计算机基本工作原理(《计算机应用基础》教学设计)

计算机基本工作原理( 《计算机应用基础》教学设计) 单位 课 长阳职教中心 (清江高中) 题 任课教师 张宏彬 时间 2008。5。23 任课班级 高一(2)1 课时 课时 教材 知识:理解计算机工作原理,掌握计算机的基本构架。计算机基本工作原理《计算机应用基础》教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学方法 线 索技能:培养教师预测问题,解决难题,交际合作跟动手操作能力。 思想教育:激发学习兴趣,培养教师爱科学,学科学和勇于探索的合作进取精神。 理解计算机工作原理,掌握计算机的基本构架。 理解计算机工作原理。讲授 提问 任务 分组 举例 比较教具微机硬件,教学终端,课件,图纸,黑板,粉笔 教师活动 教师活动 学生活动 学生活动 激趣→设疑→探究→实 践→反馈→分析→总结 (明确学习任务) 看"动画 1"与老师 一起回顾上节课要点并 明确学习任务 学习任务: 明确学习任务 计算机应 具备这些组件能够进行 数据处理呢?怎样处理 数据?【激趣,设疑】教学内容以"结构图"为核心,以"三个虚拟 动画"为重点循序渐进实现教学。基本原理→技能实践→ 循序渐进→虚拟探究 (出示本节课的学习任 务) 演示"动画 1(信息 处理),回顾,讲授计算机原理教案下载,提 " 问并展现出主题:冯 诺 本节研究的重 依曼原理, 点是第 2,3 两点。

新 课 导 入一,冯诺依曼思想1, 计算机使用二进制; 2, 计算机构架由五大部分构成; 3, 存储程序,程序控制。二,理性思维: 理性认知: 计算机的基本原理结构1,计算机基本原理结构图 计算机基本原理结构图 展示计算机基本结 构图。老师对"原理图" 作详细介绍后规定学生 看书, "读图"并交流: 图中有哪些?以及实线 与虚线框代表的意思,对 实箭头线与虚箭头线的 理解。 解决 "计算机应具 备哪些部件能够进行数 据处理呢?"的理论了解 理论认识 问题。 为了进一步帮助同 学们学习基本原理知识, 紧接着安排平台结构装 配技能实践活动。运算器理 论 讲 授输 入 设 备CPU 控制器输 出 设 备存储器 2,原理描述 原理描述: 原理描述 ①硬件五大件及互相关系。 ②计算机工作时,控制器从存储器中 按程序设计的次序逐个读出指令 读出指令,并发出 读出指令 与各条指令相对应的控制信号 控制讯号,指挥和控 控制信号 制计算机各个个别协调工作,使得整个信 息处理过程在程序控制下手动实现 自动推动。 自动实现借助看书, 读图, 同 伴互助, 回答问题, 初步 "硬件五大件及互相 探索 关系" ,即:计算机原理 描述的"第二,1,①" 点。

学生自主分析推导 机基本构架构成及机理 的理论难题。 【探究】计算机基本工作原理——( 《计算机应用基础》教学设计)第 1 页 共 2 页三,感性思维: 计算机平台结构实验操 作 实 践 实验器材: 实验设备 主板,CPU,内存条,硬盘,键盘, 耳机,数据线等。 实验目的: 实验目的 认识计算机软件,掌握硬件组装操作 规程,理解计算机基本构架原理。 实验要求: 实验要求 1,认识硬件; 2,按照装配图装配硬件平台; 3,结合"计算机基本构架图"及"动 画 2"理解:①内,外存储器(主/辅) ; ②主机与外设;③CPU 的构成。 4,结合"动画 3"理解"裸机"与"程 序"教师要求学员分组 按实验要求完成装配操 作(实验材料及硬件在课 前发放) 。学生以小组为单位 按照装配图及方法与同 伴协作互助完成硬件系 统装配。 【实践】学生在实践操作中 回头进一步探讨探索 "计 算机基本原理结构图" 理 结合装配试验,教师 解计算机五大件, 主板的 引导学生借助实物例子 作用。 分析"计算机基本原理结 解决 "计算机要具 构图"(五大件与主板) 。 备哪些部件能够进行数 据处理呢?" 实践认知 的实践认知 问题。

【反馈】 通过"动画 2"虚拟 计算机外部结构及工作 原理,结合软件实验引导 学生描述计算机工作过 程,帮助学员弄清三个问 题:①内,外存储器(主 /辅) ;②主机与外设;③ CPU 的结构及对数据的处 理跟 CUP 对存储器的访 问。 看"动画 2" ,结合 硬件装配, 回想 "计算机 基本机理结构图" ,听老 师的讲解和朋友的交流, 理解实线与虚线框或者 实箭头线与虚箭头线的 含义, 从而弄清了三个问 题 (①②③)为解决"计 , 解决 算机怎样处理数据?" 奠 定了基础。 【分析】四,信息加工引导理解冯诺依曼关于计算机原理 的基本观念。五,课堂练习1,计算机软件应由哪几部分构成? 2, 主机由 (内存储器/主存) (CPU/ 和 中央处理器)组成。 3,外设包括(输入设施) (输出设 , 备)和(外存储设备) 4, CPU 又叫 (中央处理器) 包括 , (运 算器)和(控制器) 。CPU 访问(内存)的 速度更快,CPU 可以直接访问存储在(内 存)中的数据。访问外存中的数据呢?巩 固 练 习看"动画 3" ,听老 师引例讲解,比较 "裸机 计 算 机 究 竟 怎 样 处 ←程序" "躯体←精神" 和 理 数 据 呢 ? 演 示 " 动 画 并理解计算机基本原理 3"计算机原理教案下载,帮助同学们弄清"裸 的第 3 点: 存储程序, 程 机"与"程序"的关系。

序控制。 有了程序就可以 引出"存储程序,程序控 支配计算机"干什么?" 制"的重要理论,这是解 和"怎么干?" ,找到了 决这个难题的核心所在。 " 计 算 机 怎 样 处 理 数 据?"的根本所在。 【总结】 教师在课堂过程中 要充分把握学生状况,发 现并迅速解决学员在学 习中或许出现的疑难问 题,设计一些难题和训练 用于总结和评测学习效 果。学生通过师生交流 和提问问题认识自己对 知识技能的把握程度跟 深度。周未到计算机行业进行调查研究,调 课外 查组装一套计算机所需硬件的品类,型号 实践 及价格行情,培养社会实践能力。布置并指导活动。拟定多媒体计算机 系统装配单。计算机基本工作原理——( 《计算机应用基础》教学设计)第 2 页 共 2 页