小足球教案教学目标-上海怡健医学(组图)

小型足球课程计划

教学目标

1、体育参与：在练习和比赛活动中，提高足球投篮能力，培养学生跑、跳、敏捷、反应、协调等身体素质。

2、Sports Skills：通过小足球投篮和比赛的教学，传授学生脚内侧投篮技术。

3、身体健康：可以用足球运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射击的乐趣。

5、Social Adaptation：培养沟通能力和团结合作意识。

学生分析

我们学校地处农村，场地有限，但学生更喜欢参加体育活动，尤其是男学生热爱足球。在课余时间，部分学生没有参加足球活动。他们只是通过课堂学习和实践来提升自己，满足自己的欲望，体验足球的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，我为一些有兴趣的学生提供免费辅导，让他们更喜欢足球。

课本分析

足球是学生们特别喜欢的一项运动。它具有很强的集体性和趣味性。通过足球活动，学生可以培养多种身体素质。还能充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高孩子和孩子的综合素质，培养竞争意识和团结协作精神。然而，如何进一步提高足球技术需要教师的指导。本课是让学生在老师的指导下学习足球的简单动作，了解简单足球动作的术语。教学重点突出“比赛”二字，熟悉比赛中的球，培养学生对足球的兴趣和爱好，初步养成用脚触球的意识和习惯。手。

难点：学生对脚的内部不是很清楚。老师采用的方法是在这个位置上贴上标签，并通过各种游戏强化，让学生在兴趣浓厚的状态下体验内足的投篮技术。

2、让学生踢一场足球小游戏，让学生展现自我，符合孩子的心理。设计理念

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为宗旨，始终把学生的主体地位放在第一线。在教学中激发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在注重学生主体地位的同时，让学生深入体验合作与交流，教师及时鼓励和引导学生充分调动学生的积极性。 '学习兴趣，贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采用主观教学法。在课前师生对话阶段，老师不仅用兴趣激发了学生的积极性，使学生产生了良好的情绪，为上课做好了准备。

一群龙一珠---学生排队，在组长的带领下，模仿老师的动作，玩小游戏。

银球滚动-学生利用特色足球练习足部投篮，激发学生对足球的兴趣。在教学中，教师设计并安排了多种实践方式，让学生在合作中学习，让学生在乐趣中学习，在乐趣中学习。

飞龙门-指导学生搭建各种“人体门”，参与射击练习。可以在实践中与他人合作，共同探索和完成任务。

竞技游戏——通过竞技游戏，相互配合，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生之间相互合作的团队精神。

场地设备设置

一个有 20 个小足球和 6 个栏杆的足球场

七、教学效果预测：1.心理效果预测：根据本班的特点，学生会积极参与活动，在活动中体验群体的力量，给自己带来感悟集体归属感。

2.生理效果预测：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为 110-120 次/分钟。本课特点

1.课标指出，各种体育生活资源的开发利用是激发学生体育情感的重要手段。生活中的废纸被用在课堂上，变成了学生手中的足球，为足球进入生活游戏开辟了绿色通道。

2.体育源于生活，应该更贴近生活。传统足球具有很强的对抗性。现在离学生生活越来越远了。学生只是他们心中的虚拟宠儿。针对这种情况，本课以少儿词、娱词等体育活动代替足球，让学生近距离接触足球，享受足球运动带来的快乐，展现学生个性。

