信息技术教案下载(物联网络连万物一、教材分析：科学出版社八年级下册第四单元第二课)

物联网连接一切一、课本解析：本课为科学出版社八年级第二卷第四单元第二课。主要内容是感受物联网对生活的影响。本课重点难点在于物联网的应用。学术分析：随着互联网的普及和信息的加速，学生们接触到了身边的物联网，但并不了解物联网的本质原理。三、 教学目标：知识与技能：了解什么是物联网以及物联网原理。过程和方法：通过视频学习和小组讨论，对物联网有全面的了解。情感态度和价值观：感受物联网带来的便利，热爱生活，热爱信息技术。四、 教学重点：认识物联网教学难点：合理运用信息技术解决生活中的实际问题。教学策略：“物联网”对学生来说是一个全新的概念。概念的构建需要一步一步的积累。从表面到内涵，都在逐渐丰富。在了解其基本含义的基础上，了解其特点，了解其应用。概念、特点、应用三个学习内容属于递进关系。所以，“初步感知、了解物联网、体验物联网、展望物联网、总结物联网”的渐进式学习过程，旨在让学生边做边学，边思考边学学习，真正营造“以学生为中心”的学习环境。教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、设计意图、情况介绍、课前对话、网上复习。谈话：同学们，你们用过网络吗？你用互联网做了什么？你的父母使用互联网做什么？查阅资料、学习等。和总结物联网”旨在让学生在实践中学习，在学习中思考，真正创造一个“以学生为中心”的学习环境。教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、设计意图、情况介绍、课前对话、网上复习。谈话：同学们，你们用过网络吗？你用互联网做了什么？你的父母使用互联网做什么？查阅资料、学习等。和总结物联网”旨在让学生在实践中学习，在学习中思考，真正创造一个“以学生为中心”的学习环境。教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、设计意图、情况介绍、课前对话、网上复习。谈话：同学们，你们用过网络吗？你用互联网做了什么？你的父母使用互联网做什么？查阅资料、学习等。谈话：同学们，你们用过网络吗？你用互联网做了什么？你的父母使用互联网做什么？查阅资料、学习等。谈话：同学们，你们用过网络吗？你用互联网做了什么？你的父母使用互联网做什么？查阅资料、学习等。

使用微信处理熟悉和有趣的话题，很容易引起学生的共鸣，让他们有愉快的情感体验。以上网为主题，进行简单的课前对话，活跃气氛，让学生以饱满的热情投入学习。互联网是物联网的基础。讲这个话题，将为物联网的学习铺平道路。新知识探索（一）对物联网的初步感知与理解。活动一：物联网远程监控与体验。带学生通过物联网走访老师家，投下自己的手机到大屏幕，在手机“云视频”程序上打开“萤石”，远程连接，介绍这是老师的家，通过手机介绍家的安全。问题：老师用互联网做了什么？老师家里必须有什么设备？揭开话题：其实，老师刚刚用互联网实现了一个新领域。这个领域被称为物联网。今天，让我们一起走进物联网的世界。猜一猜：（1)看到“物联网”这个名字，你觉得是什么？什么样的网络？（2)物联网的英文名称是Internet of Things（IOT）看到这个英文名字，你能看出物联网中的“东西”是通过什么连接方式连接起来的吗？2.活动二：视频学习和理解物联网。播放视频：观察并思考以下问题。（1）什么是物联网？（2）物联网原理？老师：提高物联网远程视频、远程监控的概念。智能摄像学生猜学生回答：物联网是物与物之间通过网络连接。

