人教版五年级下册语文教案下载(人教版规划的纲领和原则，你喜欢哪一种？)(2)

(二)教材内容将继续努力丰富文化内涵，拓宽学科体裁；进一步强化语文教材的教育功能

1、教材内容充满时代感和人文内涵。

在教材中选择和编辑了大量的新课文。文字排版强调文学性，突出汉语题材的特点。不仅编撰了多篇名著，还编入了《作家笔下的人物》、《中国经典之旅》等单位。为教会学生运用信息的能力，解决信息泛滥的现代社会在学习和生活中遇到的实际问题，特编教材学习收集信息、过滤信息、利用信息撰写简单的研究报告。 性学习单元。

2、 增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步强化语文教材的教育功能。

措施一：设计相关课题，利用各套教材整合的优势，提高上述教育内容的比重。

措施二：新选取一批文本来实现上述教育内容。

措施三：除了课文，给学生提供相关的语料，拓展阅读。

3、拓宽课文体裁，将文言文、现代白话、剧本、相声、研究报告等体裁纳入教材。部分体裁率先进入小学课本。

（三)Thematic 设置更灵活，编排格式继承发展了

1、从工具和人性的结合来确定话题，更加灵活。有的从如何正确​​地与人沟通和交流的角度提出；同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章的写作角度提出；有些是从引进国学的角度提出的；有些是从情感影响的角度提出的；有的从培养学生收集和使用信息能力的角度提出；还有一些是从开阔视野​​、体验多元文化的角度提出的。很多话题不仅是第一次出现，而且更注重语言的体现。

2、 教材的版式是继承发展而来的。例如，第五组采用以章编排经典的方法，引导他们在今后的学习和生活中亲近经典，阅读经典。

（四)Guide 学习和练习系统设计，更好地发挥指导和培训的作用

1.突出语言学习的重点，将思想、教学和实践贯穿于每组教材中。

教材在引导学习上有比较系统的设计：利用每组前面的“介绍”来引导，依靠课后思维练习引导学习和训练；依托“复习·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流这组汉语的学习收获，发现一些基本的阅读和写作方法，逐步养成不断反思的学习习惯。

2.课后练习与课文紧密结合，引导学生在理解内容和学习表达的结合中有所收获。

3、在单元后的“回顾·拓展”中，设置了“交流平台”栏目，引导学生独立交流本组语言学习的收获，发现一些基本的读写方法，并逐渐养成持续反思的学习习惯。

(五)根据儿童心理发展的特点，“口语·锻炼”的类型发生了一定的变化

本卷口语交流的主要话题是：策划一场与远道而来的孩子的“手拉手”活动；童年的乐趣；劝说;讲一件触动我的事；在教科书上表演；如何使用电视、互联网等媒体问题，开始讨论或辩论；讲述人物故事；谈论热门话题。高年级口语交际的安排不仅内容更丰富，还涉及一些口语交际技巧的训练，如“说服”、“演课本剧”、“讨论或辩论”，需要一定的语言组织能力。

学习作业的安排是这样的：（1)记实作文。安排三遍（2)应用文。安排三遍（3)材料作文。

此外，在《口语交际·练习》的准备工作中，注意从学生的生活出发，恢复口语交际的正常状态，独立进行练习，留出更多的空间学生创作。

(六)在“综合学习”中，引导学生设计和开展汉语学习活动，引导探索研究过程，提高汉语综合运用能力

本教材安排了综合学习单元——《进入信息世界》。

三、教学目标

1、 认识200个常用汉字，积累3000个识字，完成小学识字任务。写150字，共写2300个常用汉字。

2、 读写由可识别字符组成的单词；阅读并记住由可识别字符组成的单词。

3、带着感情大声朗读课文。默读课文，有初步感受，有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

4、能以多种方式理解词句（借助词典、接触语境、使用生活经验等），能分辨词的情感色彩，体验词的表达效果和句子。

5、 阅读叙事作品，可以把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，理解表达方式。读诗，大体把握诗歌，想象诗中描写的情景，体会诗人的情感。阅读解说文章，能看懂内容，了解基本解说方法。

6、Skip 看了文章，知道大意。学习根据需要浏览和收集信息。课外阅读不少于25万字。

7、 可以写出简单难忘的想象文章，内容更具体，情感更真实。练习写信，赞美手稿和简单的研究报告，注意格式。可以根据需要分段表达，使用常用标点符号。在 40 分钟内完成约 400 字的作业。

8、修改作品，使句子流畅、正确、书写规范。

9、听，能掌握要点；有条不紊地说话，使用适当的语气和语调。愿意社交，敢于表达自己的意见。稍做准备即可在公共场合发表简短演讲。

10、 积极参与综合语言学习，在制定计划、开展活动、开展展览交流等方面发挥作用。学习使用获得的信息并撰写简单的研究报告。

四、class 情况

本班共有52名学生，其中男生36人，女生16人。大多数学生在学习上更加自觉，学习习惯和能力也很好。但是个别孩子的成绩并不理想，学习习惯也不是很突出。也有很多学生懒得做作业。各方面都需要进一步发展、培训、加强、整合和提高。为了改善学生的学习状况，必须严格要求，制定切实可行的计划，稳定有序地提高学生的学习成绩。

五、教学措施

(一)识字和手写教学

本卷有200个识字学生，每节课不超过14个识字。分为精读课文和略读课文。到了高年级，学生已经具备很强的独立读写能力，所以教学应该更加自由。除了精读课文和略读课文外，教科书不再注音。当学生在阅读中遇到不认识的单词时，可以自行查字典。 Encourage students to browse quickly in the extracurricular reading, relate to the context, and understand the meaning of words, so that they will not hinder reading when they do not have a dictionary or dictionary at hand.

This volume has 150 characters, and each lesson does not exceed 14 characters. All of them are arranged in the intensive reading text and completed with the classroom teaching. In teaching, teachers can give key guidance on characters that are difficult to write and easy to confuse. There should be a certain amount of time for writing in class to guide students to write correct strokes and stroke order, arrange the various parts of the character and the structure of the frame, and write the characters correctly. While emphasizing the quality of writing, it can also be appropriately required to increase the speed of writing and develop good writing habits. For new words to be written and new words appearing in intensive reading texts, the teacher should guide students to copy at any time, and timely dictation tests. You can also review and consolidate the words in the "word inventory".

(二)读教

1、 Continue to strengthen the training of basic reading skills.

Reading aloud the requirements of senior years, not only to be correct and fluent, but also to have feelings. In reading teaching, you must read more and less lecture, and leave more time for students to read, so that students can understand the text and have some insights through independent entry into the emotions. Level, through various forms of reading aloud, to understand emotions, express feelings, and cultivate a sense of language. The silent reading training in the upper grades of silent reading should not only improve the level of comprehension, but also increase the speed of silent reading. To this end, this textbook organically combines silent reading with the training of comprehension and thinking, and strengthens the training of "reading texts silently at a faster speed". In order to ensure that the silent reading training is implemented, the teacher should leave plenty of silent reading time for the students when teaching, and prompt the corresponding methods to guide the students to think carefully according to the requirements, and check the learning effect after the silent reading. In the form.

2、Discover the laws of language and learn how to express.

Chinese class, the main task is to learn the language. At any time, we must not forget this fundamental task.

(1)Through the thinking exercises after class, guide students to understand the content and understand the expression method.

(2) Discover the characteristics of language expression in the text.

In addition to the exercises after class, there are a lot of wonderful language materials in the text that are worth learning and savoring.