（2017年-2018年第一学年度）部：应用技术系

（2017年-2018 年第一学年度） 部：应用科技系编制人： 章节名称概述 授课方式 和方法 课堂讲授与视频赏析教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 形态构成教育的范围教学基本内容 纲要 了解构成教育的重要性 构成教育所需的科学领域认识形态与方式的差别 通过提问方式探讨形态与手段的不同 形状与型态的差别？形态跟颜色是否都带有立体感？答：形状是平面的，形态是立体的。 它们都带有立体感，形状的立体感是借助透视原理创造的虚幻空间或 矛盾空间。形态是借助自身的运动变化或观者的位置差异所产生的空 间感受。 了解构成的意义构成是只一定材料的型态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特征、 审美法则进行的创造性的组合。 熟悉构成的源流 20世纪初苏联的构成主义运动. 包豪斯学校（德国1919~1933） 包豪斯对现代设计教育的贡献（１）艺术与科技结合 （２）在设计中呼吁自由创造，反对模仿抄袭、墨守成规 （３）强调实际动手能力与理论素养并重，开始双轨制教学模式（形 象大师、作坊大师）（1925 年包豪斯从魏玛迁校到德绍） （４）将学校教育与社会实践结合出来 （５）创造基础组成教学方式（三大构成是包豪斯对现代设计教育模 式最大的贡献之一） 形态组成的基础 首先是分解的过程，即将复杂的视觉假象彻底分解还原作为纯粹的外形元素（点、线、面、体、空间等外形元素） 整合的过程（依据一定的方式法则将外形元素融合为依照视觉传达目的的形态。

） 形态构成教育的范围 增强造型审美方式的体会能力欣赏：《工业设计》影片 教学重点 与难点 重点：形态与方式的差别； 难点：形态构成的基础。 作业布置 课后小结认识立体构成的目的，明确学习方向。 参考资料 《工业设计》影片 章节名称形态研究 授课方式 和方法 课堂讲授与制作作品 教学目的 与要求 目的跟要求： 深入探究平面空间向立体空间的认知转化教学基本内 容纲要 流派的介绍 结构主义了解构成教育的内容 形态组成的构架与力像深入探究平面空间向立体空间的认知转化 从简洁二维造型转化为三维复杂空间课题制作教学 绘制手机多视图与构架图教学重点 与难点 重点：构成教育的内容； 难点：深入探究平面空间向立体空间的认知转化。 作业布置 绘制石膏体结构图描绘手机多视图与结构图 课后小结 通过训练结构绘画，明确三维空间关系。 章节名称形态研究 授课方式 和方法 课堂讲授与上机案例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 立体形态的外形要素教学基本内 容纲要 形态构成要素 环境原因妨碍现实形态与虚拟形态 10 积极形态与消极形态 消极形态是被实体包围或实体的延展立体形态的外形要素 数量，2方位平面构成教案下载，3 光线，4 动静 1112 课堂作品 用橡皮泥制作一位同学头像教学重点 与难点 重点：复合对象模型； 难点：形态构成要素。

作业布置 用橡皮泥制作有趣正负立体型 用橡皮泥制作一位同学头像 课后小结 学习立体形态的构成要素。 13 章节名称 构成的法则 授课方式 和方法 课堂讲授与课堂制作教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 形态构成的形式美法则教学基本内 容纲要 构成的法则介绍 立构造型过程，把素材或材料，用方式的法则给予合理的组织、安排，形成新的风格 形式法则是解释或构思美感的方式的根据审美法则的嬗变 “冲突”之美14 比例与尺寸15 16 “解构”的法则课堂作品教学 完成有顺序的纸张组成教学重点 与难点 重点：形态构成的形式美法则 难点：审美法则的变革 作业布置 完成三个小泥塑，分别表现“和谐”、“冲突”、“非理”。 完成有顺序的纸张构成 课后小结 通过构成的法则明晰制作技巧 17 章节名称 构成的逻辑 授课方式 和方法 课堂欣赏与上机案例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 制作立体构成的科学方法教学基本内 容纲要 从平面至立体 走向立体制作半立体构成 浮雕构成18 综合半立体构成19 构成的逻辑 对优选出来的细则作深入发展课题制作 完成一个半立体雕塑和切割立体图形的纸面立体构成。 教学重点 与难点 重点：构成的逻辑 难点：构成的逻辑 作业布置 完成一个半立体雕塑和切割立体图形的纸面立体构成 课后小结 构成的逻辑是取得创造性方案的有效方法。

20 章节名称 深入进行组成逻辑的练习，通过教学综合制作来实践。 授课方式 和方法 课堂讲授与上机案例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 认识科学的构思流程重要性。教学基本内 容纲要 深入进行组成逻辑的锻炼 通过组合丰富结构外形课堂制作 根据“海浪”、“树林”、“都市”，完成三个纸面立体构成。根据三个作品探讨构成的逻辑重要性。 完成平面创作到立体形态转换的苹果作品。教学重点 与难点 重点：深入进行构成逻辑的练习 难点：深入进行组成逻辑的练习。 教学过程 设计 复习 分钟，授新课 30 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟，上机练习170 分钟 作业布置 根据“海浪”、“树林”、“都市”，完成三个纸面立体构成。 完成平面创作到立体形态转换的苹果作品。 课后小结 通过作品来巩固立体构成的逻辑，完善制作步骤。 参考资料 21 章节名称 元素性立体形态组成——点 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 点的立体形态组成教学基本内 容纲要 点的立体形态组成 创造运动感22 点的立体形态构成课堂制作 点构成作品——《春》 教学重点 与难点 重点：点的特点 难点：点的作用 作业布置 点构成作品——《春》 课后小结 用好点的特点 23 章节名称 VR 渲染器基础2 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 了解线的立体形态组成方式教学基本内 容纲要 线的立体形态组成介绍 刚节点24 量感化25 26 27 课堂制作： 利用骨架线框与外部结构线结合，制作有节奏感的线型作品，作品 创意主题明确，形式感优美。

