鼎尖教案下载(【知识点】初读课文，韵味自由练读指名读)

谁写了“停线等待兔子”？ （韩非子，姓韩明非，是后人对他的尊名。战国末期哲学家、政治家。）

4、了解学生对故事的掌握程度。

它指的是主题。在此之前鼎尖教案下载，谁听过和读过这个故事？你是怎么知道的？你能把这个故事告诉所有人吗？

二、初读文，读出魅力

1、读易会的句子

老师：读好字、读好句、断好句是关键。你能很好地阅读它们吗？测试每个人

（1)折宁而死指名读红字，大家读，说出字义

（2)因齐磊出狱而守树，希望能重获兔子。

好好读这句话

按名字读句子

显示标有分词的句子：这句话应该这样读，自己试试

按名字读，大家读：你为什么这样读，我们过会儿就明白了。

学习新单词：

学“雷”：学生讲理解，展示画师介绍，和雷布回忆单词

学习“冀”：找出与“冀”相混淆的“英”字，并说出区别

老师介绍两个字的由来

（3)兔无法挽回，但作为宋国小。（看名字，大家看）

Transition：把这三个句子放在文中，仔细阅读。

2、阅读魅力

自由练习阅读

按名字读（读到前面）

三、理解句子的意思，感受真相

Transition: 看完正文，我们好好看看这个短篇。

1、Combine 注释理解句子的意思

2、Exchange 理解

交流第一句

（1)指名说：先读原句，再说意思

（2)生质疑我不明白的词

(3)consolidation 行走的意义

显示：兔子走过去摸了植物，结果脖子断了

生说走的意思，回忆包含走的句子

在古汉语中，行走是跑步的意思，那么哪个词是行走的意思？

秀：三个人，肯定有我颜老师。

船已完成，但剑未完成。

(4)Imagine 图片

过渡：一只兔子跑得很快，撞到树桩，摔断了脖子，然后死了。谁看到了？ (农夫)农夫看到兔子装死怎么想？结合图片和提示，看谁能讲得生动。

生活是可以自由练习的。

命名和说

过渡：我白买了一只兔子，吃了一顿美餐。农夫有了这意外的收获后，第二天又做了什么？谁能用书上的话来回答？

交流第二句

说出句子的意思

想成为的意思：农民为什么要放弃自己的植物而保留自己的植物？

总结：一个“阴”不仅讲述了释放齐磊、为自己辩护的原因，而且还很自然地连接了一两句话。所以它在原因之后暂停。在古人中，一个词往往表达一种意思。再读一遍这句话，注意停顿

这句话的指导：

因为他白白捡到了一只兔子，所以他...

因为他毫不费力地得到了一只兔子，他......

