【每日一题】《诗经·采薇》《春夜喜雨》教学内容

《诗经·采薇》《春夜欢雨》教学内容教材第99页至105页内容教学目标1.读诗，掌握诗歌大体。2.想象诗中描写的情景，体会诗人的情感。3. 培养独立合作的学习品质和习惯。4.培养学生再造想像和创新思维的能力。教学重在想象诗歌所描写的情景，体验诗人的情感。教学难点培养学生重塑想象力和创造性思维能力。课时安排为1课时。用于教学准备的多媒体课件。在教学过程的第一节课中，一、 向学生介绍了激情。我国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国。诗歌是我们文化宝库中一颗璀璨的明珠。最早的诗集《诗经》已有两千多年的诗歌历史。屈原、李白、杜甫、郭沫若等问答诗人自古涌现。今天，我们将领略祖先留下的文化瑰宝。二、学生先读古诗，提问 1.展示古诗，按名字读，一起读，老师的相机引导学习“魏、矣、非”三个生词。2.学生自由阅读古诗词，不明白的地方做标记。3.学生提问。三、 根据收集到的信息引导学生自学 1. 学生们提出了这么多问题，说明大家学习认真，善于思考。如何解决这97道题（总结方法：结合笔记、搜索资料、上网等） 2．自学。

四、在小组中引导学生合作学习。通过刚才的自学，你已经了解了这首诗的相关知识，并与组内其他同学进行了交流。如果有什么问题，可以在群里提出来，大家帮帮忙。五、 检查学习效果，组织讨论 1. 通过自学和讨论，你有什么收获？谁想和每个人说话？2.按名称解释诗句的含义，并简要介绍《诗经》。3.老师问关键词“习、习、意、思、非”。4. 花点时间谈谈这首诗的大致意思。六、 创设情境，加深理解，引导阅读和记忆 1. 播放多媒体课件。盛想象着当时的情形。2. 老师做了一个简单的解释：一个远征兵回来了。在回老家的路上，他回忆着往事，描绘着春冬两季的代表性自然风光，回忆着自己在军队中的处境和心情。3.学生根据自己的理解自由练习阅读。4.点名阅读，师生互读，读后评论，共同阅读。七、自读与质疑学习方法总结──自学结合数据──合作学习──组织讨论──感伤朗诵 引导学生关注“喜”字。九、背诵这首五言诗。十、 布置作业，拓展学习，收藏几首自己喜欢的古诗，与同学交流。98"

2.了解古诗词的特点。3.引导学生掌握诗的大意，想象诗所描写的情景，体会诗人的情感。4.通过朗读诗歌，通过合作学习感受诗歌教学重点学生的魅力，大致掌握诗歌的主旨，想象诗歌所描写的情景，体验诗人的情感。教学困难。感受诗人的情感，感受诗歌的魅力。课时安排为1课时。课前收集有关诗歌、歌词和音乐的资料。教学过程一、 给学生带来了激情。最后一节课，我们欣赏了《诗经？采薇》和《春夜雨欢》。相信同学们已经感受到了诗歌的美。您还想了解更多诗歌，感受诗歌的魅力吗？在这堂课中，让我们一起欣赏和欣赏《西江月？黄沙路夜行》和《天津沙？秋》，跟随诗人到诗的国度继续旅行。二、初读诗歌 1. 自由朗读诗歌。如果遇到不认识的单词，可以自己查字典来解决，这样就可以流畅地朗读这首诗了。2、小组合作阅读，朗读流畅、有节奏、优美，读古诗风韵。3. 让几个学生大声朗读，让其他学生发表评论。教师引导学生读单词的节奏。三、阅读与启蒙 1. 四个学生分组合作，结合笔记和词典，理解这首诗的主要思想。2.让几位学生说说诗的主要思想，老师根据学生展示的信息引导学生： ①让学生理解诗、词、乐。②解释个别单词。