传感器技术、射频识别技术、嵌入式系统使用手机远程连接智能摄像头进行监控。有效的激发了学生的兴趣，同时对应远程调用以后学习“物联网的特点”。“物联网”的概念对于学生来说并不陌生，但学生对物联网却非常熟悉。在这里，知识转移是用来引导学生根据中文名称进行猜测的，“物联网是万物互联的网络”。根据英文名称，它们通过“Internet”连接起来，初步构建了物联网的概念。物联网中的“物”是智能的东西。观看微视频有助于学生了解物联网。因此，它成为一个智能的东西。回顾远程监控的应用，进一步丰富了“物”的概念，理解物联网的目的是为了便于识别、管理和控制。新知识探索（二）智慧生活，体验物联网主题花园自学教材，小组合作探讨交流研讨问题完成引导式学习计划。教师用手机连接到大屏幕展示共享单车的使用方法。3.物联网生活是什么样的？打开“物联网超级智能家居” 老师送你（）一起体验物联网开启的智慧生活。？群内可自由选择6个体验主题之一，体验要求：（1)所选主题下，群成员选择不同场景体验；（2)群内交流：告诉我你经历了什么场景。（3)全班交流：团队推荐一个团队成员说说你团队认为最智能的场景。畅想未来，期待物联网老师：如果你是一名物联网工程师，你最想做的事情是什么？视频：10年、20年 未来，我们将如何生活在物联网之下？一起来看看这个视频吧。? 群内可自由选择6个体验主题之一，体验要求：（1)所选主题下，群成员选择不同场景体验；（2)群内交流：告诉我你经历了什么场景。（3)全班交流：团队推荐一个团队成员说说你团队认为最智能的场景。畅想未来，期待物联网老师：如果你是一名物联网工程师，你最想做的事情是什么？视频：10年、20年 未来，我们将如何生活在物联网之下？一起来看看这个视频吧。? 群内可自由选择6个体验主题之一，体验要求：（1)所选主题下，群成员选择不同场景体验；（2)群内交流：告诉我你经历了什么场景。（3)全班交流：团队推荐一个团队成员说说你团队认为最智能的场景。畅想未来，期待物联网老师：如果你是一名物联网工程师，你最想做的事情是什么？视频：10年、20年 未来，我们将如何生活在物联网之下？一起来看看这个视频吧。说说你经历过的场景。（3)全班交流：团队推荐一个团队成员说说你团队认为最智能的场景。畅想未来，期待物联网老师：如果你是一个互联网物联网工程师，你最想做的事情是什么？视频：10年、20年 未来，物联网下我们将如何生活？一起来看看这个视频吧。说说你经历过的场景。（3)全班交流：团队推荐一个团队成员说说你团队认为最智能的场景。畅想未来，期待物联网老师：如果你是一个互联网物联网工程师，你最想做的事是什么？视频：10年、20年 未来，我们将如何生活在物联网之下？一起来看看这个视频吧。我们将如何生活在物联网之下？让我们来看看这个视频。我们将如何生活在物联网之下？让我们来看看这个视频。

鼓励学生：老师从你的惊喜中听到了你对物联网生活的期待，老师对你充满期待。因为我坚信，未来掌握在你的手中，未来在你的掌控之中。老师希望聪明的你为每个人创造更聪明的生活方式。学生交流学生报告学生观看学生体验学生交流学生报告学生思考和回答物联网生活的智慧还没有普及，学生生活的经验少，不能形成对物联网的整体认识，可以感受不到物联网给生活带来的便利，让学生可以选择自己喜欢的场景在网上体验馆体验，并向群内交流群汇报，充分体验物联网给生活带来的巨大变化，进而体验从线上到线下的物联网已经悄然走进我们的生活。心中有蓝图，世界更广阔，让学生们充满向往，朝着这个方向努力。关注学生的终身发展，通过物联网未来生活视频的播放，让学生深入体验物联网给人们生活带来的便利，进一步激发学生学习“知识”的决心。物联网”。课堂总结 教师总结：物联网的概念。物联网的特点。物联网的应用。物联网的前景。教学反思巧妙运用微视频解读抽象概念。微视频作为一种能够有效呈现教学内容的媒体形式，具有很强的视觉冲击力，有利于学生对复杂知识的理解。主动类比，变抽象为具体。类比教学法是通过类比教学内容，针对学生比较熟悉的事物，建立知识模型，使抽象问题具体化，复杂问题简化，从而帮助学生理解新知识。如果老师能想办法在教学过程中带领学生体验物联网的工作过程，

活动二组奖精彩统计一、课本分析本活动的主要内容是利用Excel中的关键词排序和筛选命令分析数据，掌握公式计算等解决问题的方法，培养学生运用信息技术解决学习能力和生活中的问题，为后续的学习打下良好的基础。本次活动分2个阶段完成：1.全校积分排序：使用sum函数对班级积分进行汇总，然后根据积分对积分进行排序，找出全校排名前6的班级整个学校。2. 年级优胜者过滤：使用过滤命令选择八年级分数的前6个数据并将它们复制到一个新的工作表中。二、 学习分析 八年级学生已经具备一定的信息技术素养，具备独立的信息技术自学能力，思维能力和实践能力较强。经过前面的学习，学生已经掌握了Excel的基本操作，可以使用自定义公式或函数进行计算。由于种种原因，学生之间存在不同程度的差异，认知和思维能力也不同。会对教学效果产生一定的影响。三、教学目标1.知识与技巧（1)了解关键词排序和条件过滤的概念和意义。（2)掌握排序数据的基础知识和满足条件的操作。 (3) 学习使用过滤命令根据条件选择数据。2.过程和方法（1)通过自学，完成每节课的积分计算。（2)通过小组讨论和自学微课，按顺序完成成绩和分数，并找到每个年级的前 3 名。

