高中英语教案下载(高中英语如何有效地教学呢，有效教学是一种全新的教学方法)

如何有效地教授高中英语？有效教学是适应素质教育体系对教学新要求的一种全新的教学方法。下面小编告诉你高中英语常用的教学方法，一起来看看吧！

高中英语常用教学方法：

一、高中英语教学现状及原因分析

落后的教学理念阻碍了学生的全面发展。在我国实施素质教育之前，我国的教育就受到了应试教育的不利影响。应试教育体制下的教学没有让学生得到全面发展，严重制约了学生的成长。尽管素质教育已逐渐渗透到我国的教育体系中，但仍有许多学校和教师没有按照素质教育的教学理念开展教学活动。

教学方式单一，学生学习兴趣不大。在课程标准改革之前，中国高校的教学方式存在被动的缺点，学生没有大量的学生积累和学习兴趣。新课程标准改革后，这种教学方式的不足逐渐暴露出来。教学方法的落后也成为阻碍学生全面发展和教学质量提高的重要因素。

二、提高高中英语课堂教学效果的措施

以学生为本，提高学生的学习积极性。传统的高中英语教学方式是“教师讲为主，学生听为辅”。这种教学方式使学生学习英语的思维受到教师的制约。同时，很多学生在学习英语的过程中遇到问题，也不会主动去想高中英语教案下载，而是直接问老师。久而久之，学生的学习积极性就会下降。面对这样的现状，教师应该反思。在平时的教学过程中，学生应该积极参与英语学习。比如在讲解一篇文章的时候，可以把文章分成几个段落，让学生自己解释，指出段落的中心和关键词汇等。让学生自己解释，学生可以有效地理解文章的主旨和中心思想，让学生积极参与思考，有利于提高学生的学习积极性和课堂效率。

巧妙运用有效的教学方法，因材施教。每个学生的英语基础和学习能力都不同。如果固定使用一种教学方法，势必会导致学生学习成绩的差距越来越大。对此，教师要及时与学生沟通，对学生的基础和能力有一个大致的了解。在了解学生的英语情况后，制定适合每个学生自身情况的学习计划。这样既不会给学生带来更大的学习压力，也能让学生逐渐建立起学习的信心。

简而言之，提高高中英语课堂的有效教学不可能一蹴而就。这个漫长的过程需要师生有效结合。教师应以提高每个学生的英语成绩为教学目标，学会从自己的实际教学过程中学习，总结不足，进而改进。同样，学生在正常学习的过程中，要不断地认识到自己的不足和改进，加强与教师的合作。相信通过师生的共同努力，一定能够有效推动有效教学的进程。

如何提高高中英语课堂教学的有效性：

一、培养学生学习英语的信心和兴趣

古人云：“教人无趣，学无乐”。众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人的积极认知倾向和学习情绪状态。从教育心理学的角度来看，兴趣是一个人对获取某种知识的心理特征的认识和研究倾向，是促进人们对知识的追求的内在力量。如果学生对某一学科感兴趣，就会继续专心学习，从而提高学习效果。因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成败。只有当学生对自己的学习内容感兴趣时，他们才会愿意学习、愿意思考、愿意创造。首先，教师要理解学生，与学生建立良好的师生关系，取得学生对教师的信任。每个学生都有长处和短处，要善于发现学生的长处，然后用这些长处来表扬学生，让学生觉得老师对他好，对老师感兴趣，最后感兴趣在老师教的科目中。 其次，在课堂上，教师不应辱骂或嘲笑学生，而应使用更多鼓励性的语言。当学生回答正确时，表扬学生，如“干得好”、“干得好”或“级长”“很棒”等。例如，鼓励学生参加英语角，让学生学唱流行的英语歌曲等高中英语教案下载，这些活动也有助于提高英语课堂的效率。总之，培养学生兴趣的方法有很多。只要老师努力创造机会，我相信学生会对英语产生兴趣，也会更有自信。

二、突出中心话题

在设计课堂教学时，教师应使用句子来组织教学和学生巧妙练习的文本内容，所有课堂活动，包括课前用于营造活跃气氛的短片或音乐，都应与中心主题密切相关本单位的。 ，突出本单元的中心话题。各种神奇事物的科学知识竞赛，让学生获得更多课本之外的知识。无论是在创设情境和任务分配上，还是在学生口语训练的内容上，教师从始至终都没有偏离过令人惊奇的话题。他们用神奇的东西将各个教学环节紧密联系在一起，使各个环节的活动串成一个整体。 , 突出本单元的中心主题——令人惊奇的事情。

高中英语课文综合分析教学方法：

1.问题与讨论

例如，在学习英语第一册（新课程标准）中的Module 6 The Internet and Telecommunications课文时，教师可以采用问答的方式与学生讨论与计算机和网络相关的背景知识。教师可以提出以下问题来引导学生的讨论：

