大学教案下载(这是大学教师的教学反思（一）：人文精神与科学精神的统一)

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越真实越科学。不仅是知识体系、知识体系，更是价值体系、伦理体系。这种知识、知识、价值和道德越符合人民的利益，就越好。

增加原高校招生规模，提高师生比例。从国外看，普及过程通常会产生一批新的。美国是社区学院，日本是大专，韩国是私立大学，英国多是理工学院。主要目的是培养应用型和技术型人才。6、我国独立学院发展参照实施 具有本科及以上学历的普通高校与国家机构以外的社会组织或个人合作，利用非国家财政资金组织高校实施学士学位教育。独立学院是我国高等教育的新机制、新模式之一。一种全新的高等教育模式。7、中国高职院校发展 高职教育规模实现跨越式增长。在我国高等职业教育发展的一、二阶段，高职院校数量增加的速度一直比较缓慢。1980年至1998年大学教案下载，1980年至1998年的近20年间，全国普通高等学校的独立高等职业院校和高等学校仅增至432所；在接下来的7年里，独立的高职院校相继成立。

从课程实施的角度。“教师即研究者”理论。施泰因豪斯认为，在基于过程原理的课程中，教师在教学中使用探究的方法而不是教学和指导的方法大学教案下载，积极发挥学习者和研究者的作用。. 斯坦豪斯的观点得到了越来越多的人的认可，教师作为研究者已经成为教师专业发展的内在要求。教师如何开展教学研究？（1）研究的选题原则、价值原则、原创性原则、可行性、原则、准确性原则（2）选题策略、疑虑策略、转变思维角度、策略类比和移植策略的研究，

从高等教育当局组织的主题和项目声明中选择主题。（4）教学研究的步骤 ①确定研究问题的方向 ②查阅相关文献 ③示范性研究课题 ④制定研究计划二、高校教师教学设计（一）教学设计概述1.什么是教学设计？教学设计是指在开展教学活动之前，系统地将各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互关联的部分进行统筹安排，建立分析研究的方法，制定解决问题的步骤，评估预期的结果。简而言之，就是计划“教什么”和“怎么教” 以达到教学目标。教学设计是教学工作的开始部分，是一堂好课的先决条件。2.备课、教案、教学设计的区别（1）教案和教学设计的区别（2）教案和教学设计的区别意识形态 ③不同的基本要素学生想学什么，学生会产生什么样的学习行为，并以此来确定教学目标，让学生了解学习的方向和想要达到的目标。（3）使教师能够有效掌握学生学习的初始状态，学习后，调整下一阶段的教学措施。4.

孔子论教艺：”孟子：“教也更巧。”《学》：“歌善人随其声；教得好的人，是为了人的志向。话也好，小而稀，稀有。”“道牵强，内敛，开而复达。”卢梭（法国思想家）：“教育的艺术，是让学生喜欢你的教育。” 洛克（英国教育家）：“导师的伟大技能是集中学生的注意力并保持注意力。” 狄斯托惠（德国教育家）：“教学的艺术不在于教学的能力，而在于启发、觉醒和启发。” （二）教学艺术的意义与本质1、教学艺术的意义老师用语言，

2、教学艺术的精髓在于一套具有独特风格的创造性教学，以达到最佳教学效果。（三）教学艺术的特征1、教学艺术的形象与情感。2、教学艺术的表现与美学。3、教学艺术的实用性与创造性（< @四）教学艺术在大学教学中的运用1、备课艺术2、教学艺术（1）教学语言艺术（2）艺术课堂介绍（3）课堂提问的艺术（4）课堂教学结束的艺术（5）课堂管理的艺术四、大学教师的教学反思） （一）教师发展阶段（二）什么是反思（<

奥斯特曼（KFOsterman，1993)等）提出了教师反思的过程：具体经验→观察分析→抽象再总结→主动验证。在这个过程中，教师的反思能力得到提高，从而促进教师的发展。生长。（三）教学反思方法1.反思日记（教学后记）2.课堂观察3.观察与分析（相互观察后记录、讨论、分析）4.课后讨论（教研组和备课组分析评价）5.行动研究（对教学中发现的实际问题进行研究）（<@四）一些建议：建议之一：善于从日常教学现象中发现问题，我们必须在日常工作中保持敏感和探索的习惯。不断完善自己的工作，形成理性认识。建议二：只有不断反思教育的教师，才能从技术型教师转变为反思型教师。培养创新型教师的第三条建议：关注教师的现实环境和实际问题。从问题出发，对自己的教学过程进行反思性研究。有组织的研究和培训活动可以将个人反思与小组研究相结合。反思的结果已成为个人职业发展的资源。结论 一个期望：从高中学习做老师，做榜样。一种心态：从山上仰望，站在地上，

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