大象版五年级上册科学教案第一单元(组图)(2)

3. 3. 学生强调不明白的疑问，大家讨论交流，教师引导学员选择学生强调不明白的疑问，大家讨论交流，教师引导学员选择自己感兴趣的钟表继续研究。 自己感兴趣的钟表继续研究。（三）计划与组织：（三）计划与组织：1. 1. 小组探讨选择感兴趣的钟表，思考交流研究方式。小组探讨选择感兴趣的钟表，思考交流研究方式。2. 2. 小组计论制定书而探究计划，并具体分工。小组计论制定书而探究计划，并具体分工。3 3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。 、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。4 4、各组讨论设置研究计划。 、各组讨论设置研究计划。（四） 延伸探究：（四） 延伸探究：1. 1. 运用钟表发展史，教育学生继承弘扬人类不懈探究的科学精 神，养成认真观察 运用钟表发展史，教育学生继承弘扬人类不懈探究的科学精 神，养成认真观察勤于反思的学习习惯，坚持不懈的进行科学 探究，将来为人类的科学事业贡献力 勤于反思的学习习惯，坚持不懈的进行科学 探究，将来为人类的科学事业贡献力量。 量。2. 2. 学生课下分组研究，做好实验记录，并互相交流研究结果。学生课下分组研究，做好实验记录，并互相交流研究结果。

课题： 钟摆的秘密课题： 钟摆的秘密22 一、备课设想： 一、备课设想：1 1、课程标准规定：让学员通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。 、课程标准规定：让学员通过动手制作模型来验证钟摆的秘密。2 2、教学目标: 、教学目标:%1培养教师的动手操作能力、观察能力。 %1培养学员的动手操作能力、观察能力。、、，。、、，。3 3、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠教授的讲解，学生是理解不了的,只 、学生分析：由于摆的秘密比较抽象，只靠教授的讲解，学生是理解不了的,只有使学生亲自动手验证才行。 有使学生亲自动手验证才行。4n 4n 、实施 标的方式或方法： 、实施 标的方式或方法：观察、质疑、动手验证、分析、总结。 观察、质疑、动手验证、分析、总结。二、重点： 二、重点：钟摆的机理，影响摆快慢的诱因。钟摆的机理，影响摆快慢的诱因。难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。 难点：摆长与摆摆动快慢之间的关系。三、教法： 三、教法：观察、猜想观察、猜想学法：观察、验证 学法：观察、验证U!U!HH 制活动的摆。制活动的摆。,教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型 ,教具：摆钟内部结构模型，钟表的摆模型 学具：自制(课前由学生自制简单的摆)。

学具：自制(课前由学生自制简单的摆)。教学过程：教学过程：1 1、观察、分析、猜想 、观察、分析、猜想教师出示摆钟的外部结构模型。 (1) 教师出示摆钟的外部结构模型。(1)学生看完后，提出问题 (2) 学生看完后，提出问题 (2)%1摆钟如何工作的？ %1摆钟如何工作的？%1为什么只有摆在转动时，秒针、分针、时针走动？ %1为什么只有摆在转动时，秒针、分针、时针走动？摆钟工作时，哪部分起着作用? (3) 摆钟工作时，哪部分起着作用? (3)教师岀示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。 (4) 教师岀示摆的模型，介绍摆臂、摆锤。(4)2 2、实验 、实验(1) (1) 研究在同样吋间内同一个摆的摆动次数是否相似。研究在相近吋间内同一个摆的摆动次数是否同样。%1拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆晃动的次数，你的看到是哪个？ %1拿出自制的摆，在三个一分钟内测出摆晃动的次数，你的看到是哪个？%1大家的摆摆动的快慢一样吗？是哪个决定了摆的快慢呢？ %1大家的摆摆动的快慢一样吗？是哪个决定了摆的快慢呢？3 3、研究摆长与摆摆动快慢关系 、研究摆长与摆摆动快慢关系(1) (1) 实验一实验一相同的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。 同样的摆锤，改变摆长，观察摆动次数，总结发现。(2) (2) 实验二实验二摆长同样，改变摆锤的长度，观察其摆动次数，总结发现。 摆长同样，改变摆锤的长度，观察其摆动次数，总结发现。(3) (3) 整理总结整理总结(4) (4) 你有方法调整摆的快慢吗？摆钟呢？你有方法调整摆的快慢吗？摆钟呢？4 4、作业 、作业