@1)多个关键字的序列。（2)过滤条件的设置。五、教学策略与方法本课重点使用的教学方法包括自学法、讨论法、讲授法等，使用自定义公式或函数进行计算积分。这部分内容学生已经学过了，但是之前在使用函数计算的时候，不需要重新选择范围。本课深入 稍微改进，学生需要自己选择区域。这部分可以使用自学的方法，筛选部分比较容易，学生分组讨论，学生自己完成微课。筛选部分比较难，需要老师讲解，完成同学们，在实践过程中，老师引导学生注意排序和过滤命令的区别。六、教学流程、教学环节、教师活动、学生活动、设计意图、情况介绍、教师提问：打开《县八年级学生信息表.xlsx》3267人，你能找到自己的信息吗？如果更难，你能找到班上所有学生的信息吗？根据给定的表格，您可以判断该县的八年级学生是男性还是女性。有几个女孩？教师演示：要查找自己的信息，可以使用搜索/替换命令；确定县内八年级的男女生人数，可以先排序，然后用行号减去它得到人数。, 或者使用分类和汇总命令；要查找班级所有学生的信息，可以先按学校再按班级排序，也可以使用过滤命令。

老师总结：通过老师的示范，同学们发现用Excel处理数据非常方便。如果让学生手动搜索完成刚才的任务信息技术教案下载，会耗费很多时间。今天我们将学习使用Excel中的排序和筛选命令来解决生活中的实际问题。黑板题目：精彩的集体奖项统计。仔细听，回忆在Excel中使用search/replace命令查找信息的方法，想一想是否能用所学的知识找到全班的信息，统计男生女生的人数，讨论交流，回答老师的问题，仔细看老师的介绍，并理解操作步骤 使用学生熟悉的数据处理方法（通过查找替换命令找到自己的信息），引导学生思考：然后提出难度稍高的问题信息技术教案下载，激发学生的学习兴趣。教师通过演示大数据的处理，让学生体验使用Excel软件分析数据的速度和效率。让学生澄清他们在本课中学到了什么。新知识发现方舟中学运动会结束。为奖励优秀班级，鼓励落后班级，学校需要在运动会分组积分统计表中查找学校积分统计表中排名前6的班级，并颁发“全校集体奖”，在每班6名学生获得“年级集体奖”之前，寻找成绩点。老师出示了《方舟中学运动会分组积分统计表》，问：从收集到的数据中，能否快速找出全校前6名？我们能找到每个年级的前 6 分吗？学生回答后，老师总结：不，因为没有计算每个班的分数，先计算每个班的分数，然后使用排序和过滤命令进行搜索。能不能快速找到全校的前6分？我们能找到每个年级的前 6 分吗？学生回答后，老师总结：不，因为没有计算每个班的分数，先计算每个班的分数，然后使用排序和过滤命令进行搜索。能不能快速找到全校的前6分？我们能找到每个年级的前 6 分吗？学生回答后，老师总结：不，因为没有计算每个班的分数，先计算每个班的分数，然后使用排序和过滤命令进行搜索。

任务一：计算每个班级的分数 问题：如何计算分数？学生讨论后回答。教师总结后，显示课件： 方法一：使用自定义公式计算方法二：使用函数计算学生习题：要求学生自学课本，计算每节课的分数。教师检查指导。用函数计算积分时，为什么有的同学计算错了？老师提醒大家在使用函数计算积分时要注意默认范围。学生练习后，请学生展示学习成果。通过刚才的自学，我们得到了每个班级的分数结果。下一个，我们将利用Excel的排序功能，按列关键字有选择地对数据进行排序，快速整理数据，方便浏览。任务 2：找出学校排名前 6 位的老师解释和演示排序命令，根据表中的一个或几个关键字（升序、降序）重新排列记录的顺序，并提出问题：根据分析表格，找出每个年级的分数 如何排名前6名的学生？学生回答，教师演示，根据演示结果进行分析。例如：有同学建议按分数排序。教师排序完成。速度是很快的，但是能不能方便的快速找到每个年级的前3名呢？显然不是。我们应该如何排序？先按成绩排序，再按分数排序。学生自学课本或观看微课完成整理任务，并报告已找到学校排名前6的班级。教师检查指导。老师总结和课件展示了排序的一般操作方法：1.简单排序2.复杂排序：用“数据”菜单排序。刚才我们通过排序命令轻松找到了每个年级的前3分。对于班级，现在要求在全校积分后找出5个班级，分别放在工作表中。简单排序2.复杂排序：使用“数据”菜单进行排序。刚才我们通过排序命令轻松找到了每个年级的前3分。对于班级，现在要求在全校积分后找出5个班级，分别放在工作表中。简单排序2.复杂排序：使用“数据”菜单进行排序。刚才我们通过排序命令轻松找到了每个年级的前3分。对于班级，现在要求在全校积分后找出5个班级，分别放在工作表中。