结合插图，想一想农民们是如何放下花环守护大树，希望能重获兔子的？

学生免费回答

和他一样，他什么都不做，脑子里全是树桩，脑子里塞满了打死他的兔子。你能用一个词来形容一个农民吗？把这个词放在一个句子里试试。显示：他是这样的：

老师的黑板：白日做梦和一厢情愿坐下来享受成功，不劳而获

沟通第三句

结果会怎样？免费答题，指导阅读和写作

及时板书：宋国霄白白

看板书的总结与过渡：看来农夫不仅守着树桩，还守着自己的白日梦……（盛看板回答），他不是在等兔子，而是什么都没有，为了宋国家笑了。你笑他吗？为什么？

3、感悟道理

学生说说自己的理解

呈现格言来引导理解：你有没有想过我们通常积累的格言和寓言词？显示：

学生免费阅读理解

如果时间可以倒流，你就是农夫的邻居。你怎么说服他？您可以使用这些格言。注意标题。 （需要同学们先说说怎么称呼）

生动地写下劝勉的话

沟通、评价

总结理由：不知不觉中，我们已经领悟了真相，那就是不要做白日梦……，否则你会……幸福的生活是由劳动创造的。

四、背诵课文，活学活用

1、Guide 朗诵：这么短的故事能背吗？自由背诵，一起背诵（不失韵味）

2、transition：古人用短篇小说教我们做事做人。我们也展示了我们在生活中学习和应用的智慧。你能学会并应用这个习语吗？ （估计会很难）

对联提示：秀：微笑看生活，各种形式，等天下有闲富学子填横批

此外，您可以在课后阅读材料，这可能有助于打开您的思想。

五、摘要分配：

1、阅读材料

2、guess 谜题：等兔子打一个字

定鉴教学计划中文三年级第二卷教学计划4

教学目标：

1、熟悉道、雅等9个新词。读好和弦字Ying，区分Zun和Zun两个同音字。

2、 理解诗歌的含义。按角色在课堂上朗读诗歌。

3、结合实际生活评论与辩论：池与河的概念你认同哪一个？

教学重点：理解诗意。

教学难点：结合实际生活的点评与辩论：您同意池塘和河流的概念？

教学准备：

老师：收集视频制作课件。

学生：预览文本。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣导入，介绍话题

1、classmates，我们本单元的训练都是寓言，有文言寓言，也有童话寓言。要知道，寓言也可以用诗歌的形式表达。

2、Blackboard 主题。

(1)你知道赤子指的是什么吗？

（2)在字典中对“池”的解析：①池；②混堂；③舞池；④庙内香池。

(3)诗中的池子指的是什么？我们去诗中找答案吧。

二、初读文，学新词

1、 借助课后词汇表自由阅读课文。并标记这首诗有几个部分。

2、结合高低文，想一想这节课池子指的是什么？

[设计意图：很难理解“池”这个词。日常生活中常说“池”和“池”。为学生展示词典中的注释，让学生结合高低文本准确理解池的含义，有意识地鼓励学生养成应用目标书籍的良好习惯，提高自学能力。 】

