【每日一题】优秀的教案都具备哪些特点？(2)

4、在边厂里，一根铁丝可以形成一个4分米的正方形。如果用这根铁丝围成一个长方形，它的面积有多大？

5、 调查一下我们国家的陆地面积是多少平方公里。你能从地图上知道我国哪个省或自治区面积最大吗？

6、右图是客厅的地板，铺着方形地砖。

（1)这个客厅一共铺了几块瓷砖？

（2)如果每块地砖的边长是5分米，那么客厅面积是多少平方米？

7、(1)绿色区域是什么？

（2)每块水泥砖都是一个边长1米的正方形，铺路需要多少水泥砖？

8、一个足球场长约100米，宽约50米。足球场的面积是多少？

9、小调查

调查你家、院子或学校操场的面积，并与全班交流。

长㎝

宽的

地区㎝

10、 数学游戏

在下面的方格纸上画一个面积为16cm的图形。你能画多少

种类？它们的周长相等吗？

（在本次活动中，学生复习了面积和周长的含义；他们能够画出各种不同形状的图形，充分发挥他们的想象力；体验相同面积图形的周长可能相等的数学事实或不同。）

三、总结

教学后记：学生基本能正确使用公式计算一个长（正方形）正方形的面积，但对一些稍有变化的题目感到措手不及，说明空间的概念比较差。

小学数学教学计划6

【教学内容】

示例 2、 课本和课堂活动第 91 页，练习 18 个问题 1 到 4。

【教学目标】

1. 会用画“正”的方法整理资料，学习统计方法。

2. 让学生体验数据收集、整理、分析的过程，感受统计学在生活中的应用，培养学生的统计意识。

3.能正确填写统计表格，深入了解统计思路和方法，培养学生的用脑习惯，增强学生学习数学的信心。

【教具、学具的准备】

多媒体课件、统计表。

【教学过程】

一、创造情境，设置疑惑和兴奋

老师：同学们，六一儿童节快到了。为庆祝这个假期的到来，我们二年级（1）班级）将在这一天举办一场派对，你们打算庆祝什么节目？

学生回答：唱歌、跳舞……

师：参加人数最多的是哪个节目？

同学们可能会说参加唱歌的人数最多，也可能会说参加跳舞的人数最多……

师：谁说的对？（学生答不出来）怎样才能更准确地知道我们班哪个专业的学生最多？哪个项目的学生参与人数最少？

引导学生说统计，从而在黑板上写出题目：统计。

二、 自主探索，走统计流程

1.学生进行数据收集过程

师：我们同学参加了哪些项目？

（学生说老师在黑板上写：唱歌、跳舞、讲故事、弹钢琴）

师：用什么方法统计每个节目的参与人数？

学生1：用画“？”的方法。

学生2：用画“正”的方法。

学生3：我们班的人很多，所以画“正”字比较方便。

同学们一一汇报了自己参加的节目，四位同学用黑板画“正”的方法记录下来。

2.填表，分析

师：现在（指黑板）你对参加节目的同学人数有清楚的了解了吗？

学生可能不是很清楚，因为从这里你只能看到“正”字的数量，你还应该弄清楚每个程序有多少学生参加。接下来，让学生进行数学计算并填写书上的表格。学生自行填写表格，然后进行交流。

师：你从统计表中学到了什么信息，你想到了哪些数学问题？

学生1：我们班参加唱歌的人数最多，弹钢琴的人数最少。

学生2：参加舞蹈的学生比参加唱歌的少多少？

师：谁能解决这个问题？

学生独立解决。

师：你觉得用画“正”的方法组织资料怎么样？

学生1：画“郑”可以更清晰地收集和组织数据。

学生2：我觉得数据越多越容易。

师：是的，在统计过程中，画“正”字是基本的方法，以后会经常用到。

三、尝试用它加深你对统计学的理解

老师：刚才我们统计了班上参加儿童节庆祝活动的人数，大家都做得很好！现在，森林里的兔子妈妈想知道她的孩子们采蘑菇最多的是谁。同学们能帮兔子妈妈解决这个问题吗？（多媒体提供信息示例3）

师：如果我知道他们一天采了多少，我该怎么办？

学生：把早上采摘的蘑菇数量和下午采摘的蘑菇数量相加。

老师：好！根据地图上的信息，您可以计算出三只小兔子每天采摘的蘑菇数量。

学生独立计算并填写统计表。学生完成交流后，将重点讲解如何计算，并强调统计表中“总计”的含义。

四、独立使用培养统计技能

组织学生完成122页的课堂活动。学生独立完成练习16题1~4，做完后再交流。

五、反思总结，自我评价

老师：孩子们，今天我们学到了什么？你有什么新收获？有任何想法吗？

教学反思：

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