3.学生同桌或成组，谈论单词的主要思想。4.在理解的基础上感性地读诗。四、 欣赏诗歌，在阅读中启迪情感，领略诗歌的意境 1.默读诗歌，体会两首诗的异同。2. 选择自己感兴趣的诗歌阅读，感受诗歌所蕴含的意境和作者的情感。3. 小组交流自己阅读的结果： ① 选择你喜欢的诗，说说你读到的感觉？你又听到了什么？什么样的画面在我眼前。② 通过阅读，你从作者那里得到了什么样的情感？4.在课堂上交流自己的阅读感受，老师会指导你： 5．分组阅读，看哪一组最能读懂作者的情绪。99 《天上的市场》 《白桦林》 《西江月·黄沙路之夜》 《天井沙·秋思》 教学内容 教材页数 99 至 105 内容 教学目标 1. 感性地阅读这两首诗。2.感受诗意的意境之美，体会诗人的情感。3.了解现代诗歌的特点。引导学生通过阅读比较现代诗与古诗的区别。4、读诗感受诗的魅力。教学重在感受诗歌意境之美和诗人情感之美。教学难点是比较现代诗与古诗的异同；了解现代诗歌的特点。课时安排为2小时。在教学准备课之前，收集有关现代诗歌的信息，收集有关诗歌特征的信息。一、 教学过程第一课激情背诵，介绍新课 1.老师的音乐朗诵冰心的《纸船》。

2. 让学生体验这首诗与上节课所学的诗的不同之处。3.教师总结导入二、第一次读两首诗，了解大致内容 1. 学生可以按照自己喜欢的方式朗读诗歌。他们可以分组阅读、自己阅读、竞赛阅读。他们需要准确的发音和流畅的阅读。2. 小组竞赛阅读，男女生竞赛阅读。3、小组交流：朗读两首诗，再看前四首诗，你有什么新发现？三、 读诗，感受意境 1. 学生自由朗读诗歌，边读边想象：你的眼前似乎出现了什么画面？你似乎看到了什么？你想到了什么？你对作者有什么感受？2. 群内讨论交流。3.课堂交流，教师引导：在《天上的街市》中，诗人用联想和想象把夜空想象成一个美丽的街市，把天上的星星比作无数路灯，然后想起天上提灯笼夜游的人。全诗表达了诗人对光明、自由、幸福、幸福生活的向往和追求。“白桦”以白桦为中心形象，从不同的角度描述它的美丽。满身雪花、雪绣花边、白色流苏，在朝霞中熠熠生辉，满身银霜，盛开的花穗，纤细、婀娜多姿，流露出一种高贵。师导：在《天上的街市》中，诗人用联想和想象把夜空想象成一个美丽的街市，把天上的星星比作无数的路灯，又想到了天上的人。天上提灯夜游。全诗表达了诗人对光明、自由、幸福、幸福生活的向往和追求。“白桦”以白桦为中心形象，从不同的角度描述它的美丽。满身雪花、雪绣花边、白色流苏，在朝霞中熠熠生辉，满身银霜，盛开的花穗，纤细、婀娜多姿，流露出一种高贵。师导：在《天上的街市》中，诗人用联想和想象把夜空想象成一个美丽的街市，把天上的星星比作无数的路灯，又想到了天上的人。天上提灯夜游。全诗表达了诗人对光明、自由、幸福、幸福生活的向往和追求。“白桦”以白桦为中心形象，从不同的角度描述它的美丽。满身雪花、雪绣花边、白色流苏，在朝霞中熠熠生辉，满身银霜，盛开的花穗，纤细、婀娜多姿，流露出一种高贵。诗人用联想和想象把夜空想象成一个美丽的街市，把天上的星星比作无数的路灯，又想到夜空中提着灯笼的人。全诗表达了诗人对光明、自由、幸福、幸福生活的向往和追求。“白桦”以白桦为中心形象，从不同的角度描述它的美丽。满身雪花、雪绣花边、白色流苏，在朝霞中熠熠生辉，满身银霜，盛开的花穗，纤细、婀娜多姿，流露出一种高贵。诗人用联想和想象把夜空想象成一个美丽的街市，把天上的星星比作无数的路灯，又想到夜空中提着灯笼的人。全诗表达了诗人对光明、自由、幸福、幸福生活的向往和追求。“白桦”以白桦为中心形象，从不同的角度描述它的美丽。满身雪花、雪绣花边、白色流苏，在朝霞中熠熠生辉，满身银霜，盛开的花穗语文教案下载，纤细、婀娜多姿，流露出一种高贵。对光明、自由、幸福、幸福生活的向往和追求。“白桦”以白桦为中心形象，从不同的角度描述它的美丽。满身雪花、雪绣花边、白色流苏，在朝霞中熠熠生辉，满身银霜，盛开的花穗，纤细、婀娜多姿，流露出一种高贵。对光明、自由、幸福、幸福生活的向往和追求。“白桦”以白桦为中心形象，从不同的角度描述它的美丽。满身雪花、雪绣花边、白色流苏，在朝霞中熠熠生辉，满身银霜语文教案下载，盛开的花穗，纤细、婀娜多姿，流露出一种高贵。