小学足球课程计划

一、Pass 和抓球练习

1、练习方法：一传一停，双双，面对传球

2、教学重点：脚内侧（脚弓）传球和停球的方法。

3、教学难点：

传球和停球的力度和准确度。

二、基础部分

教学公式：

脚尖上翘，大腿外翻，踢中路，正确传球

三、传球接力赛

1、 游戏方法：分成两组，相对站立，保持一定距离。然后玩传球游戏。

2、游戏规则：在传球时，学生迅速跑到对面队伍后面，直到所有人都传球为止。哪个小组将在最短的时间内获胜

四、上课部分

1、为前四排横队，教师站在两排中间讲解和示范传球动作要领

2、 然后组织团队。两人一组练习反向传球。

3、Teacher 导游中途指正。

4、认真听老师讲解，粉丝行动

5、解散队伍，开始练习。

××××××××××××× △ 15 ××××××××××××

6、组织：成对散布 × ↑↓ × × ↑↓ × × ↓↑ × × ↑↓ ×

7、解释游戏规则并演示。

2、组织团队玩游戏

3、注意学生玩游戏的安全

8、认真听老师讲解游戏规则

2、听命令行玩游戏 × × × × ↑↓ × × × × × × × ↓↑ × × × ×

1、teacher 指出了这门课的优缺点

2、师生再见

1、认真听老师讲

2、师生再见

组织：围绕教师分散点

2、Organization：在草地上散布 5 个足球场。

10 个足球，比赛所需的障碍

城翔小学体育团

足球_小学体育课程计划_模板

足球是我的职业，哈哈！ ！所以我有信心。我想讲的这个内容只针对我下面写的第一课~可能要用到一两课！中间有一些小游戏。因为他们只是在培养他们的兴趣，足球课不能有太多的限制。相反，在教给他们一些简单的足球知识和技术动作之后，他们应该让他们踢更多的足球。在这个过程中感受那种幸福！ ！这也是我最希望也最喜欢看到的情况！

单元学习目标1、 在活动中积极学习各种足球动作技巧，在比赛过程中灵活运用，培养兴趣、参与意识和自信心。

2、关心你的同伴，在实践中严格遵守安全规则和游戏规则。合作学习和竞争力有所提高。

3、 最初可以使用小型足球组合。

4、提高敏捷性、协调性和平衡性等运动素质，培养身体素质。

学习分析1、学生从未上过足球课，对足球比赛非常感兴趣和热爱；

对学习有浓厚的兴趣。 （姜老板，你给我多少个足球？我在想这个）

2、 绝大多数学生不懂足球，不懂足球技术。少数学生在电视上看过。

3、学生综合水平的上、中、下水平差距不是很明显。

课堂顺序 具体内容 领域目标 教学策略 学习策略 评价要点 课堂总结

1 场比赛：“手运球更快”

“脚运比球还快”1、积极参与比赛，感受玩游戏的乐趣，激发对足球的热爱；

2、可以和群里的同龄人一起讨论、讨论和确定练习的形式和方法；

3、第一次感受足球。

1、 直接进入第一个游戏环节。老师无需讲解，为学生做好时间安排。

2、进入第二场比赛。

3、比较了手运和脚运更快，得出结论：这是因为我们现在不熟悉脚运。 1、明确游戏目标，形成新的合作组练习，尽量节省时间。

2、比较手运和脚运的区别和感受。

3、在运球时找到一些好的沟通方式。

4、 多次练习和体验足部运球。

打分小组活动的自律与配合；

回顾小组的自我练习表现（帮助情况）

足球一直是学生们最喜欢的活动。在活动中找到信心和乐趣。团队伙伴合作良好。课堂气氛活跃。

2 游戏：“脚踏球”

“传球和停球”

“对墙传球”1、参与有趣的游戏，学习传球和停球技巧；

2、同意小组合作学习的组织形式，争取小组得到良好的评价；

1、讲解示范脚踩球足球教案下载，让学生双人交替练习。

2、Students 尝试自由传球，体会接球和停球的难度。 3、感觉后，在老师的指导下练习停球和传球。

4、给同学们分配好场地，瞄准墙上的大砖头练习传球。 1、明确游戏规则后，进行分组练习。

2、Students 尝试自由传球，体会接球和停球的难度。 3、自由练习准确过墙。

4、进行组间交流和示范。评论学习习惯；

打分小组活动的自律与配合；

对技术的掌握情况发表评论；

这节课老师基本上让学生独立练习，体验动作，自己练习去体验和感受动作，在练习中进步。全班学生气势磅礴，积极主动，通过自我体验逐渐掌握动作。

3 1、Straight 运球接力

2、curve 运球接力1、积极参与比赛，体验各种运球方法，体验和练习，初步掌握简单的运球方法；

2、以游戏为载体，培养听规则、看示范、思考的学习能力。

对话契合目标---展示结合游戏方式---小组合作与自我训练---选择展示---小组比赛---总结

评估学习情况1、四人一组进行运球接力赛，先进行组间自我练习。

2、团队将在老师的统一指挥下进行比赛。

3、display。

评论学习习惯；

打分小组活动的自律与配合；

对技术的掌握情况发表评论；

对比赛结果发表评论。只要根据学生的实际情况安排教学内容，学生就会很喜欢。

4 传、接、停、运小足球的组合动作游戏1、 第一次结合上节课学到的足球场技巧，查看学习情况。 2、培养合作精神，强调可以为合作伙伴考虑更多，传球力度尽量适当。

语言介绍---学生内化目标---小组自学游戏---每组展示学习成果---小组比赛---教学结合游戏的方法---小组间比赛-- -summary 评估学习情况

1、 按照老师的讲解和示范仔细观察。 2、结合新的团体自由练习经验。

3、 知道如何为您的同龄人传球。

4、组间比赛。评论学习习惯；

小组合作；

对比赛结果发表评论。本课的组合动作实际上是结合了前几课的学习，是测试学习情况的动作。由于运动中有一些新花样，学生在学习中感觉比较刺激，活动量比较大，学习积极性高，效果好。

