苏教版二年级语文上册教案下载(2017年教师资格证考试《活化石》教学设计秘诀)(2)

（4)，引导学生观摩感受，感受黄山石的奇特与美。

3、练习自由阅读你最喜欢的部分，然后比较看谁读得流利、情绪化。

4、配乐一起阅读全文。

江苏教育版二年级第一卷语文教学计划5

“雷暴”

[学习目标]

1、 将识别 4 个新字符并写入 12 个字符。

2、默读课文，边读边想。感慨阅读文字，用声音表达雷雨前后的不同场景。

3、有兴趣观察天气，可以写观察日记。

【教学过程】

第一课

一、import

孩子们，你们听什么样的声音？ （枪声）学生猜。可能是雨声。有哪些类型的雨声？什么样的雨是这样的声音？

二、识字

1、初读新字：

自由阅读课文，圈出不认识的单词，问问身边的同学。

2、识记生字：

展示生词，让学生观察这些词的特点，然后用不同的方法学习生词。例如，用动作记住压力和下垂；使用共同的想法来记住混乱。结合你观察的场景，想象小树在风中摇摆，这样你就可以记住混乱的人物；用识字法记住彩虹。

3、巩固扫盲：

⑴连接课文中的词句，巩固识字。如：

按下：按下。漫天的乌云在黑暗中压了下来。

混乱：随机波动。突然一阵强风吹过树枝。

循环：挂断。一只蜘蛛挂在网上逃走了。

彩虹：彩虹。天上挂着彩虹。

⑵ 结合自己的生活和阅读实践，巩固素养。

三、写作说明

1、我的发现：

⑴发音：垂直、深沉、排列、蝉、蜘蛛、蜘蛛都是舌音，颜色是扁平舌音。

⑵同部首：虹、蝉、蜘蛛、蜘蛛四个字旁边都有昆虫，蜘蛛是昆虫旁边最细的字。

⑶压力、转义等为半封闭字符。逃避就是走，走的越多。

⑷竖字中间宽上下窄。

2、我写得很好：

要求学生每个单词先写一个，比较总结后再写一个，第二个写得比第一个写得好。

3、演示说明：

彩色字符右侧的三个笔画上下排列，起点应在垂直线上，第二笔应在水平中心线上。虫旁的扁嘴上宽下窄；蜘蛛这个词中的蠕虫应该又细又长。竖字的顶部要短而平，下面的横要逐渐加长，最后一个横要缩短。

第二课

一、import

展示课文的第一个插图，引导学生说说他们看到的和听到的？

二、朗读感悟

1、比较文字插图，激发初读兴趣：

展示两幅文字插图，比较两张图片的不同之处，结合自己的生活现实，用自己的语言描述图片中的不同场景。

图一：天空乌云密布，电闪雷鸣；天空呼啸，狂风大雨，树枝摇曳；孩子们关上窗户看雨。

图2：蓝天白云，高高的彩虹，清新的空气，清新的绿树，孩子们惊喜万分。

2、同桌互读评价，培养合作精神：

如果你的同桌阅读比你好，请向他学习；如果你的同桌读错了或读得不好，请读给他听。让学生学会合作，学会接受他人的意见，才能正确阅读课文，流利阅读。

3、默读文，想象图：

阅读时，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景，感受文字的整体意境。

4、精选阅读积累、学习交流：

大声朗读你喜欢的单词和句子，勾勒描述这些场景的单词和句子，并将这些单词分为雷雨前、雷雨中和雷雨后的类别。

从上面的话，你在雷雨之前和之后经历了什么特征？通过大声朗读来展示您的经验。阅读后小组学习交流阅读心得。

5、报告交流、欣赏与评价：

小组表演了你喜欢的部分，其余的学生听了欣赏，对读得好的单词和句子进行了评论。如：

⑴字用得好，读得好，感觉乌云来得很凶。

⑵ 吊字用得好，读得好。感觉彩虹就像一条五彩斑斓的丝带悬在空中。非常漂亮。

（3）竖字用得好，读起来不错，感觉风很大，蜘蛛很害怕。

⑷坐下来好好读书，感受蜘蛛的悠闲和愉悦。

6、再读一遍课文，大声朗读来表达你的感受。

三、积累申请

1、词串串烧：

越亮越低越()越()

没有动作，没有声音，没有( )没有( )

2、你说我说：

⑴雷声变小了，（雨声也变小了）

⑵ 池塘里的水已经满了，（青蛙也叫了起来）。

⑶（）、（）也（）。

3、课后完成阅读和抄写练习。

四、实践活动

1、创设情境，以我为你播报为话题，进行口头交流。气象学家向市民广播天气预报。市民如有不明白的问题，可致电气象站咨询。

江苏教育版二年级卷。 1 中文教学计划 6

“雾在哪里”

教学目标：

1、可以用拼音确认读7个新字：陶、周、程、乔、梁、和、躲；学习描述和记忆5个汉字：道、周、程、和、躲。在语言环境中积累8个生词：淘气、周围、城市、桥梁、一切、和、开朗、消失。