3、Kine Logic 学生受邀接手课文，每人一节。老师随机分配了正确的语气。

预设点：

(1)"应"是正确的发音。显示：应验了，应该。

（2)“池子”是什么意思？引导学生理解“池子”是指池子。

(3)找出哪些是赤子字？哪些是河字？

三、Character朗读，概念初识

1、子角色朗读赤子与河流的对话。

2、进修池子说。

（1)自由朗读第1-5节，想一想：池塘想被河边抛弃，过什么样的生活？

(2)池子为什么要建议河流放弃它原来的生活？

(3)全班交。从小河的话中，我能感觉到我很满足于我现在舒适、悠闲、平静的生活。

3、进修修河的话。

（1)自由朗读第6、7小节，想一想：河水是否同意池的提议？

（2)“我是一条大河，那是因为我遵守了这条法则。”这条河遵守了什么自然法则？

4、水池和河水的最终结果是什么？

四、分析概念，总结思路

1、你认为池塘和河流说的谁更合理？告诉我原因。

2、想一想，生活中有池塘和河流这样的人吗？

3、思议：你从这首诗中知道了什么？我们在生活和继续教育中应该做什么？

定鉴教学计划中文三年级第二卷教学计划5

第一课

教学目标：

1、会阅读本课的12个生词，理解生词的意思，正确阅读课文。

2、初步学习如何抓住关键段落，将文本分成几节。

3、了解野地人口稀少荒地的原因，以及西门豹对原因的仔细调查分析。

教学过程：

一、以人为本，理清思路

1、Question-reading 问题：关于这个话题你想知道什么？

2、自读文字：文字重在人物，重点是什么？ （自读文字要到位，文字要正确阅读。）

3、Clear 想法：文中哪一部分是为了惩罚恶人？哪个部分是原因？哪个部分是结果？

二、创设场景，自读研究

1、创环境：老师冒充西门豹，你们是我的顾问，我们单独调查。

2、定组名：讨论一下调查组的名字。

3、明要求：

（1)你想调查什么？交流，提示。

（2)阅读正文第2-9段，讨论并填写表格。

() 团队调查报告

受访者：

调查内容：

调查结果：

三、Report交流，点击展开

1、解疑解惑：您在调查和撰写报告的过程中遇到了哪些困难？

关键理解：

吵闹：何波娶妻惹祸。

他们每次闹事都要收费几百万。

夏季少雨，年年干旱。

2、Exchange 报告：（主要交易所调查结果）

四、Summary 改进，设置暂停扩展

1、通过调查，您觉得如何？

2、每个人都说“我”接下来该怎么办？

第二课

教学目标：

1、 联系上下文，理解“麻烦、害怕、土”的意思。

2、用文字从多个角度了解了西门豹惩治女巫和官员的巧妙。

3、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

教学过程：

一、重温介绍，确定话题。

1、Introduction：同学们，你们印象中的西蒙豹是什么样的人？ （一字概括，板书）你能把上面的字分成两类吗？ （巧妙为人）

2、Determined 话题：今天，我们将研究“西门豹如何巧妙（或机智）消除对人的伤害”。

二、整理内容，指导方法。

1、默读课文第10-13段，抽出能反映西门豹巧妙（或机智）杀害人民的词句。 （写“ingenious1、ingenious2......”）

2、四人集团研究：你觉得哪一个最能体现西门豹刑罚的巧妙？

想一想，这句话是什么意思；

讨论一下，这句话的妙处是什么；

赛义赛，谁能巧妙地读懂这句话。

三、小组研究，教师指导。

四、举报交流，展示拨号。

“不行，这丫头不漂亮，何波不会满足的。请魔女告诉何波鼎尖教案下载，说我要再选一个漂亮的，过几天寄过来。”

1、四人组起立，组长主持报告：说说这句话的意思。 （其他组的同学是否同意他的观点？有什么要补充的吗？）（黑板：拯救女孩，施放女巫）

2、你在哪里体验过？

(1)"不美"：姑娘真的不漂亮吗？为什么说新娘不漂亮？

(2)"trouble": “trouble”是什么意思？这里的“trouble”和平时的意思一样吗？

（3)“何波不会满足” 豹子真的相信何波吗？

（4)“摔了几下就沉了”，说明女巫已经淹死了。

3、你觉得西门豹哪里会这么说高明？

(1)救出朋友;

(2)刑治巫婆;

(3)破除迷信;

(4)教育百姓。

4、 当时的西蒙豹说了什么？谁会向西蒙豹学习？你觉得他的阅读怎么样？为什么？像“美丽”这样的词必须有一点礼貌和命令。）

5、老师的评价：你抓住了西门豹的话，读到了异音，明白了西门豹的巧妙惩罚。真的很不错！

6、migrant: 像这样，西门豹有很多巧言。你明白吗？学生交流随机显示其他两种语言：

“女巫怎么还不回来，你去提醒一下。” （官方绅士领袖）

“你怎么还不回来，你去提醒一下！” （官绅）

（1)逐句朗读，感受心情，为什么要这样读？（随机理解人物的动作和表情）

（2)比较西蒙豹的两种语言，你发现了什么？你从哪里说出来的？

A.从“麻烦”到“请”，从谈判语气到命令语气，巧妙的一种。

B.从“提醒”到“提醒”和“提醒”。 “！”见豹子西蒙说话的语气越来越焦急，他急忙说道，急急忙忙的说道，第二个别出心裁。 )

（3)情绪激动地大声朗读。

五、深入话题，感受情感

1、小结Enhance：Simon Leopard用什么策略来惩罚他们？三十六计中的战略是什么？能不能根据课文内容说说这句话的意思？

(1)以迷信治迷、破迷；

（2)用娶巫婆和官绅的媳妇的方法惩罚他们。

2、片断赏析：一起来欣赏西门豹的精彩剪辑吧。 （观看视频）

3、交流激情：这一天，张河挤满了人，有小孩，有老人，有女人，有守卫。他们看到了这难忘的一幕，有什么想说的吗？

4、补充话题：()的西蒙豹

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