【每日一题】北洋职专刘丽课题3--4

《对数函数》教学计划北洋职业学院刘力课题3--4 对数函数知识1使学生掌握对数函数的定义形象和性质，知识2可以利用对数函数的域求函数域标准3的定义将利用对数函数的单调性来比较两个对数的大小。 1 激发学生探索的欲望，提高学生知识的迁移能力。思想教学的目标是 3 使学生对分类讨论的思想有进一步的认识。学习从特殊到一般的思维方法。 4.培养学生运用所学知识解决问题的能力。积极的气质 1 培养学生的观察力和分析能力。 1 使学生逐渐养成严谨的作风。培养学生独立思考，勇于创新，勇于创新。教学重点 1 理解对数函数的概念 2 掌握对数函数的形象和性质 教学难点： 对数函数与指数函数的关系是互为反函数。利用指数函数的形象和性质，得到对数函数的形象和性质。教学方法。教学方法。启发和讨论。多媒体教学。教学的关键。反函数之间的相互关系从分析指数函数的形象和性质开始，得到对数函数的形象和性质 1 复习题 2 介绍新课 3 讲解新知识 4 分析实例教学程序 5 课堂练习 6课堂总结 7 作业 8 课后反思 学生教学计划 教师活动 教学内容 预期目标活动 巩固旧知识 1 对数概念思维提问 导入新课 复习答题 2 指数函数的定义图像和性质 3 反函数图像之间的关系屏幕显示 查看细胞点 过程启发学生探索细胞分裂的手指

数函数问题是基于对数的定分裂对数函数教案下载，引入讨论的愿望。新的课程定义是通过对数和指数相互作用引入的。黑色问题的定义是在黑板上定义的。而 a1 称为对数函数 a。注意数定义解析数，其中定义域为0，取值范围为--根据对数对数函数图像函数图像y和指数函数y数图像培养学生的对称屏幕观察能力和屏幕观察能力我要解释新的知识过程。老师在黑板上写下 ylogxa1ylogx0a1aa。两个图像的对数函数的性质。 1 域为0。 讨论 2 取值范围是——启发学生分析和提高学生的思维。定点10点比较、类比概括、板书。当0＜a＜1时，该函数为0处的递减函数。封闭能量特性。当a＞1时，函数在0处递增。 学生教学程序 教师活动 教学内容 预期目标 活动画面显示 例1 求以下函数的域 例4-x1ylog322ylog9-x523ylgx 解题思路 求域对数函数的分析需要分析真值部分和解题思路分成0个答案巩固学生对分析实例问题的定义领域理论分组解14-X>0计算黑板上的黑板X4 Book 1 过程 ylogx-4 定义域为 XX432X-3X33XX0 例 2 不求比较下面几组数中两个值的运算 显示例 2 解题 1log34log5622 思路 2log08log270505 解题思路 使用对数的性质函数比较两个巩固学生分三步分析对数函数的思想

同1，根据基的大小判断函数的单调性。理解时对数函数教案下载，屏幕显示观察使学生理解分析例1解2比较大小的真值和缩小的想法在问题中得出结论3解决过程中的问题解1调查对数的函数功能 ylogX2 屏幕显示学生a211的解决方案。练习 ylogX 是 0 处的递增函数。 2 问题过程 2 3456log34log5622 学生教学计划 教师活动教学内容 预期目标活动 屏幕显示以下函数的域。练习 1-xXX11ylog222ylnxXX0 导游 23ylgxxXX0 或 X-1 学生检查学生分组课堂屏幕显示本节知识。练习 2 比较以下组中两个值的大小。完成学生答案掌握过程中的习题 1log35log1522 2log7log50202 屏幕依次显示答案和解答 1log35log15222log7log50202。本课重点内容是提高学生课堂 1 对数函数的定义指导比较和概括 2 对数函数图像和性质的总结 显示纠正和总结错误结果的能力 3 对数函数应用的性质 P144 习题 3 -4114 本节作业2344 结合课堂对数函数教学的特点，一定要让学生自己动手，大胆思考，以学生的研究为主要老师，但要不断对函数进行反演。这条主线引导学生思考。这增强了学生课后的反思和参与。意识也教会了他们思考问题的方式和获取知识的方式，让学生学而思、得而行，从而增加他们的学习兴趣。黑板设计3--4 对数函数一定义二图像和属性三属性应用实例1案例2

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