《追逐与奔跑》的教学设计与教学反思

扬中特殊学校陈小鹏

一、设计理念

本课程的设计融入了“以学生为本”的课堂理念，结合智障学生的身心特点和认知规律，以游戏为出发点，让学生“玩来学、练”边玩边玩”，挖掘学生的速度潜能。培养学生对体育活动的兴趣。

二、课本分析

本课内容选自自制课本第三单元。本单元主要内容有直跑、追跑、变跑三个教学内容，旨在培养学生的跑步能力。

本课教学目标：

A组听密码可以快速起步，加速跑的时候注意面对目标摆臂；

B组能听到密码，尽力追跑；

C组学生可以在老师的带领下参加比赛并完成追球。

三、学情分析

本班教学对象为一年级智障学生，共7名学生。由于学生对体育活动的兴趣多为直接兴趣，自控能力和认知能力较差，体育能力差异明显，课堂纪律难以保证，教学难以组织。假设AB组的学生学习兴趣高，可以参加老师组织的各种活动，但实际情况并不理想。 C组学生在一对一活动中需要助教的帮助。

四、教学过程

本课采用游戏“石头剪刀布”-热身活动-师生小组示范-追球游戏-小组追跑-小鸡跑得快-放松的教学过程演练进行，基本达到目标。

五、教学证证

1. 面对所有人，尊重差异。

根据本班学生的能力，尊重学生的个体差异，相同的内容和不同的要求，教学设计面向所有学生，让每个学生都有机会在课堂上实践，本班C组学生基本可以参与课堂，并可以在老师的帮助下练习，

2.游戏贯穿课堂，改变枯燥的训练方式。

这个教学内容很吸引人。是一种能够充分调动学生各种感官参与到比赛中的游戏式比赛。本课安排的游戏要求学生具备灵活应对的能力：敏锐的观察能力让学生在第一时间“追逐”目标，感受自己的“险境”；聪明的技能可以让学生快速“抓住”目标，同时避免他人的“跟踪”。本课的每一个练习基本上都以游戏的形式进行，让学生“边玩边练”、“边玩边学”、“边玩边适应”。 , 全班遵循简单与困难、快与慢相结合的实践原则，让学生学得轻松，练得愉快。

3.采用个性化教学，让学生学到东西。

在这堂课中，我会针对不同方面的学生进行个性化辅导，重点针对BC组学生。比如：在追跑环节，老师给张沁源单独辅导，带他尝试了两次。他虽然不太配合，但还是在老师的指导下，用“石头、剪刀、布”完成了。比赛中，他与蔡龙搭档，给予指导。

4.体育课渗透德育。

虽然追逐是学生经常在课间进行的活动，但它更危险。在教学过程中，我经常提醒学生注意安全，并教导学生不要在课间追逐和玩耍，尤其是在追逐中。过程中不要推挤，否则会摔倒，避免给学生带来危险。

5.有个问题：

（1）对学习条件的预设不够。上课前没有充分考虑气候和时间，学生午休后精神萎靡，上课状态不佳。具体表现对老师的密码漠不关心，尤其是AB学生这一点尤为明显，导致前期教学进度缓慢，极大地影响了后续教学，最终“鸡跑得快”游戏没有实现。

(2）由于老师面对学生呆滞的状态缺乏灵活的教学措施，课堂组织混乱。虽然实践通过游戏改变了枯燥的形式足球教案下载，但学生们也可以表达自己，但由于老师的早期观察与本班学生的表现不一致，导致本班学生训练不均。

（3）演示和练习时的密码和语言解释不够准确，缺乏对学生的激励语言。

教学是一门艺术。教跑步很容易，但是学生一定要对跑步有兴趣，跑步练习后成绩才能提高。这对我们的老师来说是有一定难度的。只要我们通过不同内容的衔接，运用多种方法和方法，相信同学们一定会有所收获。