2、朗读课文，不加词，不漏词，不改词，标点停顿；用调皮、天真的语气说话时，试着读懂迷雾。

3、在朗读课文的基础上，可以拓展想象力，练习口语；练习听写和写短句。

4、阅读文字，了解“雾”的自然现象。

重点和难点：

认识7个生词并能正确描述其中5个；在朗读课文的基础上，拓展想象力，练习口语。

教学准备：

教师准备：词汇卡、多媒体课件

教学过程：

一、猜拳听故事，揭开话题。

1.猜鬼：似云非云，似烟非烟，风轻轻吹，日出慢慢消散。 （命中自然现象）

2.根据学生的回答，在黑板上写：雾

3.看动画，听故事：听完这个故事，你觉得迷雾怎么样？

4.学生字，新词：淘淘气

5. 透露话题。

二、初读文本，整体感知。

1.免费阅读文本，必填

(1)使用拼音正确阅读文本，注意标点符号的停顿；

(2)自学课课文新字，读音，记形，不明白意思的词可以提出

2.请分节阅读正文

3.师生的评论听起来很正确。

4.雾雾到底隐藏了什么？

根据黑板：海，海，船，远方

天空太阳

河畔城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）

自己

5.Camera 学习新词：城市、桥梁

三、朗读课文，理解并体验。

1.选择同桌阅读的第一段和第二段文本，分角色。通过朗读，表达雾中的顽皮

2.指名分节分词读

3.师生合作读

4.男子和女孩比赛大声朗读文本。

（抓住关键句，老师适时指出：房子、街道、树木、桥梁是大东西，行人小了，小黑猫小了。所以作者连用了两个。）

5.Camera 学习生词

四、发挥你的想象力，练习口语。

1.展开你的想象，谈谈雾能隐藏什么？

2.了解文本的任何部分是什么样子，并谈论迷雾隐藏的内容。

五、读单词，写新单词。

1.开火车读字：淘气、周边、城市、桥梁、应有尽有，还有、开朗、消失

2.Guide写生词：重点引导“取、周、藏”

3.dictation 句子

江苏教育版二年级第一卷语文教学计划7

“雾在哪里”

教学目标

1、可以自主识别语言环境中的“雾、道、臧、周、伦、街、桥、”8个新词，并积累“淘气、躲、四周、不管、街、和、开朗”8个字和消失，正确写出“雾、道、伦、街、”5个新词。

2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，以及描述雾的场景的句子，体会雾的恶作剧。

3、让学生体验自然风光中蕴含的生活乐趣。

教学重点和难点

朗读课文，不要加词、漏词、改词，标点停顿；试着用调皮、天真的语气读单词。

在朗读课文的基础上，可以发展想象力，练习口语。

教学工具

教学课件

教学过程

一、 激发兴趣并介绍新课程。

1、teacher今天给你带来了一张照片，你想看吗？

2、你能看到天气是什么样的吗？ （大雾天）

3、谁能用一句话说说雾的感觉？

（白雾，朦胧，模糊）

4、今天我们将学习一篇关于雾的文章。

5、学习新词“雾”。

整体识别音节，准确读出发音。 Upper and lower structure, pictophonetic characters.

二、初读文文 to understand the content.

1、What is the fog in the text? Please open the textbook, read the text softly, learn student characters, and use a word in the text to answer.

2、Exchange: Naughty

Learn new words: Amoy

Comparison: Amoy digging

Pay attention to the stroke order on the right

三、study the text and understand the content.

(一)Learn what the fog says

1、Refer to read sections 2-7 of the text by name. What did the naughty fog say? Use a straight line to draw it out.

2、Communicate and understand key sentences.

(1)Learning New Words: Zang (the instruction book is empty)

Flat tongue, back nasal, accurate pronunciation.

Pay attention to the stroke order in the lower half.

(2)师: Try to read these sentences for yourself, tell me where the mist is naughty.

(3)Choose the sentence you like to read it, and talk about the reason why you like it.

(4)teacher quoted the above sentence with the sentence "This fog is really naughty. Say it for a while... Say it for a while... Say it for a while...".

3、transition: Fog wants to hide so many sceneries, and now something interesting has happened.

(二)Learning to describe the scene in the fog

1、 Let us read verses 2-7 again, and think about it: What happened here? Use "~~" to mark out the relevant sentences.

2、Exchange Session 2:

(1)老师quotes the second verse (so, he puts... no matter... or...)

(2)师: Can you imagine the scene at that time? The boys and girls exchanged reading texts, try to close your eyes and imagine the scene at that time!

3、Communication Session 3:

(1)老师引读(So, he darkened... the surrounding area, no matter... or...)

(2)学习新字 "周". (Namely read, pay attention to the tongue sound.)

(3) Use the learned method to understand "together".

(4)赛读.

4、Communication Session 4:

(1)指名读句。

(2)learning new words "bridge".

①Read by name.

②Show the similar characters "liang" to distinguish them, and read them together.

(3) Why use two "evens" in the sentence?

(Everything, big or small, is hidden by the fog.)

Repeated reading aloud through various methods such as model reading and imitation reading to help understand the word "even".