出国留学网——教学过程中的教学工作新体会

在课堂过程中，老师们在课堂工作中不断会有新的感受。下面是出国留学网小编为你们整理的:高中数学老师个人教学总结，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注出国留学网。

高中数学老师个人教学总结(一)

本学期本人承担高一(x)和高一(x)高一(x)三个班的语文课课堂工作，周课时十五节。在工作中，能勤勤恳恳，敬岗爱业，忠实执行党的教育方针，坚持以素质教育为主线，教学研究为龙头，构建创新教育体系，面向全体师生，促进教师全面发展。在校园领导的亲切关怀和全力支持下，在科组，年级同行的全力协助下，基本地完成了本学期的教育教学任务。回顾一个学期的工作，我有如下几点体会:

一、构建在新课程条件下“多媒体优化组合”的英文课堂教学方式。

“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这些心理学的感观原理的理论，应用于英语课堂的一种实践。

传统的数学课堂模式，教师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来表述带有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学方法，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生能力的全面发展。

布鲁纳说过:“学习的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接妨碍学习效果。因此，我在教学上利用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，使课堂资料的表现形式变得独特而引人入胜，充分激发师生的学习用心性，使学生对学习造成独特的兴趣。

二、开启学生创造性思维潜力，培养良好的学生能力

新大纲明确强调:中学语文课堂的目的是“透过听、说、读、写练习，使教师获得数学基础知识跟交际初步运用数学的潜力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好基础，发展学生的认知潜力和自学潜力”。众所周知，在某些潜力素质中，创造思维潜力是推动其它潜力构成的核心模式。

传统的英语课堂模式培养的是弱化的认知定势，它束缚着学生的创造力。因此，我在课堂教学上可加强全方位地、多元化地激发学生的触觉、听觉、动觉，多层地启迪学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使认知的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面受到锻炼，从而发展了学生的造就潜力，培养出良好的教师能力，到达教育的最后目标。

三、利用学科的优势，培养教师良好的人格，陶冶学生美的情操

教学过程，实际上是师生在学生指导下的了解过程。学生是认识的主体，知识的把握和潜力的培养只能在主体自己相应的用心自觉活动中能够构成。在课堂上我不仅仅是学生，而且是魔术师，运用直观的现代的教学方法，使语言课堂从单调的文字叙述中解放出来，在学生面前展示的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会引来学生注意力，从而促使浓厚的学习兴趣。--“激发学生的学习兴趣”是新大纲中新列入的教学目的。

同时，我只是导演，导演出一幕幕情景;是画家，用斑谰的色调展开生动的场景;是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给人们一个愉悦的环境，使它们对课堂产生审美情感，使它们获得美的陶冶，从而让整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。

四、深入探究教育教学理论，使课堂变得贴合学生的年纪特征跟身心特点。

各个学习阶段的学员都有其特定的年龄特征跟身心特点，需要学生真正做到“设身处地”，站在不同的视角缜密地创作每一个教学环节，这样就能更好地交流互动，完成课堂任务。高二是教师学校学习生活的转折时期，是承前起后的时期。英语学习成绩的优劣与它们的升学与否紧密相连。所以我不仅仅备教材，还备这个年龄段的学生，取得了令人满意的效果。

五、建立新型的师生关系，强化教学主体意识。

时代的演进为特色好处上的师生关系注入了新的内涵:*平等、互相宽容、互相学习、共同提升。教师就应是“首席”，与师生一同奏出优美的曲调;教师就应是“配角”，把学生衬托得光彩照人;教师就应是“热线”，让学生永久感觉到鲜活与独特;教师就应是“110”，在学生更必须关爱和麻烦的之后，及时守候在师生身边;教师就应是“导游”，引导学生探幽发微，欣赏险峰的无限风光;教师就应是“场上队长”，身先士卒，与球员一同拼搏，在决赛结束后，把队友我们的学生，高高地抛向空中……

应对着一个个充满灵性的教育对象，我时刻提醒自己:“我是谁为了谁是否把学生的收获、学生的发展放在首要的位置是否做到了‘一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。个性我刚到这个校园，对那里的师生学习情况更不知道，对她们的学习习惯，我也不信任，但是我爱你们-----平等协商，倾心交流，使得我们师生关系和谐和睦。

六、坚持政治学习，加强师德修养，做到学高为师，身正为范

本人这个学期可，遵守劳动纪律，从未旷工，上课从不迟到，与同级组同学团结合作，用心支持科组工作，不折不扣的完成科主管分配的任务，用心参加各种教研活动，并且把教研活动所得及时运用到教学中去!

