教师资格证《西风胡杨》知识点梳理归纳（二）

西风胡杨一、教材分析《西风胡杨》是一篇精读课文。这篇短文是潘岳 2019 年为怀念胡杨树在丛林中所保护的西域文明，而专门撰写的。 作者以明亮的目肖和睿智的描摹刻画了被称为“沙漠神树”的胡杨的崇高品格语文s版五年级上册教案下载，抒发了对胡杨深厚的爱 .对胡杨命运的真切同情并且对胡杨品格的赞扬，表达了他对环境保护事业的关注。第一课时一、教学目标初读课本，了解课文内容。有情感地诵读 . 品评课文，了解胡杨的特征。对照课文观察图，学习作者的观察方式跟表达技巧。二、教学重点 . 难点通过自学，理清文章线索，初步掌握文章的主要内容。借助课件演示，让学员对西风胡杨有很形象的了解。三、教法学法讲授法、谈话法、观察法、自学法。四、教具学具准备课堂挂图（课件）。五、上课时间月日六、教学过程板书课题，导入新课让学员观看胡杨的照片， 结合自己搜集到的资料， 谈谈胡杨有哪些特质。 读课本，解决生生字。自由朗读短文， 画出课文中的生生字， 不会读的请教同学， 难度的多读几遍。指名学生独生字，根据学员把握的状况，给予适度的指导。初读课本，整体认知课文内容。学生背诵课文，然后谈对胡杨的印象。第 1页精 文，深入认识 文内容。理解胡 是一种怎 的 （学 1.2.3.4自然段）。

快速 文，找出直接描写胡 是一种怎 的 的有关段落。学生 自己喜 的段落， 从中体会到哪些。（1）从第一自然段体会到胡 是一种最美而又最古老的 ，它生 在塔里木。引 学生理解有关的数据（2）从第二自然段体会到胡 是一种最 忍的 。引 学生理解有关的数据（3）从第三自然段体会到胡 是一种最无私的 。引 学生理解有关 。（4）从第四自然段体会到胡 是一种最悲壮的 。引 学生理解有关句子： ①胡 生下来千年不死， 死后千年不倒， 倒下来千年不朽。②它 生前??死后??引 学生理解写法。布置作 第二 一、教学目 了解南 胡 的特点。 会作者仔 察 . 运用 比 . 抓住特点描写事物的方式。有情感地朗 . 品 文，了解胡 的特点。 照 文 察 ，学 作者的 察方法跟表达技巧。二、教学重点 . 点通 本 的学 ， 学生体验胡 的美 与 大，激 学生 大自然的 之情语文s版五年级上册教案下载， 而教育学生要增 保意 。 感受西 胡 的 大品格， 会作者 西 胡 精神的喜 与 美之情。三、教法学法 授法、 法、 察法、自学法四、教具学具准 教学挂 （ 件）第 2页五、上课时间月日六、教学过程复习引入胡杨是一种怎样的树？现在的胡杨怎样？继续精读课文，深入认识课文内容学习课本第二段指名分段朗读这三个自然段。

学生简单地评价朗读情况：是否通顺 . 连通 . 有一定的情感？你从这三个段落中，体会到了胡杨的哪些特征？课文是如何表现胡杨的这种特性的？请你找出确切的语句。反馈学习情况。同桌互相朗读，要读出胡杨的特征来。这三个自然段在写法上有哪些特征？那么，你了解这些写法叫什么吗？教师小结：今后在向人介绍一种事物的特征时，也可以运用这种的方式。作者在介绍胡杨的特征时还利用了哪些方式？学习课本第三段指定小组读。自主学习这个句子。出示学习提纲：“孕育”是哪个意思？哪句话写出了胡杨在人类文明史上的重要作用？胡杨为什么哭泣？作者怀疑什么？为什么作者会有这种的害怕？学生自主学习后，反馈学习状况。你了解在西域这些地方为什么会成为现今这个样子吗？它原本是什么样的？你是如何了解的？你明白胡杨哭泣的缘由是哪个吗？你从胡杨的流泪中感受到哪些？你是如何理解这里的“奋勇杀敌”的？第 3页你从这句中感受到了胡杨的哪些精神？这样的精神你们感动吗？我们一起用这些情感朗读这一段。学习课本第四段1．默读课文。2．你感受到了哪些？3．全班朗读重点段落。总结全文1．胡杨具有这些精神？2．胡杨的哪些精神更让你感动？作业板书设计第 4页