大学生教案下载(信阳师范学院心理课试讲教案（12月20日第16周）)

高校心理课教学计划一：大学生心理课试讲 信阳师范学院教师教学计划（2015-2016学年第一学期） 课程名称：《大学生心理健康教育》课时： 36学时班级：2015年申请心理学班老师：备课时间：2015年12月18日《大学生心理健康教育》课程教学计划课题4学与教时间：12月20日第16周星期日班型：指理论课学时分配：2课时一、 教学目的：通过本课程的学习，让学生了解什么是学习，反思自己学习过程中的问题，掌握保持学习心理健康的方法和策略的自我调整。通过正确的认识和评价，积极调整个人的学习状态，促进心理健康，提高自我效能感，增强心理适应能力。具体如下： 第一：了解定义、分类、功能和一般学习过程；第二：熟悉大学生的学习特点及其与身心健康的关系；反思影响个人学习的问题；正确的学习动机。掌握大学生学习过程中常见的心理问题及调整方法。第三：综合运用科学的学习理论指导，运用必要的学习技巧，快乐高效地学习。第四：增强学习自我效能，鼓励自我学习。 二、教学要求：讲师必须熟悉心理学的基本理论和知识体系，有丰富的知识和经验积累，教学风格稳定不失幽默，精心设计教学内容和付出重视师生互动。

对于学生来说，只有听课、认真记笔记、积极参与，才能系统地学习心理健康的理论和技术；积极思考，大胆提问，更能体验应用心理学课程的专业魅力。 三、教内容：第一节促进自我学习的理论（一）班杜拉从社会学习的角度提出的自我效能理论，自我效能理论于1982年提出来解释特殊情况下的动机原因。自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评价，评价的结果会直接影响一个人的行为动机。（二）achieving 动机理论“一种克服障碍的努力和展示才能，快速而好地解决某个问题的愿望或趋势。”这个概念起源于莫里在 1930 年代的相关研究。在 1940 和 1950 年代，它由麦克莱兰和阿特金斯提出。成就动机理论。第二部分大学生学习问题（一）教育结果问题（二）学习动力问题（三）超级从问题（四）学习方法问题））第三节大学生学习特点与规律（一）Learning内容特色1.特殊程度更高lization，强烈的职业导向。 2.实用性强，对动手能力要求高3.高层次、有争议的学科内容（二）学习方法上1.的特点@自学占有重要地位2.独立性、批判性和自我学习意识不断增强3.课堂学习与课外和校外学习相结合（三）Learning Motivation Features 1. Learning Motivation Diversity 2. Indirectness of Learning Motivation 3. Sociality of学习动机4.学习动机专业化第4节提高学习的策略和方法（一）建立适当的学习动机1.明确自己的职业理想2.明确自己的学习目标3.培养自己的职业兴趣（ 二）掌握有效的学习方法1.树立正确的学习态度2.善于把握学习过程的方方面面（1)预览，掌握主动倾听他班（2)听课，专注，用心。

(3)复习总结，定期复习总结，形成自己的想法和理解，发现事物的意义。(4)端正对待作业和考试的态度3.善于学习课外知识4.在日常生活中善于学习（三）健康规划大学生活1.清楚认识到学习是第一要务2.合理安排时间，效率最大化3.工作易结合，规律生活4.积极锻炼增强体质（四）掌握合理的学习评价标准1.学习成绩不代表一切2.学会和自己赛3.改善知识结构大学生教案下载，注重能力培养（五）建立终身学习，学会学习四、教学重难点教材知识点：（一）搞清楚学习的定义，并能分辨（二）反思自己的学习动机，增强学习自我-efficacy（三）想想自己的学习过程，在学习的过程中探索自己的存在）（四）熟悉大学生的学习特点和规律，锻炼学习认知监控能力，及时发现不良学习习惯，及时纠正，高效学习。 （五）了解自学理论课的难点：（一）学习问题与自学管理（二）students学习主动学习掌握知识的能力与方法（三）自学）学习规律理论与应用五、教课方法(一)课程介绍：《郑板桥揖驴》导读)在轻松的氛围中，区分人的学习和动物的学习，确定学习的定义（营造轻松的脱口秀语境，教师融入学生，师生平等亲密，学生没有心理压力，愿意表达自己真实的情感体验，为接下来的真实心理交流铺平道路）（二）新课教：第一步：结合以上问题讨论，结合经典心理学设计问题情境ogy学习实验视频（在这里播放多媒体视频：桑代克的猫、斯金纳的老鼠走迷宫、班杜拉观察学习实验、巴普洛夫的狗），让学生体会心理实验研究的乐趣，引导学生从交流中学习新知识以及自学理论探讨。

老师总结分析：从广义上讲，学习是人类和动物在生活过程中通过实践训练获得的经验所引起的一种相对持久的适应性心理变化。持久的适应性心理变化。在这个定义中，体现了四个论点：第一，学习是动物和人类共有的心理现象。虽然人类的学习相当复杂，与动物的学习有着根本的不同，但不可否认，动物也会学习；其次，学习不是本能活动，而是后天习得；第三，任何层次的学习都会引起适应性行为的变化，不仅是外显行为的变化（有时不显着），内隐行为或内在过程的变化，即个体内在经验的重组和重构，也不短- 有生命但持久。第四，个人的所有变化都不能归类为学习。只有通过学习活动产生的变化才是学习（例如疲劳、成长、身体损伤等生理变化引起的变化不是学习）接下来解释本课的内容：班杜拉的自我效能理论和学习动机。 Step 2：案例教学：“小张是山区经济困难学生，学习成绩一直很优秀，通过高考努力，顺利进入某重点大学，但上大学后，他突然觉得很茫然，没有学习的动力，没有人生的目标。想到辍学的妹妹和年迈的父母，我恨自己失望，但我真的找不到奋斗的目标和学习的动力，我学得轻松，生活马马虎虎，漫无目的，整天上课也提不起精神。在网吧和宿舍之间徘徊，期末考了两门专业课，小张很郁闷，说：“我不是因为喜欢上网而浪费学业，而是每天聊天玩游戏，因为我真的很无聊。”我怎样才能？如何摆脱这种“这样的声音”的状态 针对上述案例，全班分组讨论（10人一组），结合小张学习的问题和自己的学习情况，讨论目前存在的问题大学生的学习过程。并为小张未来的学习和生活提供解决方案。