我现在应该会变得努力，坚持向教科研要质量，坚持向课堂教学应质量!努力改善自己的教育教学水平!

高中数学老师个人教学总结(二)

本学期，我担任高中高二文科班的语文课堂工作。在工作中，本人遵守校园各项政策，按时出勤、上课、组织师生晨读，用心参加市里及校园组织的各类教学活动，严格要求自己，虚心向老校长询问，结合本校的实际条件跟学员的实际情况，认真备课、听课、及时反省，使教学工作得以有计划，有组织，有步骤地加强。

立足此刻，放眼未来，为让日后的工作获得更大的进步，现对本学年的教学工作小结如下:

首先，我预测了文科班学生实际情况:普遍英语功底差，基础薄，学习惰性大。所以对于这个实际情况，决定实行坚持“夯实基础，狠抓双基，改善学法，激发兴趣，提高潜力”的指导观念。以此促使教师的学习兴趣，不断提高学习成绩。

其次，我做到认真听课。上好一堂课难，但是应备好一堂课更难。在教案之前，对课本资料做到心中有数，并参考相关资料，认真研读课本，确定重难点;同时，备课不仅仅要备教材，而且需要备教法;除此之外，更应备学生，根据学生的实际情况(即学情)采用合适易于他们理解的课堂方法，不断培养教师的学习数学的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”，课后及时对培训作出反省，总结其中不足。并根据单元将词汇知识整理成语法学案，分发给学员，以便学生课后记忆，做到有‘章’可循。多激励，少抨击。为了让学生更爱开口，在训练中，要加强利用鼓励性语言，不断强化教师参与交际的自信。

授课之后，做到精讲精练。针对单词，搜集一些针对性的词组题，课前利用时间做一个单词测试，直接把句子放在具体的情境中去理解。鉴于学生的基础薄弱，或是没有理解语义，无法补充所缺信息;或是知道是什么词，不是拼写有误，就是该词的词形不对。所以单词也有待于推动巩固训练。在每单元结束时，会对于该单元教学重点难点，精简一些试题供教师训练巩固所学知识。习题或是从考察题选择，抑或是从其他套题或网络上选择具有针对性的习题供学员训练。

认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多元化。每个教师对教学上的常识掌握程度，都会在作业中得以直接反映出来。对于难度较大的题目，学生发生错误较多的作业，课上运用时间统一详细讲评每个错误;对于教师不该出现的难题，指导学员迅速纠正。每周进行两次听写测试，对所学新词组、新词语、好词句进行听写。认真及时地批改听写。并对于教师的听写状况，认真透彻地进行讲评，根据其状态不断改善教法。从而做到因材施教，教学相长。

经过一个学期的尽力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都表现了我在这学期的课堂成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后怎样自我提升，如何共同改善文科班的数学成绩。

以上就是我在本学期的课堂工作小结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在将来的日子里，能在大家领导教师，前辈的指导下，多学习，勤反思，以推动教学工作更上一层楼。

高中数学老师个人教学总结(三)

本学期，我担任了高中两个教学班的语文课堂工作。一年来，对教学工作既有了新的感受。高中一年级是学校阶段承前启后的一年，这一年学生成绩的好坏关系到整个大学阶段的英语课堂任务能够成功完成。正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。所以能否使高二师生顺利完成中学到学校的过渡，这是高中数学老师需要仔细考量跟妥善处理的一个重要难题。下面本人就在高中数学课堂中的一些感受跟技巧作以小结:

