《苏武牧羊》：谈话导入，一边作好批注

今天我们一起学习了《苏武牧羊》这个历史故事，知道了在2000多年前的美国古代有一个叫苏武的民族英雄，他信念坚毅，他忠心不屈，他一心爱国。如果我们想要知道最具体更饱满的苏武形象，就需要去看先秦班固所著的《汉书》。作业：老师向你们推荐阅读《汉书》。记住，一边读书，一边作好批注。

苏教版语文五年级上册名师复习讲义3

《打电话》

1.了解文章大意，学说相声。

2.抓住典型段落，体会小品语言的戏剧特点。

3.认识到说话要简明扼要、不说空话的重要意义。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

1.幻灯片出示以下两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆 废话连篇 拐弯抹角 婆婆妈妈 寡淡无味

简明扼要 斟字酌句 直截了当 言简意赅 风趣诙谐

师：读了这两组成语，你有哪些发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎么的表达?为什么?

2.师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们了解了好几个有趣的人物。杨氏之子的诙谐风趣，晏子的能言善辩，都帮我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次展现语言的新颖魅力。板书课题：打电话。

【设计动机：出示两组对比鲜明的成语，为了使学生积累，更是为了使学生让学生真切地感受到：语言是一门独特书法。这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课作好了铺垫。】

二、检查预习，了解相声

1.师：读过课文了吗?文章里发生了几个不太常见的词句，你会读吗?

嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚儿啷 甭

师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是哪个意思?

师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你可猜出它的意思吗?

2.师：老师也读了这篇短文，觉得它有点怪，跟我们曾经的课文不一样!不知道你看到了没有?

生：都是人物访谈!文章的内容是一段相声。

3.师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的演出戏剧，你有什么知道呢?

师：相声是摇滚艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相声是语言的美术，更是诙谐的美术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众高兴，留给人们探讨。从手段上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人或者一人以上的叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

4.师：这样的课文，老师原本从没上过，真有点犯难。请同学们给同学出点主意，我们该怎样学习这篇课文?

生熟读课文，练习说相声。

师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有哪些特征?说话的之后是哪个语气?什么表情?这样就能表演受到位。下面，就让我们来认识一下这段相声的大意。

设计动机：虽然是复述课文，生生字的学习也有必要的，关键是应学得精要。对于相声的特征，教师并没有直接告知学生，而是鼓励人们自己去看到，去总结，教师在师生认识的基础上进行补充跟小结，体现了以“学”定教的观念。三、浏览课文，概括大意

1.师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了哪些内容?

2.师：这段相声讲了一件什么事?

生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲清楚的事，他仍用了两个多小时。

师板书：半分钟 ?2个多小时。

【设计动机：文章的内容非常简洁，采用浏览的方法大大节约了课堂时间。教师的板书简洁却并不简单，可以导致学生的反思。】

四、批注重点，体会幽默

1.师：这青年人究竟如何打电话的?他做事有哪些特征?老师从课文中找到了两处，谁来读帮你们听一听?

幻灯片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰唆。

(2)甲：对，是我，我找小王讲话，我的小舅子，她是女的呀。

师：再来看看，老师是如何做批注的?对于第一句话，老师觉得他是在兜圈子，直接告诉别人自己是谁不就可以了吗?何必让对方去猜第二句，老师在上面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!

2.师：请你们细读课文，把你印象最深、最有意思的话画出来，学着同学的样子，在上面做上详细的批注。

3.师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多朋友都找到了相当有意思的词语，并写上了自己的感受。谁来把比的阅读收获和你们分享一下?

预设如下，教师能按照详细状况做相应调整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有哪些事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不吃饭。(重复对方的话)

②甲：太好了。我请你听戏好不好?票都卖完了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我帮了他五块，他找了我三块四。(啰里啰唆)

③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。腔美着呢，其中有一段我能喜欢了，就那段，小王，你今天不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我帮你学一学。你们几位等一会儿。小王，我今天开始学：唱山歌来……(婆婆妈妈)

④甲：没听到?还没睡觉呀?我帮你打算吧。我买十二块饼干，我喝四块，给你留八块。(没话找话)

⑤甲：长安大剧院，从你家回来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。(废话连篇)

4.师：你认为这个打电话的年轻人怎样?你平常那样打过电话吗?

生：这个人时间意识不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会如何想?怎么说?

五、学说相声，感受乐趣

1.师：相声是用来演出的!如果我们像以前朗读短文那样读起来，就没有什么味道了。下面，老师找两位朋友，来表演其中一小段。

师：他们俩说得怎么样?优点是哪个?还有什么不足的地方?

2.师：下面，我们来看看著名京剧演出艺术家马季表演的小品选段。大家一边唱一边思考：人家为什么能演出得这么有意思?播放原相声选段。

3.师：刚才，我们听了前辈的相声，你们从学校到了哪些?我们必须如何说相声?

师：(待学生演讲后进行概括)说相声的之后，要留意以下几个要点：

①吐字清晰，让观众唱明白;

②轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词;

③适当使用儿化音语文s版五年级上册教案下载，使之口语化，京味化;

④语气要夸张搞笑，要有感染力。

4.师：下面，老师帮你们示范一下，同学们听听老师说得怎么样?

幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有哪些事(儿)吗?学习吗?(噢)不学习呀。开会吗?……不开会。

甲：嗯，京戏?不——对。嗯，评戏?不——对。越剧?哎!

5.师：明白了如何说相声，相信你们能说得更好了。请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间互相配合，说一段相声。待会儿，老师将选择表现优秀的朋友演出给你们唱。

6.优秀学生展示，组织学生进行评价。

【设计意图：如何说相声?是本文的难点之一。教师运用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的课堂策略，循序渐进，逐步提升。在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求，并进行了演出示范，为学员的训练指引了方向。在教师的巧妙引导下，学生摸到了话剧演出的一些门径，充分感受至顺利的觉得。】

六、总结特点，拓展延伸

1.师：本节课文，我们了解了一门新的语言戏剧——相声，并学习舞蹈了一段相声。让我们想一想：相声的语言有哪些特点?