一个。电脑是什么？它能做什么？什么是互联网？

B.你知道比尔盖茨吗？他为什么这么有名？

c.什么是网聊？什么是手机短信？

课前提问和讨论可以调动学生的积极性。教师还可以设计小组讨论、报告等方式，让所有学生参与活动。激活学生日常生活的相关知识后，很容易再次进入主题。

2.脑暴（头脑风暴）

头脑风暴是指从一个概念开始不受约束的发散思维，列出所有相关词汇和活动。比如英文第一本（新课程标准）模块5中国古代伟人与伟大发明，文字讲述了中国古代哲学家的故事。在学习本课时，学生可以从哲学家（如孔子）开始，列出与他有关的所有词汇和活动。不受约束的活动是学生最感兴趣的。它不仅自然过渡到学习的内容，而且有助于学生理解课文中将出现的生词。学生头脑风暴活动的结果可能如下：

3.使用地图、图片、幻灯片等

在课堂教学活动中，可以准备一些与课文内容相关的声音和图片，必要时还可以制作幻灯片。听觉和视觉感受从另一个角度激发学生的原始知识，将他们带入情境，项目可以轻松进行。例如，在阅读Module 1 Europe、Book 3 of English（新课程标准）时，准备一些介绍欧洲的地图和照片。学生可以快速融入其中，事半功倍。

4.有选择地设置场景和具体例子

有些文章很抽象，需要读者发挥想象力。对于这类文章，教师可以有选择地围绕自己的主题设置情景，从某个方面出发，以具体事例的形式，激发学生的想象力，调动学生的知识储备。例如，在第四册英语（新课程标准）Module 1 Life in the Future，如果让学生概括地描述他们未来的生活，他们的思考可能不是很深入，可能会讲得不够到位。如果老师设置了某些场景，比如50年的一个早晨，一个中学生怎么去学校？他会在路上看到什么？引导学生的想象力，迅速激发他们的想象力。有些学生甚至认为，50年后，他们根本不用上学，坐在电脑前就可以上课。有了这些学生的伏笔，进入话题就容易多了。

高中英语课堂教学法改革：

1、 更新思路，理解教材。教材是课程资源的核心部分，是学生学习和教师教学的重要内容和方法。与以往教材相比，人民教育版出版的新课标高中英语教材在情感态度的渗透、文化意识和学习策略等方面发生了显着变化。新教材以主题为主线，交叉结合知识与技能，以章节形式设计活动。各单元重点语言项目渗透到各教学环节，确保学生能有效加强基础知识和基本技能的训练。因此，在教学中，英语教师应树立“用教材代替教材”的思想，充分认识教材的重要性，在教学过程中调整对教材的认识，反思方法和效果。的教材。在实际教学中，采取适当的选择和调整教科书，使教科书在新高中英语课程的实施中发挥更好的作用。

2、为学生的发展奠定基础。高中英语课程的教育教学应面向全体学生，特别注重培养学生用英语获取信息、处理和传达信息、分析和解决问题、用英语思考和表达的能力。教师应鼓励学生通过体验、练习、讨论、合作和探究，培养听、说、读、写的综合语言技能。根据不同学生的个体差异提出不同的要求，充分考虑不同学生的身心特点，尊重学生的差异，满足不同学生的不同学习需求，为学生的发展奠定基础。

3、营造和谐氛围。在教学过程中，教师要注意与学生的沟通，建立良好的师生关系，经常与学生一起反思学习过程中的不足并进行改正。鼓励学生大胆地表达自己的观点和经验。教师应以发展的眼光看待学生所表现出的创造性思维，多给予鼓励和支持。教师还可以针对教学中的难点和疑惑，有意识地设置争论情境，让学生参与讨论，既创造了学生参与学习的机会，又给了学生充分表达自己的空间。学生在课堂上回答老师的问题时，可能会因为心理、知识、语言、思维、情感等方面的障碍而难以准确回答问题。这时，教师要给予学生足够的理解和包容，及时启发和引导。跟随学生的想法，让他们有机会令人满意地表达自己。即使学生做得不好，只要有优点，就应该给予肯定和表扬，然后指出需要改进的地方，使学生在克服困难的过程中得到锻炼和提高。通过和谐的师生关系，营造轻松和谐的学习氛围，让学生消除对学习英语的恐惧，从而产生学习英语的兴趣和动力。

4、 强调语言的艺术性。纯正、标准、流利的英语会给学生留下良好的印象。因此，教师应努力提高自身素质，使用更准确、清晰、响亮、醇厚的英语口语，以吸引和集中学生的注意力在课堂上。英语的语调一般有升调和降调之分。如果在课堂英语教学中使用语调变化，学生会集中注意力，反应灵敏。例如，在教授句型“几点了？”时，要根据上下文来确定语调。例如，如果你在询问时间时感到焦虑，就应该使用向下的语气；但如果你仍然躺在床上睡眼惺忪，就用上升的语气；长辈问晚辈的时候，应该用向下的语气；晚辈向长辈请教时，要用低沉的语气，以示礼貌和礼貌。应用升调。此外，英语课堂中幽默生动的语言也将拉近师生之间的距离，不仅使课堂中的英语交际活动和句型练习顺利进行，也让学生学以致用，乐在其中。在愉快的气氛中。 , 巩固所学语言的知识。

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