结果将由每个组长进行总结。通过案例讨论和总结，帮助学生区分大学生的学习问题，为后续分析大学生的学习特点和规律奠定基础。教师总结：大学学习问题一般包括：学业成绩问题、学习动机问题、盲从问题、学习方法问题。第三步：跟随案例，结合当前学习特点，联系自己的小学、初中、高中、高中对比分析，探讨大学学习特点和规律 老师总结：进入大学是成长转变的重要阶段每个学生的发展和发展，他们的学习都有自己的特点：（一）学内容的性1.专业化程度高，职业导向强。2.实用性强，对动手能力要求高3.高水平、有争议的学科内容（二）Learning 方法特点 1. 自学占有重要地位2.Learning 独立性、批判性和自觉性不断增强3.class 学习与课外、校外的融合学习（二）Learning Motivation Features1.Learning Motivational Diversity2.Learning Motivational Indirectness3.Learning Motivational Social 4.Learning Motivation 第四步professi整体化：用实验方法深化教学内容，引导学生思考提高学习效率和学习材料认知加工的方法和策略：在实验设计中有比较和数学的方法论设计，引导学生的实验，用借助多媒体，展示学生的实验数据，模拟和强化实验情境，学生分析比较，总结归纳知识结构。操作过程：分别呈现三套材料，让学生记忆和学习，并通过自己的学习总结规律（AI Binhaus的遗忘规律、原始效应、近因效应等）。

第一组littleb oysi tsd拥有第二组他想学英语第三组请告诉我老师的总结：从这里不难发现第三组是最容易记住的。同样，我们发现文史教科书中的内容很容易忘记。相反，小说和电影等场景往往记得很清楚；一段描述场景的文字和一张显示相同内容的图片通常更容易记住。结合这个小实验，引导学生思考如何提高学习效率大学生教案下载，开拓话题，鼓励小组成员之间更多的合作学习。 （三）、实施反馈：1、课堂反馈，传递知识。让学生分析相关问题，实现知识的升华，从而巩固所学知识，结合所学内容进行生活中的知识传递。2、课后反馈，巩固效果，持续创新。通过课后练习，学生互换作业，课后研究实验，实现课堂内外融合，实现创新精神的延续. 第二章：大学生心理健康教育课程教学计划2教学设计表科目名称：爱情心理学班级：大一应用心理学全体学生设计者：刘红艳、刘兴艳、冉德玲、曾书科目：心理学设计日期：6月17日， 2013年贵州师范大学大学生心理健康教育课程教学计划12 3 4 第三条：心理问答整体教学设计大学生心理素质培训课程 1 大学生心理素质培训总体教学设计一、管理信息 课程名称：《大学生心理素质培训》 时间：2010.12.20 代码： 分支：社会科学系 制定者：卢伟 审批人：二、基础信息 学分：2 课程对象：高职生 课时：32 课程类型：选修三、course design 1. 课程设计目标 本课程基于根据教高[2006]16号文件精神，根据高职生心理发展规律，参照用人单位对高素质技能型人才的要求，确定本课程的知识能力目标如下： 1.1知识目标（1）明确心理健康的内涵和标准。

（2）了解社会心理因素对健康的影响。（3）阐明自我意识的心理功能，掌握培养积极自我意识的方法。（4）阐明学习方法与学习效果，了解大学学习的特点，掌握有效的学习策略。（5）澄清情绪对健康的影响，掌握情绪调节的方法。（6）澄清时间的价值，掌握时间管理的方法） （7）clear 人际关系对人生成功的影响，学会建设性地处理人与人之间的差异和冲突。（8）Clarify职业规划对个人的意义，掌握职业规划的步骤。（9）Understand the高职生常见心理危机的特点、类型和类型）表现，掌握积极应对策略。（10）了解同行ps的原理、实施过程和基本技巧心理咨询。 1.2 能力目标（1）可以区分正常和异常的心理健康、心理健康、亚健康和不健康。（2）可以用有效的方法来维护自己的心理健康。（3）可以正确理解）接受自己，能积极利用自己的优势，发挥自己的潜力。（4）能正确评估自己的学习情况，能够灵活选择和调整自己的学习方式。（5）可以识别自己的情绪状态，可以调节自己的不良情绪。（6）可以合理分配和利用时间。（5））7）可以建立和谐的人际关系，可以建设性地处理人际差异和冲突。（8）可以根据自己的实际情况规划自己的生活。（9）可以识别自己或同龄人的心理危机状态，并能用有效的、有建设性的方法来应对心理危机。

(10）可以利用同伴心理咨询技术，为处于心理危机中的同伴提供心理帮助。2.课程内容设计2.1课程设计理念以交高[2006]16号文件精神为指导遵循高职生心理发展规律，参照用人单位对高素质技能型人才的要求，以培养具有良好心理素质的高素质人才为主线，提高高职生积极的职业心理素质是目标选择教学内容，合并为三个学习项目，设计以学生为主体，教与做相结合的学习任务，如下图所示。 3. 能力培养 项目设计

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