计算机应用基础教案下载( 2017年教师资格证考试备考：分组式任务教学模式)

浅谈计算机应用基础教学中的小组教学

1、小组任务教学模式

在计算机技术，即信息技术的教学中，学习的主体不是教师而是学生，学生从被动地位转变为主导地位。这些变化都是在任务型教学模式下完成的，可以最大限度地发挥学生的主体地位，挖掘学生探索、创新、协作的能力。

1.1 将学生分组

3-5人一组，男女混入一组，让学生分成几组计算机应用基础教案下载，然后采取互补的方式让学生学习，也就是让学生有更好的计算机技能成为他们团队的领导者。他们学习。这样，基础低的学生可以向基础好的学生学习，会有一定的进步；在实施这个任务教学的过程中，可以有很多人一起完成一个任务，这样在完成任务的过程中，他们就会进行合理的分工，这对他们的分工合作意识有很大的帮助，为学生未来的发展奠定基础。

1.2 安排具体任务

任务制定要合理、轻松、适度，与教学需要相适应，才能很好地体现教学的目标和合理性。以Word的学习为例。操作时，教师要对Word的基本功能进行简单而全面的讲解。之后，您可以将示例文件发送给学生，当然是用 Word 制作的。学生们比较这个案例，制作一个与前一个相同的案例。这使得组长能够发挥他的引导作用，带领同组的学生一起制作和学习。遇到问题的时候，分组的优势就可以很好的体现出来，因为项目可以保证继续下去，他可以让一部分同学自己想办法做出来，其他同学可以去网站上找对应的操作方法。这不仅对学生的探索精神有很大的帮助，也让学生有分工的意识。如果小组讨论后仍不能解决问题，也可以向老师请教。一旦学生的 Word 操作达到了一定的标准，Cocoa 就可以给他们一些更难的任务。基于Word设计板，让学生了解其制作方案。

1）板报方案的设计。组长接到任务后，让组员讨论自己的设计方案。

2）group 研究项目。对板报设计方案进行认真讨论和研究，必要时进行一定的修改。任务由组长分配。每个人都会有自己的具体任务，分工不同，相互配合，各司其职，完成任务。专人负责收集公告栏的内容。他们可以在电脑上收集相应的信息并下载所需的图片；对于一些操作方法和关键技术，也有专人负责；教师只在学生遇到难题时提出建议；随着学生学习的深入，在选题上可以有更多的自由度，也可以自己制定制作计划。这样，学生就会有一个科学、合理、有序的学习和操作过程，对调动学生的主观能动性和积极性有很大的作用，在这个过程中，学生学会了互相帮助、合作，也完成了信息技术。教学目的。

3）控制小组教学的过程。这种合作任务教学模式一开始对高中生是不可行的。这时候，教师就要发挥他们的作用。教师应该引导他们，让他们认识到这种方法的优点。从而让他们正确处理群体之间的关系，让学生逐渐适应这种互助任务教学模式，并在这种模式中发挥自己的主体作用。这种模式可以让学生发展良好的合作关系。和团结的感觉。对以后的发展有很大的帮助。

4）建立完善的评价机制。小组教学的目的是

激发学生的协作、探索和创新精神。在这种教学模式下，可以张扬个性，在评价时采取灵活的方法，鼓励他们不断创新。该机制应以学生和教师为补充。这样，学生的主体地位就得到了很好的体现。

2、小组教学过程中应注意的问题

2.1 分组方案设计要合理

在设计过程中应该考虑它的可操作性。并考虑如何更好地调动全体学生的积极性。让小组互相学习。

2.2 在教学评价中实现共性与个性的统一

我希望学生在评估时学得更好。因此，在评价中需要关注学生的学习态度、实践兴趣和进度，以发挥这一机制的作用。

2.3了解不同的学生

每个学生都是不同的。在教学过程中，要因材施教计算机应用基础教案下载，因材施教。这更有针对性。个别学生可以获得更好的发展。

3、小结

在计算机技术，即信息技术的教学中，应不断引入新的教学理念和方法。小组教学可以调动学生的学习积极性，使他们乐于学习，不仅可以提高教师各方面的水平。也很忙，对学生各方面的发展都有帮助，只有不断创新才能适应时代发展的需要。

【浅谈计算机应用基础教学中的小组教学】相关文章：

1.基于计算机应用

2.任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用探讨

3.project教学法在中等职业学校计算机应用基础教学中的应用

4.行动导向教学模式在计算机应用基础教学中的应用

5.《计算机应用基础》教学应用研究

6.探究式教学法在《电气工程基础》教学中的应用

7.计算机应用基础教学设计

8.关于计算机应用基础教学

教案网123