之一。在作文教学过程中，仍然无法摆脱作文难、写作难的尴尬。这也成为广大中国教育工作者和各个阶段学生普遍存在的问题。如何解决这一问题成为当务之急，分级教学成为众矢之的。初中语文教师在作文教学中积极开展分层教学，从最基本的作文指导入手，突出每个学生在写作中的优势，逐步摆脱学生在写作中的消极心理，从而节省时间，

关键词：初中语文；作文教学；分层教学

写作难，作文教学更难。这已成为广大语文教师无法摆脱的问题，也反映了当前作文教学的客观现实。但毫无疑问，作文教学始终是语文教学的重要组成部分，也是不容忽视的重要组成部分。为了充分调动学生的写作积极性，作为一名中学语文教师，他必须优先考虑有利于学生写作的教学方法。其中，分层教学的应用最为明显。在这种教学方法的过程中，学生结合不同层次、不同类型的初中语文教师的指导，使用不同的教材进行写作。教师为学生提供多种实用的教具，充分考虑不同学生的写作能力，坚持因学生而异的教学原则，有针对性地进行作文教学，让学生真正在分层教学的指导下，实现会写、敢写、会写的学习效果。下面，就如何在初中语文作文教学中进行分层教学，提出以下参考建议。让学生在分级教学的指导下，真正体会到会写、敢写、会写的学习效果。下面，就如何在初中语文作文教学中进行分层教学，提出以下参考建议。让学生在分级教学的指导下，真正体会到会写、敢写、会写的学习效果。下面，就如何在初中语文作文教学中进行分层教学，提出以下参考建议。

一、明确作文教学分层标准和原则，鼓励学生自觉融入写作

初中语文写作教学不是漫无目的的，而是必须遵循一定的原则和标准，做到有章可循，有章可循，以满足学生不同的作文教学需求。因此，在初中语文写作教学中，教师要循序渐进地分层次教学，依靠学生的基本知识来学习语文，根据学生的实际情况制定写作目标，有选择地安排教学活动。面对不同层次的学生。实施不同的写作计划，同时深入学生内部，了解学生对写作的内在需求，加强学生对写作的理解，提高学生作文鉴赏水平和能力。例如，在作文教学的讲解中，教师可以按照一定的标准和原则，将一些材料分发给不同写作水平的学生，让学生根据自己的实际情况自主筛选。学习能力低的学生可以选择一些简单的科目，学习能力强的学生可以选择一些可以锻炼自己能力的科目，做到因材施教。通过这种写作教学，既能充分体现分层教学的精髓，又能给学生留下足够的思考空间，赢得更多的写作时间，鼓励学生以积极的态度投身于写作。构图更真实自然，以提高学生的

二、 构建作文教学的层次模式和类别，尊重学生个体差异

分级教学是新课程标准倡导的一种全新的教学模式。它是一种差异化和针对性的教学方法。教师在实施分层教学的过程中，要充分尊重学生的个性，全面提高学生的整体协调能力。能力。世界上没有两片一模一样的叶子，一个班有这么多学生，肯定不是用同样的方法。作为一名中学语文教师，在中学语文作文教学中，教师应尽量实行分层教学。必须真正认识到学生之间的差异，消除写作能力相对薄弱的学生的自卑感。当然，他们还必须处理基础知识。好学生的骄傲，让不同层次的学生在写作中得到有效调和，让学生在写作中真正看到自己的长处，找到自己的不足。只有这样，才能达到构件级教学的目的。例如：为了保证每个学生的写作能力得到有效的运用和展示，教师可以为学生提供不同层次的写作材料，如基础材料写作、增强材料写作、发展性材料写作、扩展材料写作等。有效的方式给学生必要的写作指导，让学生根据自己的真实水平选择不同的写作材料。自己选好教材后，学生可以写得更好，真正提高学生的写作水平，锻炼学生的写作能力。

三、实行局部和整体分层教学策略，兼顾不同层次学生的写作能力

在写作教学中，初中语文教师在不同层次的教学中要认清局部与整体的关系，制定科学的计划，妥善处理和协调好各种关系初中语文教案下载，最大限度地满足不同学生对作文教学的要求。程度。每个学生营造积极、健康、进步的写作环境，全面促进局部和整体分层教学的有效实施。从学生的整体利益出发，建立学生喜欢的写作教学模式，发挥分层教学的优势，扩大学生写作的范围，最大限度地引导学生融入写作。比如老师可以面对不同写作水平的学生，设计不同的作文题目，为学生独立写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的约束，鼓励自由和创造性的表达。让基础好的学生能够创新，学习困难的学生就不会害怕。然后根据难易程度对作文进行分类指导，最后实施不同的评价方法。学生作文可分为A、B、C三个等级，让学生在写作中认识到自己的不足，缓解学生的写作压力，及时发现写作中的问题，总结自己的问题，促进学生综合写作能力的提高，从而提高学生的写作能力 作文水平和综合素质。总之，培养学生综合素质的过程是漫长而艰巨的。这个过程不是一朝一夕完成的，能力也不是短时间内培养出来的。初中语文教师要抓住有利的教学机会。在作文教学中，有效运用上述方法进行分层教学，充分考虑每个学生的写作水平和能力，对不同写作水平的学生提出不同的要求，以不同的方式引导不同写作能力的学生，促进学生的个性化发展，发挥和发展每个学生的特长，增强学生对语言和语言的感知能力。鼓励学生轻松写作，让学生在写作训练中畅游，展现最美的写作文学与技巧。相信通过一线教师的不断努力和探索，学生一定能够在分层教学模式下养成良好的写作习惯。

【初中语文作文教学论文（5篇总论）】相关文章：

1.初中语文作文有效教学论文

2.初中语文教学论文

3.初中语文有效教学的精髓