教学重点 与难点 重点：线的立体形态组成 难点：线的视觉心理特征 作业布置 利用骨架线框与外部结构线结合，制作有节奏感的线型作品，作品 创意主题明确，形式感优美。 课后小结 线的特征针对性强，容易刻画造型。 28 章节名称 面的立体形态组成 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 了解面的立体形态组成方式教学基本内 容纲要 面材印象 轻快感面的立体形态组成 构造方法29 可展开的立体形态30 课堂制作 制作纸面插接结构 教学重点 与难点 重点：面的立体形态组成 难点：面材印象 作业布置 制作纸面插接结构 课后小结 面的特色介于线与体之间 31 章节名称 块的立体形态组成 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 块的集聚构形教学基本内 容纲要 块的立体形态组成介绍 力度感单体研究 加法创造32 块的集聚构形 组合：单体组合与群体组合33 课堂制作 完成正20 面体，并用纸面浮雕装饰 教学重点 与难点 重点：面的立体形态组成 难点：面材印象 作业布置 完成正20 面体，并用纸面浮雕装饰 课后小结 块的传统完整性强 34 章节名称 综合立体形态组成 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 综合立体构成的构思方式教学基本内 容纲要 综合立体形态组成介绍 强调形式的组成 力像体现强调意象的组成 隐喻与象征立体构成与现代雕塑关系 超现实主义 ：强调表现人的潜意识，认为唯有在潜意识状态里， 在梦境里，才是最真实的，推崇弗洛伊德的观念。

立体构成与装置艺术的联系 装置艺术（InstalArt）又称“环境艺术” 它不受艺术门类限制，拥抱兼容造型之外，去说明人类的思想意识，已变成后现代戏剧的象征。 它是多媒介、多维度和多型态的艺术风格。综合取用雕刻、建筑、政治、音乐、电视等各个不同的文化领域，去进行解 构、挪用、重建。 综合立体构成的构思方式 立体单元组合 通过疏密大小 重叠等方式进行组合 近似单体组合 构成中的每一个单体外形彼此不同，但仍最相近或有着共同的动因。 使单体之间互相协调，达到完整、呼应默契的效果正”与“负”的结合利用 空间即“负体”，同样也可以参与“正体”（实体）的造型活动35 混合采用时，当以一种形式为主，如各类方式所占量平均等平面构成教案下载，会导致混乱感。 解构（反构成） 拒绝综合指出分析 分解 强调碎裂、叠合及组合摧毁或突破传统边界。课堂制作 雕塑设计:首先构建主题，其次探讨作品放置环境，之后寻求造型， 再利用构成的法则，制作校园雕塑。分析文案：1000 字（内容包含 主题，环境，造型等分析），作品尺寸：不大于5 厘米。 教学重点 与难点 重点：综合立体构成的构思方式 难点：综合立体形态组成 作业布置 雕塑设计:首先构建主题，其次探讨作品放置环境，之后寻求造型， 再利用构成的法则，制作校园雕塑。

分析文案：1000 字（内容包含 主题，环境，造型等分析），作品尺寸：不大于5 厘米。 课后小结 雕塑设计包括立体构成课程大部分知识点，难度大。 36 章节名称 空间形态认识 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 了解空间的序列要素跟时间的序列要素——动线教学基本内 容纲要 认识空间 心理空间了解空间的功能与契机 空间尺度容量的划分 主空间与辅助空间认识空间的限度与围闭 空间限定的具体化熟悉空间力像的重塑 限定程度的差异了解空间的序列要素跟时间的序列要素——动线 在构成整体视觉力像时个体构建为新的视觉整体教学制作 家庭室内布置：根据所给结构图，安排表现室内功能为主的家居摆 教学重点与难点 重点：动线 难点：空间的用途与契机 作业布置 家庭室内布置：根据所给结构图，安排表现室内功能为主的灯具摆 课后小结空间形态的了解必须从身体工程学出发。 38 章节名称 空间型态构成 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 空间与光影教学基本内 容纲要 内空间的构成 内空间构成的艺术法则外空间的构成 外空间组成的艺术技巧空间集合 以地载为主的集合空间与光影 运用光影营造空间气氛课堂制作 根据上周布置的室内设计图，利用数字电脑完成真实效果展现。

教学重点 与难点 重点：空间与光影 难点：空间与光影 作业布置 根据上周布置的室内设计图，利用数字电脑完成真实效果展现。 课后小结 空间形态的了解必须从身体工程学出发。 39 章节名称 形态构成的心理效应 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 错觉教学基本内 容纲要 心理效应的形成因素 平衡感 创造运动感空间感 “势”的造就视觉触感 肌理的组织方式错觉 平面图形的错觉40 关系调整沉浸感 课堂制作 利用错觉制作空间特殊效果。 教学重点 与瓶颈 重点：心理效应的形成 难点：心理效应的效果 作业布置 利用错觉制作空间特殊效果。 课后小结 利用错觉制作空间特殊效果。 41 章节名称 综合练习——橱窗制作 授课方式 和方法 课堂讲授与实例教学 教学目的 与要求 目的跟要求： 通过制作商业橱窗整合与实践知识点 复习全书内容 教学基本内 容纲要 通过制作商业橱窗整合与实践知识点 复习全书内容 课堂制作 制作橱窗。 教学重点 与瓶颈 重点：综合应用 难点：商业化水平要求 作业布置 课后小结 实践重要性再次表现。