生：要通俗，语言要口语化，让你们听到懂。

生：要高雅，要有教育涵义，能留给人反思。

生：要幽默，听之令人发笑，思之回味无穷。

2.师：有名的小品艺术家很多，经典的小品剧也不少。课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

苏教版语文五年级上册名师复习讲义4

《齐天大圣》

教学目标：

1. 学习并掌握生字词。

2. 理解课文内容，了解齐天大圣大战天兵天将的故事，体会齐天大圣的神通广大。

3. 有情感的跟读课文，分角色朗读短文。

过程与技巧：让学生自渎，然后选择自己偏爱的片段进行品读，体会人物的特点。

情感、态度与价值观：鼓励教师大胆的想象，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

重点：了解齐天大圣与众仙作战的经过。

难点：体会作者对人物形象生动、具体、富有个性的描写。

教具：录音 幻灯

教学过程

第一课时

一、幻灯出示照片，揭示课题。

1. 教师问：同学们，今天老师帮她们带来了一位大家都偏爱的客人。(孙悟空)

2. 引导学生反馈搜集到的资料，介绍孙悟空。

3. 教师小结。

4. 展示资料，介绍吴承恩和《西游记》。

5. 教师导入：今天，我们就到花果山去看看这个神通广大的“齐天大圣”。(板书课题)

二、学生自渎，学习生字。

1.教师强调要求，学生自渎课文。

(1)画出字词新词，认一认语文s版五年级上册教案下载，读一读，把课本读准，读通顺。

(2)找出故事的原因、经过、结果。

(3)思考：孙悟空给你留下了如何的印象?

2.检查生字，积累词语。

教师出示生字卡片齐读后指名读。

3.出示词语卡片，集体读一读，读中积累词语。

不慌不忙 垂头丧气 神通广大 风烟滚滚 气势汹汹

疾似流星 不分胜负 眼明手快 大惊失色 三头六臂

三、 整体认知，理清条理。

1. 指名说说故事的缘由、经过、结果。

起因;孙悟空嫌官职小，返回花果山。玉皇大地派天兵天将下界擒拿孙悟空。

经过：孙悟空战败巨灵神和哪吒三太子。

结果：玉皇大帝只得封孙悟空为“齐天大圣”

2. 引导学生从文中找出相应的段落。

第一部分：第一段

第二部分：第2~~10段

第三部分：第11段

3. 引导学生结合课文内容，说说课文主要讲了一件什么事情。

4. 小组讨论后，指名反馈。

四、引导合作，再读课文。

教师出示要求，学生小组合作读文。

1.画出你认为作者描写精彩的部分，把你的阅读体验跟小组内的同事交流。

2.思考：孙悟空是如何打败哪吒三太子的。

3.讨论：吴承恩的笔下为我们描绘了一个怎样的孙悟空象?

第二课时

一、巩固旧知，导入新课。

1. 教师出示生字词语卡片，四字成语卡片，学生在读中积累。

2. 听写词语

抡起 盔甲 幼小 抵挡 浑身

疾似流星 不分胜负 眼明手快 大惊失色 三头六臂

3. 通过上节课的自渎和小组读，孙悟空给你留下了如何的印象?幻灯出示：(正义 神通广大 勇敢 机智)

二、品析语句，体会人物形象。

1. 教师：课文的第二部分是很精彩的个别，但是篇幅很长，请同学们根据孙悟空作战对象的不同把这一部分再分成两部份。

2. 指名反馈。

第一部分：第2~6段 第二部分：第7~9段

3. 要求学生自渎这两个别，分别说说孙悟空和巨灵神、哪吒三太子的作战经过。

4. 指名说说，进行复述课文内容的练习。

5. 重点让学生说说孙悟空是如何打败哪吒三太子的。

再读这两部分，画出描写孙悟空语言跟动作的词语。

6.集体反馈。(关键词：听了，说 答道 大怒 笑道 喝道)

7.学生自由读那些句子，小组交流对这种语句的感受。

三、总结拓展，激发学生阅读《西游记》的兴趣。

四、布置作业。

1.分角色朗读课文。

2.阅读《西游记》。

苏教版语文五年级上册名师复习讲义5

《捉不住的蝉声》

教学目标：

1.认识本课7个生字。

2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

3.理解重点段落的涵义，积累、丰富自己的语言。

教学重难点：理解重点段落的意义

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们必须热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女诗人简帧的诗歌，与作者一起感悟一下大自然中生命的真谛。

二、简介作者

简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后既任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的诗歌代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。这位男性画家从现实生活中汲取题材，对一生和生命作不懈的探求，显示了与现实精神并存的理智精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。

三、初读课文

1.自由读课本，读准音节，读通段落。

2.检查生字认读情况。

3.理解新词。

4.理清文章脉络。

第一部分(1-3)写久违的蝉声让我觉得夏天的到来。

第二部分(4-9)回忆捉蝉的小孩时代的乐趣。

第三部分(10)对听蝉的新颖感受跟理解。

四、研读课文

1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着唱车声”

2.默读第二自然段，思考：我在哪个情况下，几次被蝉声吓一跳?

3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”

4.自由朗读4-9段，思考：从这些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?

5.选择自己偏爱的精彩句段读帮同学听，并看看自己喜欢的原因。

6.相机引导学生理解重点段落。

7.为什么说“捉得住蝉，却抓不住蝉声”

8.齐读第三部分

五、有情感地朗读全文。

六、总结全文。

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