【两学一做】当前部队思想政治教育现状及对策

部队思想政治教育教案 【篇一：部队思想政治教育】 部队思想政治教育 部队的观念政治教育，是用党的科学理论、军队根本职能、 先进的 思想道德和法纪法规等，教育鼓励官兵树立正确的世界观、人生观 和价 值观的实践活动。随着改革的不断深化，经济成分跟经济利益、 社会生活方式 的多元化，人们思想意识、价值取向日趋多元化，思 想领域热点、难点问题日 益增多，部队思想政治工作的环境、对象、 任务与内容出现显著差异，官兵的 思想见解、价值观念、思维模式 以及行为规范进而也出现了较大的差异。尤其 是新的《政工条例》 和《公安部队思想政治教育大纲》的落实推行对政治工作 提出新的 更高的规定。在现行的观念政治教育中，我们的教育模式、方法不 够 灵活，教育的针对性、实效性不强，严重制约了教育品质跟效果， 很难达到思 想政治教育目的。因此，对于我们思想政治工作者来说， 如何适应新的态势、 任务跟特征，正确理性地预测因素，寻找扎实 有效的观念政治教育的方式，进 一步增强思想政治教育的实效性， 是摆在我们面前一个现实而迫切的课题。现 结合本人多年从事政治 工作的实际，谈几点体会。 一、当前军队思想政治教育现状 （一）政工干部队伍弱化。

一是许多观念政治教育骨干没有经过专 门的业务培 训，工作业务不精、套路不熟、方法不多，难以胜任 新时期观念政治教育工作 要求。不少单位的政工岗位官员是从防、 灭火岗位上调整过来的，年龄普遍年 轻化，对党的路线、方针和政 策学习不够，理解不深，思想政治工作理论水准 整体下降。二是新 老政工干部 “青黄不接 ”现象严重， “老政工 ”开展教 育重经验，但缺 乏系统理论支撑； “新政工 ”虽然年龄轻、文化层次高，但 缺乏实际 工作经验，导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层 严 重。通过对全市部队政工干部队伍调查发现，从事政治工作不满 两年的占政工 干部人数的 35.3% ，从事政治工作满三年至六年以下 的占政工干部人数的 44.1 ％，在政工岗位工作 5 年以上的仅占总量 的 20.6 ％。三是政治教导员不 专业的弊端具有普遍性。大队教导员 不仅要参与监督执法、后勤经费争取等工 作，有时还要参与防火、 后勤等岗位的各种考试，难于分身部队政治教育教案下载，只能象征性地开 展思想政治教 育，导致基层政治教育缺失，出现指导员唱 “独角戏 ”现象， 有的甚 至仅由排长来组织政治教育的窘境局面。 （二）教育方式老化。

近几年来，基层连队基本配备了笔记本电脑、 投影 仪、视频会议平台等多媒体教育设备，这在必定程度上丰富了 教育方式。但基 层部队思想政治教育方式延续过去的老思想、老套 路、老经验的 “三老 ”现 象仍然严重，教育方式还非常传统单一，创 新不够。一是注重于正面宣教、理 论灌输，方法呆板。注重 “我说你 听、我读你记 ”的“说教式 ”传统模 式，倾向以正面的理 论、高尚的情操对官兵进行理论灌输，难于引起官兵的兴 趣，教育 疏导缺乏针对性、实效性。二是注重于课堂教学、答疑解惑，形式 单调。大部分基层单位习惯于按照上级政治教育内容纯粹开展课堂 教学部队政治教育教案下载，课堂 上 “原原本本读讲稿，简简单单写提纲 ”的现象非常严重 三是注重于层层传 达、单向灌输，时代感不强。 “上课作报告 ”，使 思想政治工作在解疑答 惑、深入人心方面发挥不了作用，缺乏时代 色彩。 （三）教育内容虚化。在信息数字以裂变方式爆炸的新态势下，社 会现象日 益复杂，价值标准更趋多元，官兵想知道、想研究的东西 也更多了，有知识上 的，也有心理上的；有对警营故事的知道，也 有对社会现象的剖析；有关于自 身小事的，也有关于国家大事的， 等等。

但实际中观念教育过程中内容大而化 之、笼而统之的现象比 较普遍，教育中 “拿来文件读一遍，找张报纸念一 念 ”的状况较好， 具体解答干部战士普遍关心或急需回答的难题少，个人家 的观念教 育往往是一般性的说教多，针对不同对象、不同时间、不同任务等 情况进行预测调查、制定相应对策的少。在政治工作忙碌的状况下， 缺少对新 情况、新难题的缓解方法跟机制，教育工作不能真正做到 “贴近实际、贴近生 活、贴近战士 ”，致使士兵接受教育的积极性和 主动性不高，政治教育失去 了应有的效果跟意义。有的单位存在形 式主义套路，一搞政治教育就套用上级 文件，制订学习计划，提 出学习规定，汇报工作重视组织了多少次学习，写了 多少经验感受 等等，只求数量，不求质量，看似轰轰烈烈，实则华而不实。有 的 基层单位政治教育培训教案内容老套，少则使用了 1、2 年，多则让 用了 4、5 年，新常识的短缺让这些基层士兵造成了反感心理，逐渐 导致观念 政治教育流于形式，缺乏实效性。 （四）教育层次模糊化。每年的政治教育计划都确立指出应区别层 次组织教 育，但从军队现实的观念政治教育情况我们可以看出，教 育过程中教育层次不分，干部、战士 “一刀切 ”、“一锅煮 ”、 “齐步走 现象还大有存在，主要体现在：一是内容上官兵一般粗。

干部、战 士用的是一 本书，弹的是一个 “曲 ”，唱的是一个 “调”，许多深层次 的理论，战士 根本接受不了。在一些时政政治跟党的路线方针、政 策教育上没有拉开档次。 有些内容必须在干部中进行学习，却使战 士也去学；有些问题需要由领导机关 研究探讨，却也要求基层来学 习理解；二是办法上官兵一个样。不少单位的干 部都是随战士一起 上课，一样学习讨论。从教育方式上，往往只考量战士的特 点，而 忽视干部的层次；三是标准上官兵一样高。要么根据干部学习的标 准 组织战士的教育，造成要求降低，战士理解不了；要么用验收战 士教育的尺度 衡量干部教育的效果，造成干部教育品质滑坡。 （五）教育时间淡化。新修订出台施行的《公安部队思想政治教育 大纲》中把 业务训练与政治教育的时间比例改为 8： 2，比例的修改 说明政治教育的时间增加了，也从另一个侧面体现出军队的观念政 治教育工作 面临新的挑战。但在监督、执勤训练、灭火战斗、应急 救援任务越来越重的情 况下，正常政