一、注意高一与初中的衔接过渡

正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。所以能否使高二师生顺利完成中学到学校的过渡，这是高中数学老师需要仔细考量跟妥善处理的一个重要难题。高一新学期开始，我们通过摸底了解学生大概水平，利用了近一个月的时间从语音、词汇、语法、句型等方面系统复习，及时帮学员弥补初中的缺憾知识。同时，尽快让学员适应学校英语课堂，具体做法是:

(一)集中补语音

一般在开学后的前几周进行语音的补习。这样做的目的是为日后的学习打下良好的基础并具备初步的自学能力。

(二)分散补语法

初中的有些语法，尤其是动词，语态及语句结构等，学生并未完全掌握，而在大学的教材中，初中学过的词汇基本不再作为新词义项目来讲。所以在高中把大学的词汇分散在各课中来讲。例如高一(4)(5)(6)单元的定话从句的讲解，可以先温习初中所学的副词，形容词作谓语的用法，再复习短语，不定式作谓语的用法，如a clever boy 到 a boy in hat，然后引申到单词作谓语--定语从句的讲解。

(三)按排序巩固单词

初中的词汇量仍然不算很多，但却是最基本很常用的，经过一个暑假过后，学生们已经忘记了不少单词，所以在讲授高一新课的同时，利用大学教材或短语手册，按1-6册的排序复习和巩固单词。只有解决了学习数学的基础--词汇问题，又解决了学习数学的关键--语法问题，才能为下一步学生素质的培养造就条件。

二、注意营造英语氛围，注意学习方法的辅导

在上课过程中，我坚持用英文授课，要求并引导学员用英语思考问题、回答疑问;同时按照高考要求，从高一年开始就必须培养教师的阅读素养，教会学生一些阅读心得，养成良好的阅读习惯，大力培养教师的阅读素养。同时每天抽出一定的时间或者课间休息时间，分别对全体和个别教师进行英语学习方式指导，取得了良好的疗效。加强写作练习，下学期我们先后共进行了8次作文训练，每次都尽力做到面批面改，力争让学生直观深入地熟悉自己的学习漏洞，从而迅速增强成绩。另外，课后经常与学员接触，尽快跟学生熟悉。

三、讲明教法，指导学法，培养能力

在初中的课堂中，以词汇教学为主。但学校的教学任务跟要求有所不同，高中侧重培养教师的阅读素养，所以本人通常采取听说领先高中英语教案下载，读写为主的教学方法。基于此方法，每一届高一新生，我都明确规定:每篇短文必须研读，背诵其中重点句型、段落，让教师养成读的习惯。读得多了，语感就产生了。有了语感，听说很自然地就渐渐跟上来了;有了语感，改错和口语的水准也可不断地得到提升。对高中教师的作文，我的做法有3点:一是坚持写日记;二是写以高中教材内容为题材的课文;三是对于高中的课文进行写作。

对于刚上初中的学生，更重要的需要帮学生指明学法，从而使它们在最短的时间内适应学校的外语课堂。古人云:“授人以鱼，只供一饭之需;教人以渔，则终生受用无穷。”在课堂过程中，教师除了应使学员把握课本知识，更重要的是教会学生能否学习。只有借助辅导教师掌握一套科学的学习方法，并培养教师的自学能力，才能让学员的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:

(一) 培养良好的学习习惯

1、朗读的习惯。外语首先是语言，语言是应讲究读的。而我们学外语又缺乏环境，所以朗读是最必要的。因此早读一定要要求教师开口读，养成朗读的习惯。

2、预习的习惯。预习主要是记忆句子。浏览课文和认识要学的词汇，同时把书本中不懂的短语、词组、句子划出来。从而在听讲时有所侧重。预习是教师主动地参与课堂教学的过程，所以要要求教师在学习新课前进行预习。

3、写日记的习惯。写日记贵在平时坚持，没有捷径可跑。务必使学生养成动笔的习惯，有话则长，无话则短;有时间多写，无时间少写。这样做对之后的写作更有好处。

4、整理错题的习惯。让教师准备一个错题本，对经常作业考试中发生的出错都应立即严肃地进行整理，弄清错的缘由，以便对症下药。